桥教案反思【实用4篇】

1/15桥教案反思【实用4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友分享的“桥教案反思【实用4篇】”，希望对您有所帮助！桥教案反思【第一篇】1、初读课文，了解课文大意，学习字词。2、品味文中作者用词的准确以及体会文中适合文本情景的言语形式。3、以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读关键词句，体悟老汉作为党支部书记的责任。1、课前谈话认识我吗？怎么称呼我？知道我来自哪里吗？是的，我的家乡在桐庐。我们桐庐有一条江，知道是什么江吗？富春江。你们这里也有一条江，叫钱塘江。有江就会有——桥。（板书）今天，我们就来学习1叫“桥”的课文。可是这座桥不是现代化大桥，而是一座——窄窄的木桥。可就是这么一座木桥，却挽救了一个村庄里的100多号人。这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事。来，拿起课文，大声地自由地朗读课文吧。2、学习字词板书：放肆。一起读。读得不够放肆。你们真够放肆的！2/15课文中讲谁放肆？板书：祭奠。一起读。什么意思？（为死去的人举行仪式，表示追念）这两个词语中，有三个生字都比较难写，请拿起笔认真书写一遍。课件出示：咆哮势不可挡狞笑没腿深你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄拥戴清瘦沙哑揪出这是课文中的几个词语，谁愿意来读一读？大家发现没有，第一排词语都是描写——洪水的，第二排词语是描写——村民的，最后一排是描写——老汉的。是啊，这是一场怎样的洪水啊，一起读——咆哮势不可挡狞笑没腿深就是这样一场洪水，使得村庄里的100多号人——你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄于是，在这个关键时刻，老汉出现了，一起读——拥戴清瘦沙哑揪出3、直观感知洪水这究竟是一场怎样的洪水呢？请看大屏幕。洪水怎么样？1、聚焦村民的举动①是啊，洪水势不可挡，此时此刻，在场的每一人都会有3/15逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多号人是怎样逃生的呢？拿起笔把描写当时人们逃生的语句划出来。课件出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。②请你们认真读读这两段话，用心体会体会，你读到了哪一个词，让你特别揪心？由这个词，你仿佛看到了什么，听到了什么？是啊，作者用三个词语形容当时人们逃生的状态。——你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞③如果让你用一个词语形容人们此刻的情形，你想到了哪一个词语？——惊慌失措、大惊失色、提心吊胆、魂不守舍、心急如焚那作者为什么不用你们说的词语呢？请看：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人跌跌撞撞地往南跑。……人们又你拥我挤地折回来。人们疯了似的向那座木桥拥去。发现了什么？这样行不行？（点击课件，将发现的词语变成红色）请你再回到课文中去，用心读读，想想为什么不行？4/15不符合当时的情景。程度越来越深。教师重新将词语换回来。可见作者用词的准确，看看，这三句话中还有哪三个字也用得很准确。——跑、折、拥（程度越来越深，人们越来越惊慌）④通过这样准确的用词，有层次的描写，让我们感到当时形势越来越紧张，情况越来越危险，人们的生命危在旦夕啊！教师引读：（红色字体的语句）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。2、聚焦老汉的举动同学们，村民们是那么惊慌失措，那么跌跌撞撞，是正常的反应吗？可是有一个人却和他们不一样。谁啊？——老汉请看：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。请你们自由读读这两段话。你发现了老汉的哪些举动与村民不一样？老汉的站。5/15①（这些村民都在逃，都在跑，可是老汉却站着）。当你读到“站着”这个词的时候，你是不是有问题想问老汉了？（老汉，洪水来了，村民们都在逃命，你为什么不逃啊？）——板书：为什么不逃命？②让我们带着这个问题，读读这句话。出示：木桥前，他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉站着没腿深的水里。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。女同学读上一句，男同学读下一句。然后交换再读。同学们，老师这样改，可以吗？（不可以。）怎么不可以？句子也很通顺啊。（老师的这句话很平淡，读起来没有层次感。而书上的句子很有层次）。带着你的理解，读读这句话。（作者把“没腿深的水里”放在前面，强调了情况的危险，而老汉却依然站着，更让人感受到老汉的勇敢与为责任）③同学们，文章后面有一句话“人们停住脚，望着老汉”。从这句话，我们知道此刻人们也是站着，那么，你觉得此刻人们的“站着”和老汉的“站着”一样吗？（教师评价：站出了什么）④同学们说得真好，老汉，仅仅是在“没腿深的水里”站着吗？不是的，当水没腿深的时候，老汉站着；当水放肆地舔着6/15人们腰的时候，老汉依然——（站着）；当水爬上了老汉的胸膛，老汉还是——（站着）。⑤可见，书上的这句话，重点要强调的一个词也是——站着。让我们带着这样的理解，再次读读书上的这句话。（齐读）⑥是啊，站着，洪水来了，就这么站着，这又回到了前面的那个问题，老汉为什么不逃命？难道他不怕死吗？（他是村里的党支部书记，他有责任保护村民的性命）——板书：责任老汉的盯。一个“站着”与村民的跑、拥形成了强烈的对比，还有哪一举动和村民们不一样？（他不说话，盯着）你觉得此刻，老汉的“盯着”是一种怎样的目光？（威严，镇定、冷静）分别让学生朗读。面对这群惊慌失措的村民，老汉默不作声，只是盯着，可是他心里也没有说话吗？你知道他心里在想些什么吗？请拿起笔写一写。课件出示：老汉不说话，盯着乱哄哄的人们，心想：。生写，交流。老汉是这么想的，也是这么做的，于是，老汉下了一道命令，什么命令？