二年级语文教育教学工作总结范文精编5篇

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参考资料,少熬夜!二年级语文教育教学工作总结范文精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文教育教学工作总结范文精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!秋季小学语文教学工作总结11月27日小学期末考结束,也说明本学期的语文教学工作暂时告一段落。看着学生期末考试成绩,最大的感受是孩子们都进步了,有几个孩子没有拿A,但跟自身比都是质的飞跃。反思这学期的教学过程,有很多的话要说,现总结如下:一、学情分析这个班的孩子基础比较薄弱,刚接班的时候错字特别多,读书不够完整和流利,丢字和添字的现象多。书写不工整规范,有几个孩子更弱,如林道远、姚程彬、郑吏程、黄泽、陶志铭等。没有预习习惯,对课文学习不能理解。平时不读书。我调查了一下,有的孩子上小学六年了,一本书都没有读过。课文不理解,阅读更不理解,作文有的孩子不能写,问题是不懂文章的结构和章法及表达的顺序,也就谈不上细节了。认为好一些的孩子也不够优秀,对知识的学习和掌握不稳定,不能持续发展。孩子们看起来表面都很老实,但没有定心学习,课上走神,小动作多,讲话多,回到家里玩手机,听mP3,上网、玩游戏的都有。班级的正能量不多,好的不优秀,差的没法说,所以,没有学习氛围。二、教学过程针对这些孩子没有更好的办法,只有耐心地一点一点去教,从最基础教起。六年级课程又紧等不起,只好在教授课文内容的同时,抓基础。如生字词:从课文入手,学习生字时教拼音、偏旁和部首及书写规则。形声字、形近字、多音字、字义辨析……坚持写拼习和词语作业,课上再听写,效果不错。从期末考试这一关看,多数孩子的生字词掌握较好,整体扣分不超过10分。平时教学中我要求孩子们一定要预习,先读,再整体地把握课文大致的脉络,然后再去品读。课上鼓励他们发言,要有自己独到的见解,不要人云亦云。对这个班的孩子不能有过高的要求,有自己的想法,把话说通顺了就可以,经过训练多数孩子是可以的。教学中发现孩子们写作文不行,于是,把每1篇课文都当例文讲,特别是典型的课文更不放过。讲后就练笔,有一定的针对性,作文还是有提高,字数也多了。对于阅读理解原来只是重在教方法,先让他们了解阅读出题的几种题型,对每一种题型怎样答题教方法,这只是应试。现在侧重真正理解文章的内容和作者想要表达的情感,以及自己的看法和作者表达的方法,发现孩子们越来越上路了,由原来的着急上火也释然了许多。这个班还有一个问题是对句型的转换不能理解,前面我反复讲了被字句和把字句的转换;反问句和陈述句的转换;第三参考资料,少熬夜!人称转换句等。没有过多地讲双重否定句型,这次考试就考到了,从试卷看错得多,提醒自己复习时一定要全面,因为,有的知识对一些孩子来讲是空白,这就需要教师的精细和精准。三、怎样改进这学期课程已经讲到下册的第六单元,开学后两周内结束课程。随着两次月考一次期中考复习课内知识,后面重点冲刺小考。归类复习,抓弱项,抓边缘分的学生,基础知识过关。教学工作是在不断地实践和反思中前行的`,有待进一步探讨和研究。因为,学无涯,教无法。二年级语文教学总结2随着基础教育课程改革的开展,在推进过程中,作为学校的教研组在校本教研中就具有更重要的意义。我们语文教研组坚持以校本教研作为工作、研究、学习三位一体的教师行为,通过研究促进教学,通过研究促进工作,通过研究实施新教材,提升教师的专业水平。回顾走过的历程,感触颇深。下面就我们语文教研组如何开展校本教研活动,促进教师的专业成长,与在座各位交流:一、创设氛围,提供机会,提高教师教学能力随着新课程实验的深入开展,迫切需要进一步提高教师的教学能力,教研组就给老师们搭建了一个平台,让大家在这个平台上得到锻炼,不断迈出语文教育坚实而有创新的步伐。1、开展帮带活动每学期初通过教学摸查,确定需要帮带的对象,让教学能手进行教学方方面面的传、帮、带。如本学期初通过课堂听课,确定了二年级、三年级、四年级各一对帮带对象,要求制订帮带计划,根据各年段的实际拟定互相听课的具体课型,如二年级的着重从识字写字课、低年级阅读教学课、语文园地课型;三四年级主要从阅读教学课、习作指导课、习作评讲课等,从说课、互相听课、评课,教材研究、作业批改等进行帮带,并落实于备课组的教学研讨活动计划中,帮带教师定期在组内汇报教学情况,交流教学反思,学校也定期召开帮带对象会议,及时小结,这也是教研组促进教师提高的一大途径。2、有针对性的开课、听评课,不断完善课堂教学评价针对本校语文教师队伍日益庞大的形势,我们认识到,加大备课组的管理力度,使备课组的各项有针对性的活动落到实处,才能切实有效地提高本年级组教师的教学能力。要求各备课组须从全学期着眼,围绕本年级单元内容的教学重点难点于期初定好各人研究课内容,轮流开课,或多人同上一节课。教研组每学期根据教学中新动态确定公开课的研讨类型,如古诗教学课,探讨古诗词教学与培养学生诵读古诗兴趣的研讨课;中高年级阅读教学课,探讨课内阅读如何向课外阅读辐射的探讨课;低年级的识字教学课,探讨二年级学生识字写字记录袋实验的研讨课。这些公开课课后仅就新课程的标准展开三个维度的评价,就此也不断完善课堂教学评价的内容,促进参考资料,少熬夜!教师们的说课、听评课能力。