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共62页第1页附件4：财务管理课程组教师教学改革和教研成果一、教研成果获奖情况共62页第2页二、教学思想讨论和教学研究论文为提高教学质量，《财务管理》课程组在做好日常教学工作的同时，围绕如何进行教学改革、如何正确处理专业教育与素质教育的关系、如何做好实践性教学、如何打造国家级精品课程等问题定期开展教学思想讨论。自1999年以来，财务管理课程组先后组织了5次教学思想讨论。教师提交教学论文及交流材料60篇，这些论文与交流材料对于推进我校的财务管理教学改革，提升教学质量起到了积极作用。自1999年以来，财务管理课程教师共有教学研究成果17项，其中，在省级以上刊物发表、在地区性学术会议上宣读的共6项；校级刊物上发表或校级学术会议上交流宣读的共1项，在院级交流的共10项。上述教学研究成果对财务管理及相关课程的教学观念、教学内容、教学方法等方面均提出了极富建设性的观点和建议。1、关于财务学科立体化教材建设的构想郭复初总观我国现有的财务管理专业教材，基本上是以文字出版形式为主的纸制教材。由于受到篇幅的限制，教材中不可能收入大量的案例、习题与参考文献，而这些内容恰恰是学生学习所必需的。尽管有的学校组织教师编写了学习指导书，共62页第3页选择了一部份案例、习题和参考文献摘要，但仍受字数限制，不能满足学生大量阅读的要求。而且，学习指导书一般要几年才修订一次，难以反映最新的教学案例与参考文献。财务学科的教学工作不仅包括学生学，而且还应包括教师教。教材和教学指导书虽然大体满足了教师教学内容的基本需要，但并没有解决教师的教学大纲、教学方式、教学图表、备课提示等方面的问题。同时，财务教材不仅应满足普通高校在校学生学习的需要，还应满足社会上广大财会工作人员进修与再学习的需要。对于广大的自学者而言，更需要提供大量可阅读的案例和文献资料，从而帮助他们对教材基本理论，基本知识和基本技能的掌握。上述几方面的问题如何解决？笔者认为应从教学理念上进行转变，做到由过去封闭型、平面型教材建设向开放型、立体型教材建设转变，实现教材建设的信息化。立体化财务学科教材，从形式上和内容上都应体现立体化的特点。以《财务管理学》教材为例，谈谈立化教材建设的大体思路。从形式上看，财务管理学教材体系应包括文字教材、文字指导书、电子光盘、电子教案四种形式。文字教材是四种形式教材中的核心，是其他三种形式教材的编写依据。从内容上看，财务管理学文字教材应包括财务管理的基本原理、基本知识点和基本方法体系。各章编写内容可分为本章内容提要、正文、小结与少量的思考题。财务管理学文字形式的指导书，应依据文字教村进行编写，供学生学习教材时使用，起到指导学生读教材与扩大知识面的作用。各章内容主要包括本章学习目的要求、重点难点解说、练习题、主要参考资料目录与资料选编、主要案例等。财务管理学电子光盘，配合教材进行编写，为学生自已学习教材提供辅助读物，起到加深加宽学生知识面的作用。光盘的内容包括各章有关国内外的历史文献介绍与不同学派观点介绍，典型案例，主要参考文章（已公开发表，并征得作者同意），主要财务法规等。光子光盘由于容量大，易修改与可及时更换，解决了文字教材与文字指导书内容容量过小和时滞性问题，是现代信息技术与教学相结合的重要工具。财务管理学电子教案，依据教材编写，供教师教学使用。各章主要内容包括教学大纲、教师备课提示、各章讲义、教材各章思考题答案要点、指导书案例分析要点、练习题参考答案、模拟试题及参考答案、精彩—课教学示范等。电子教案解决了帮助教师如何组织教学的问题。总之，教学改革是一个大的系统工程，而编写立体化教材是这一系统工程的基础性建设。上文虽然以财务学科为例加以说明，笔者认为对其他各种学科的立体化教材建设也是有启示作用的。2、财务管理专业本科课程体系研究彭韶兵从1998年国家教委调整本科专业目录，把财务管理单独作为一门的本科专业以来，各高校纷纷争上财务管理本科专业，以适应市场经济对财务管理专门人才的需要。