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”7/15分别就几个学生读此句。好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位，始终牢记着一名党员的责任。让我们一起替老汉下这道命令吧。（齐读）3、回扣村民与老汉的举动同学们，老师把文中描写村民和老汉的段落，打在屏幕上，让我们一起跟着音乐，用我们的朗读，再去寻得一份心灵的感动。配乐朗读。老汉的威严，老汉的责任，让村民信服，让我们感动。他们相信老汉一定能带给他们生的希望。一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。可是，事情没有那么简单，有一个小伙子竟然想插队，老汉毫不犹豫地揪出了他。而这个小伙子竟然是老汉的——儿子。老汉为什么要揪出自己的儿子？——板书：为什么揪出儿子？为什么要把自己的儿子从生命线上拉到死亡线上？难道他不爱自己的儿子吗？如果说他不逃命是在履行一名党支部书记的责任，那么他揪出自己的儿子，难道是作为一位父亲应该履行的责任吗？——在第2个责任上打一个问号。我们下节课再学。桥教案反思【第二篇】１、认识７个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。8/15４、欣赏课文中优美的语言积累。１、学生预习课文，遇到不理解的词理解。２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。３、老师准备古诗文《天净沙》。一、《天净沙、秋思》导入提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。（板书课题。）二、导题这以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。１、初读，把握课文主旨：⑴自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？⑵同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。⑶全班交流：①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。9/15２、交流，探究表达方式：⑴默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。⑵小组交流，合作探究。⑶展示交流探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。⑷据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：①婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）②一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）③我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）④大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那10/15段日子，深深地印在我的脑海中。（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。）３、领悟文章的表达方式：师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？生１：我爱我的老家，那是我出生的地方但我非常爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。生２：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。生３：从清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。４、师小结：看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。11/15三、赏读，积累优美句段１、抒情朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。２、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。３、课文中生动优美的语句。四、拓展你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。小桥流水人家婀娜（１～２）流水水鸟站在腰上歌唱，流水也唱和着点缀（３～４）小桥丢野花摘茶叶唱和（５～６）人家日出而作日入而息守望相助桥教案反思【第三篇】1、培养学生创编节奏的能力。2、掌握集体舞中点踏步的动作要领，两人动作配合协调。舞蹈动作的协调。节奏卡、亮分牌、多媒体课件、录音机、磁带、钢琴。《伦敦桥》是一首4/4拍的英国儿歌，全曲共4小节旋律。虽然配有五段歌词，但旋律与歌词都重复较多，十分简单。根据童趣盎然的歌词，将《伦敦桥》歌曲设计成双人集体舞。1、音乐进教室，并按创设好的位置入坐，做好上课准备。2、学生跟着老师做拍手动作。12/15创设一种有利表演的美好，轻松的音乐教学环境。1、坐姿游戏。师：我已经感受到同学们无比的快乐和幸福，现在跟老师来做一个小小运动，同学们先把眼睛闭起来，用耳朵听，照老师的话去做，看谁做的最好。2、节奏游戏（超级变变变）师：现在我们来玩一个“超级变变变”的游戏，也来测一下同学们对节奏的掌握情况，男生女生来比一比赛。评委要注意观察，然后给他们评评分。3、男生女生比赛（师：同学们现在闭上眼睛，等老师说超级变变变，最后一个变说完了以后，你们就睁开眼睛，然后马上把他们重新组合的节奏打出来，看看哪一组打的又准有整齐。）1、闭眼睛跟着老师的口令进行坐姿游戏2、把“节奏朋友”请进课室中间，每一个学生头上带一个节奏头饰，站成一排，这样就组成了一条节奏，请其余的同学拍一拍，一组完了以后，同学们闭上眼睛，老师喊123变，这样就学生又随意又组成了第二条