《普通机械加工零件制作》说课

黄河水利职业技术学院开封·河南www.yrcti.edu.cn《普通机械加工零件制作》课程整体设计介绍黄河水利职业技术学院机电系课程负责人：庞子瑞教育理念生产育人该课程2009年获教育部机电教指委精品课2010年荣获河南省精品课程支撑了示范校验收，受到了院系领导及专家好评学校企业校企合作校企合作开发课程校企合作编写教材协议和课程建设会以工作过程为基础以学生为主体以零件加工为载体以岗位能力为目标教学练做一体化以学习情境为导向课程整体设计课程设置教学方法与手段教师队伍实践条件教学内容教学效果二一四三六五课程特色与改革七课程设置1.专业定位服务面向机械装备制造业、汽车制造业、工程机械制造业、矿山机械制造业、农业机械制造业及水利水电等各行各业就业去向机械制造生产、机械设备维修、机械产品售后服务等职业岗位机械加工设备操作、生产工艺制订、设备修理、产品质量检验、设备安装调试及售后服务等资格证书中级车、钳工证、数控车床操作工、数控铣床、加工中心操作工、全国数控工艺员和学院的精湛技能证书1.专业定位2.专业培养目标课程设置素质业务装备制造业一线的高技能人才良好的职业道德身心健康守诚、求新、创业、修能的水院精神熟练的识图和绘图能力操作和维护机械加工设备机械零件加工工艺规程制订机械零件数控加工程序编制产品质量检测与生产管理数控机床操作的能力岗位及岗位群g生产工艺员机械加工设备操作员机械加工设备修理工艺员产品质量检验员设备安装调试及售后服务员职业能力机械设备故障诊断与维修能力普通机床操作的能力设计工装的能力编制机械零件加工工艺的能力绘制、识读机械图的能力典型零件加工技能机械修理基本技能机械产品的测量、检验的能力识读机械设备安装图、工作原理图和电气原理图能力编程数控加工工艺的能力机械设备安装调试的能力制订机械加工工艺机械加工设备操作设备安装调试与维护核心技能基础课教学系统实践环节教学系统课程体系课程设置3.课程体系工艺规程制订普通机械加工零件制作数控机床编程与操作机械制造基础CAD/CAM软件应用设备安装调试与维护无损检测先进制造技术模具设计与制造机械管理基础精密加工CAXA制造工程师基础课教学系统职业核心能力课程专业核心技能课程职业拓展课程专业基本技能课程体育与健康计算机应用基础思想道德修养与法律基础机械图识读与绘制机械零部件力学分析计算机辅助技术应用电工电子技术应用机床电气控制专业英语毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述高等数学交流与表达英语大学生职业发展与就业指导基础课教学系统课程设置实践环节教学系统课程设置课内实训单项实训学生技能培养及角色转换简单复杂单项综合熟练精湛实训生产校内校外学生员工综合实训（技能鉴定）实践环节教学系统学习型工作任务顶岗实习岗位工作任务生产性的学习型工作任务4.课程定位课程性质专业技能核心课程课程作用能进行典型零件普通机械加工和设备的维护前导课程：机械制图机械制造基础后续课程：数控加工工艺编程课程具有读图、绘图能力，刀具、工艺知识、能进行刀具、切削参数选择和工艺编排课程设置相近专业基础技能课程课程整体设计课程设置教学方法与手段教师队伍实践条件教学内容教学效果二一四三六五课程特色与改革七岗位技能理论知识•基本技能•专门技能•生产产品•针对性•适用性•支撑后续课程普通机械加工零件制作课程内容选取原则教学内容教学内容学习领域普通机械加工零件制作钳工零件制作车削加工零件制作铣刨磨削加工零件制作四个学习情境六个学习情境三个学习情境决策资讯计划实施检查评价教学内容生产项目学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境6领域一钳工零件制作（60）长方体制作（15）錾口榔头制作（30）六角螺母制作（15）生产项目1生产项目2生产项目3领域二车工零件制作（120）木手柄加工（32）阶梯轴加工（38）轴套加工（26）偏心轴加工（24）生产项目1生产项目2领域三铣刨磨零件制作（102）铣压板（40）铣齿轮（20）挡圈的平面磨削（10）套类零件磨削加工（12）六方体刨削（10）齿条插削（10）教学内容：课程学习领域、情境构建表（宏观）教学内容教学内容：《车削加工零件制作》学习领域的情境分配表（中观）序号学习情境（模块内容）学时1木手柄的车削加工322阶梯轴的车削加工383轴套的车削加工264偏心轴的车削加工24合计120教学内容教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）教学内容阶梯轴零件图1．