但是，由于财务学科的专业化历程不长，可供借鉴的经验不多，各院校财务管理本科专业的课程体系基本上各成体系，各具特点。如何优化财务管理共62页第4页人才培养方案，探索一套较为合理的教学课程体系，是财务学科专业化过程中面临的最现实的问题。一、关于财务管理专业人才的能力与素质培养专才还是通才，是本科教育培养目标的选择问题，也是本科教学课程设置的前提和方向。从社会经济的发展状况来看，专业分工和专业融合是同时并存，就业者在类别相似而性质不同的岗位之间全面流动，每一岗位也关联着许多的非专业领域和内容。这就要求大学的大众化教育应当在以专业为基本面的基础上，注重培养大学生的综合素质能力，培养具有社会适应能力和竞争能力的人才。我们过去的高等教育，片面注重了人才的专业化，更多的是专业知识的传授。从发展的眼光来看，知识在不断更新、不断融合，大学所学到的知识可能在大学毕业时就已经业以陈旧。所以，关键是要培养学生的素质，要实施在专业基础上的通才教育，使其具备扎实的专业基础知识和广泛的相关知识，并具有从事终生学习的能力和素质，为其在未来通过实际工作的锻炼和继续教育，成为企业的高层次管理人员。财务教育目标应该从传授将来成为职业理财师所具备的基本知识为目标，转变为能够适应日益发展变化的财务职业作好能力和素质的准备。随着知识更新的速度越来越快，学科交叉知识越来越重要，要使学生在短短的四年本科学习中掌握这么广泛的知识已不现实，终身学习已成必然。因此，人才培养转向学生各方面能力的培养，使其在比较宽厚知识的基础上，通过自我学习能力的掌握，以及继续教育的实施，使其保持持续不断的更新能力和创新能力。一般来说，财务管理专业本科生通过四年学习，应掌握以下几个方面的知识：（1）基础素质知识：包括人文、社会、伦理、写作和自然科学等方面的知识。（2）专业知识：包括会计与财务理论、会计核算与审计、财务管理与分析等知识。（3）通用商科知识，包括市场、税收、金融、财政、管理、贸易、保险等知识。（4）相关知识：包括与会计相关的多学科边缘知识，如计算机科学、环境科学等。能力是知识的能动表现，在培养目标中所以要强调培养学生的能力。能力从总体讲是指获取知识和应用知识的能力，从能力结构上讲，包括思考能力、理解能力、动手能力、判断能力、分析能力、组织协调能力、团体协作能力等方面。大学作为一个有学术氛围、人文意识、团队精神的学习环境，是培养学生能力结构的重要场所。上述能力结构体现在专业上，那么财务管理学本科生应具备以下几方面的能力：一是业务能力，这一能力既包括财务与会计人员的基本技能，如记帐、算帐、报帐，还应包括应用专业知识的能力，如财务管理制度设计、解决会计核算、财务管理、审计监督中具体业务的能力等。这是基本的能力要求。二是思维能力，即能正确领悟财务与会计规范，领会与财务管理相关的方针、政策、法规，及时获取相关信息，了解本学科的理论前沿和发展动态，并能运用所掌握的知识，进行职业判断，创造性地解决问题，拓展专业应用知识的创新能力。三是社会能力，这一能力包括与他人一起工作的组织与协调能力、社会公关能力、社会适应能力、社会调查能力等。四是表达能力，包括表述能力、写作能力、总结能力、外语语言能力等，共62页第5页以正确表达自己的专业意见和看法，发挥自己的才能。能力结构归结起来，就是综合素质。财务人才的大学专业教育，应当使学生具备如下素质涵养：第一，思想素质。这一素质既包括政治素质，更主要是具备一定的职业道德，体现在会计职业的思想、态度、责任、作风等方面。第二，业务素质。包括会计业务知识和相关知识的掌握和运用。第三，文化素质。包括基本的文化知识、人文素质、自我学习能力等素质。这些素质的培养，应当在课程体系中体现出来。二、关于财务管理专业课程体系设计的依据（一）财务理论框架财务课程体系的设置，应当是在财务学科体系的基础上，按知识的相关性和教学的渐进性来设计的。而学科的构建则需要强有力的理论来支持，理论源于对实践的理性总结，目的在于有预见性的指导实践。