二、专题研讨,专项交流,不断提升教师的研究能力在新课程实施中,为提高教师的素质,我们的口号是:从一个教书匠向一个反思型教师发展!学校建立了与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。在这个大背景下,教研组以校为本的教学研究是以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象开展实践性研究。1、专题研讨随着新课程实验的深入开展,我们根据实验年段的教学热点、新问题,每学期定出专题进行研讨,分期中前后各开展一次。于期初布置,要求各备课组特别是课改年级在教学实践中积累课例和做法,收集新理念、新信息,在研讨会上交流,并提出自己的看法和见解,或提出新问题各抒己见。现已举行的专题研讨项目有:如何加强朗读教学提高阅读能力;如何加强古诗诵读教学;探讨有效途径促进课内外阅读等。并据此每学期结合研讨专题定公开课型开展研究,如阅读教学的第一课时、第二课时教学内容研究;古诗课型教学研究;低年级识字课型、阅读课型研究等。通过一个阶段的开课听课评课,使我校的语文形成一个相对稳定的课堂教学共性标准,又有各自的个性标准。通过开展一系列研究,使教师间形成合作、交流、互动、互助的习惯,提升教师特别是新教师对各类型课有章可循,教学少走弯路,快速上轨。2、信息交流教研组重视学习氛围的创设,提出“自学探究、内化总结、实践交流”的教师学习要求,特别是每学期的专项“信息交流”栏目,教研组就教学新动态每学期安排专项信息交流四次左右,每次由一个备课组负责内容,当中心发言人,其他教师就学习的信息交流内容谈体会,谈感受,教研组专人负责记录整理存档。现已交流存档的有中高年级阅读教学专项、中高年级习作教学专项、低年级识字写字教学专项、朗读教学专项等。通过举行专项信息交流,使教师们时刻关注教学新动态,吸纳新信息,解决新问题。在开展校本教研活动中,在课程改革过程存在不少问题和困难:如受客观条件因素的影响,部分教师观念更新慢,或因能力问题适应不了新课标的要求等;再如在探索课堂教学中既要重视探索性学习,又要重视打好语文基础,既要在教学目标、内容、方法等方面进行预设,又要关注动态生成等问题。面对这些困惑,我们的态度是积极创造条件,不断深化教研活动的内涵,让老师们能够得到更深的历练,我们相信在校本教研路上的步伐会越走越坚实。小学二年级语文教学工作总结3这一学期我担任了二年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚参考资料,少熬夜!心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:一、学生在玩中学语文,体验学习语文的快乐。在识字方面,我注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,透过不断的求异,激活学生思维,玩出价值。如闯字的识字,有的学生说:这是一只马跑进门了。不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说:这是门跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法。二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否,不仅仅仅是个人的门面,而是在必须程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读字时,让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。[由x整理]三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。参考资料,少熬夜!在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,个性务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,必须要严把度这一关。在听、说、读、写几方面,都有必须的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。四、在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将玩引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将讲堂转变为学堂,将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是玩中学语文,但我们决不是追求形式主义。那里倡导的玩是一种形式、一种途径,玩是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。二年级语文教学工作总结4回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新力,实践水平的高素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务。现将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