学习目标：确定知识点：车床、刀具和卡具知识，工件装夹方式、选择车削刀具、拟定工件加工工艺方案、选择切削参数。确定能力点：完成工件的端面、外圆、沟槽、台阶、锥面、螺纹的车削加工。确定检测点：掌握检测、分析零件加工质量的方法。目标：掌握较复杂轴类零件的车削方法。为顶岗中生产零件的加工奠定良好的知识、能力与素质。教学内容教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）教学场所：集教学、讨论为一体的教学区、实训区。2.对象：学生、零件图、零件毛坯。工具：CA6140车床、90°、45°车刀、切刀、螺纹车刀、三爪卡盘、游标卡尺、千分尺、角度尺、螺纹量规等工艺装备；卡盘扳手、刀架扳手等工具；多媒体教学系统、黑板、课件、视频文件等。教学内容教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）教学内容2决策、3计划车削加工实施（4）5检查、6评价任务一：资讯零件图样分析（1h）阶梯轴车削加工准备（1资讯）任务二：车床、车刀、夹具决策（1h）任务三：编制加工工艺计划（2h）任务四：端面、外圆、沟槽、螺纹、锥面车削实施（30h）任务五：零件检查（2h）任务六：评价总结（2h）量具、测量能力工艺、操作技能和质量意识端面外圆沟槽螺纹锥面车削知识车削加工能力车床车刀夹具知识工艺能力明确零件技术要求识图、读图分析能力零件制作过程(6步教学法)课程教学任务设计知识技能素质3．教学实施4.教学重点：锥面、三角螺纹的车削方法。教学难点：工件尺寸精度控制。教学内容教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）5.考核与评价：知识评定：学生阶梯轴车削工艺方案、理论知识考核成绩，占比30%。技能评定：根据零件的图纸技术要求检测阶梯轴质量，占比40%。态度评价：根据对学生的考勤、学习态度、协作精神、敬业勤业和职业道德等给分值；根据任务进行过程中的各个环节及结果给出一个分值，占比30%。教学内容教学内容“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）教学内容姓名检查编号总分测评项目评测考核点配分评分细则学生自评组内互评教师评分得分知识（30%）见考试试卷100根据笔试成绩记分小计技能（40%）阶梯轴的工艺分析15工艺分析不正确每处扣1分刀具的安装与对刀20刀具的安装不正确每处扣1分刀具的对刀不正确每处扣2分加工过程的规范15动作不规范扣1分切削用量不正确每处扣2分工艺的优化占5分零件的加工质量50主要尺寸公差超差一处扣3分主要形位公差超差一处扣3分表面粗糙度占15分小计“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）加工质量检查考核表教学内容姓名检查编号总分测评项目评测考核点配分评分细则学生自评组内互评教师评分得分态度（30%）实训纪律性20迟到、早退一次扣5分旷课一天扣20分工作积极性20是否积极参与项目实施占10分是否积极提出解决问题方案占5分团队合作意识20主动积极协助他人20分常协助别人为15分工作能力20是否按《机床操作规程》操作占10分是否独立完成工作任务占5分安全文明实训20是否考虑安全和劳动保护措施占10分是否安全文明生产占5分小计合计“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）加工质量检查考核表检查、评价以知识能力为主，突出能力，兼顾态度。突出素质教育的改革精神。教学内容加工好的工件“阶梯轴零件车削加工”的情境教学描述（微观）学生顶岗的产品再通过相关的生产项目实训进一步固化岗位能力和生产素质。