财务理论是一套用以解释、指导财务活动和财务关系的系统化框架，财务学科则是对各种财务实践（包括财务活动和财务关系）按某种标准进行分门别类地专业性领域概括，分类的标准不同，财务学科内容的具体设置不尽相同。但财务理论是对财务实践的理性浓缩，不论采用哪种分类标准来构建财务学科体系，财务学科都只是对财务理论所浓缩的内容予以释放。可以说，财务理论是骨架，财务学科是躯体，没有骨架的支撑，躯体难以站立，构建财务学科体系必须以财务理论框架为依据。财务管理是一门以垫支货币本金为研究起点，以资本筹集、投放、运行、收回与分配为主线的管理类学科，资本及其筹集投放后所形成的资金构成了财务学科的基本要素。按对财务实践的指导作用不同，财务理论框架可划分为三个有机组成部分：1.财务基本理论。财务基本理论是将一组既相互独立由相互联系的概念要素群，按内在逻辑关系排列形成的基础理论整体，包括财务本质、财务对象、财务目标、财务职能等理论要素。财务基本理论具有如下性质：(1)它是一种基础性理论，用以揭示财务的学科特征性质，以区别于其它学科；(2)它是整个财务理论框架的根基和出发点，用以解决财务管理能发挥什么功能的问题，对财务行为理论和财务规范理论提出指导性的基本要求；(3)财务基本理论不能直接指导财务实践，只能回答“是什么”这种属性类问题，只能通过指导财务运行理论和财务规范理论来间接指导财务实践。2.财务运行理论。财务运行理论是对财务活动进行操作和管理的跟踪性描述，是对不同主体、不同层次财务运作所遵循的规律和运用的方法所进行的理论总结，由财务假设理论、本金运动规律、财务运作原则、财务运作技术、特殊财务问题等部分组成。财务运行理论具有如下性质：(1)它是一种应用性理论，用以解决财务管理如何发挥功能的问题；(2)财务运行理论能直接指导财务实践，回答“应当如何”这类操作性问题；(3)财务运行理论的起点是财务目标，不同经济体制、不同经济阶段、不同经营性质的财务目标不同，决定了财务运作原则和财务运作技术的不同。3.财务规范理论。财务规范理论是对财务运行中的财务行为进行规定和限制的规则理论整体，包括财务法规、财务管理体制、内部财务制度、财务行为、财务组织等理论要素。财务规范理论具有如下性质：(1)它是一种约束性理论，用以指导建立对“财务人”的财务行为进行约束的行为管理机制；(2)财务规范理论是财务基本理论的延伸与发展，是财务运行理论正常发挥作用的前提和条件。（二）财务学科体系共62页第6页财务学科是财务理论在财务实践上的高度概括，是财务管理专业课程体系设计的直接依据。财务学科由一系列分支学科组成，各分支间有内在的逻辑关系，系统地包含了本学科现阶段的所有专业知识，反映了学科的现状水平和发展趋势。我国传统的财务学科是以行业为划分标志的“一体两翼”式的学科体系，主体是国家财政，两翼分别是分行业企业财务和行政事业财务。这种行业式的财务学科划分格局不利于突出财务的职能式管理和价值型管理的特性，这种不适应市场经济对财务管理的现实要求。在改造我国财务学科体系的探索中，应当遵循如下指导方针：（1）突出财务学科的自然属性；（2）适应经济环境对财务学科的客观要求；（3）关注国有经济财务和资本市场财务，树立中国特色1。根据上述指导方针，笔者认为我国的财务学科体系应由财务基础学科、财务应用学科、财务规范学科和财务专题学科组成。其中：1.财务基础学科，主要研究财务的基本理论和基本方法。包括：财务原论、财务目标论、财务调控论、财务经营论、财务史论等。2.财务应用学科，主要研究不同财务主体的财务运作理论和方式。包括：财务假设、本金运动规律、财务风险管理、筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务分析与评价、财务信息工程等。3.财务规范学科，主要研究财务约束机制的建立与实施理论与方式。包括：财务管理体制设计、财务政策设计、财务组织设计、财务检查与监督、财务行为学、财务法学等。4.财务专题学科，主要研究特殊行业、特殊问题下的财务运作和处理原则。包括：国家财务、国有资本保值增值、金融资产财务、企业集团财