教材及相关资料高等职业教育示范专业试用教材车削加工零件制作主编：庞子瑞副主编：管书臣耿振海高等职业教育示范专业试用教材钳工零件制作主编：庞子瑞副主编：耿振海杨彦涛黄河水利职业技术学院出版社高等职业教育示范专业试用教材铣铣铣刨刨刨磨磨磨削削削加加加工工工零零零件件件制制制作作作主编：庞子瑞副主编：葛玉萍耿振海黄河水利职业技术学院出版社教学内容1、教材：与企业联合开发的校内教材，突出了职业能力和素质的培养。教材及相关资料2、课件和教学文本：按照课程教学实施的要求制作了教学课件和相关的教学文本，教学录像、学生工作任务书、在线自测、理论试卷、实习项目、生产项目、学习指南和精品课程网站等。教学内容课程整体设计课程设置教学方法与手段教师队伍实践条件教学内容教学效果二一四三六五课程特色与改革七3.1教学模式的设计1.教学模式设计：本课程实践性很强，在教学过程中分为理论教学、基本技能训练、综合技能训练和顶岗生产实践四个环节。教学设计课程理论教学基本技能训练顶岗、生产实习综合技能训练3.1教学模式的设计教学设计1)理论课教学设计：由零件制作过程分析工作任务，由工作任务讲授相关的知识点和能力培养要求。如工装选择和加工参数制定等3.1教学模式的设计2)实践教学环节设计：实践教学环节共分单项技能训练、综合技能训练和顶岗技能训练三大项。单项技能训练，依据机械加工操作规范、技能要求，采用老师示范，学生练做的教学模式，以学生为主体，突出技能培养；综合技能训练，依据零件制作工艺过程，采用“任务引领，项目驱动”的教学模式；顶岗训练，依据岗位能力要求，由“师徒传承”模式开展顶岗教学。教学设计教学设计3.1教学模式的设计教师示范学生练做单项技能训练教学内容综合技能训练项目驱动任务引领3.1教学模式的设计教学设计3.1教学模式的设计顶岗生产训练师徒传承岗位责任教学设计层层递进的实践教学过程单项技能训练综合技能训练顶岗岗位训练教师示范学生练做工艺过程项目驱动岗位责任师徒传承3.1教学模式的设计岗位能力教学方法六歩教学法兴趣教学法任务驱动教学法案例教学启发式交互式教学分组讨论法顶岗实习现场教学3.2教学方法的运用分组讨论法教学方法兴趣教学法教学方法启发、交互式教学法教学方法生产性教学教学方法教学手段网络教学传统课堂教学先进多媒体教学3.3教学手段的运用教学手段榜样引领实体教材引导仿真模拟3.3教学手段的运用课程整体设计课程设置教学方法与手段教师队伍实践条件教学内容教学效果二一四三六五课程特色与改革七课程负责人（校内）教学队伍庞子瑞：博士学历钳工技师副教授。不但有深厚的工科知识，而且，能熟练操作多种机床。袁海伦教授级高工、博士、中信重工机械股份有限公司副总经理。袁海伦高工不但是热加工的技术专家，而且在机械冷加工领域也经验丰富。课程负责人（校外）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书承担教学量1庞子瑞男1970.11副教授钳工技师100%2胡修池男1965.01副教授高级考评员100%3耿振海男1949.08副教授高级考评员100%4张建忠男1972.06副教授高级考评员100%5谷礼新男1965.07副教授高级考评员100%6杨彦涛男1983.10讲师中级工100%7李建壮男1972.09讲师考评员100%8薛冰男1978.07讲师中级工100%9宋新男1973.09讲师高级工100%10单东敏男1954.10副教授考评员100%11刘晓玲女1974.09讲师高级工70%12王自豪男1955.08高工考评员50%13于冰男1969.03讲师考评员100%14管书臣男1950.08技师考评员100%15葛玉萍女1960.02讲师高级考评员100%16刘丛山男1954.11技师高级考评员100%序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书承担教学量17连萌男1982.06讲师50%18袁海伦男1965.05教授级高工70%19杨有亮男1958.08教授级高工50%20李书杰男1961.08高工50%21张鹏男1973.04高工70%22王雅琴女1957.09高工50%23曹新成男1956.07高工50%24韩升堂男1954.06高工50%25宫凯男1965.06高工