教学设计方案_教学设计方案的分析与评价【实用4篇】

1/12教学设计方案_教学设计方案的分析与评价【实用4篇】为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么我们该如何写较为完美的方案呢？以下是网友精心分享的“教学设计方案_教学设计方案的分析与评价【实用4篇】”，仅供参考，欢迎大家参考下载。教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第一篇】《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰撰写的1童话故事。课文描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情节感人，能给人深刻启示。1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词；2、有感情地朗读课文；3、读懂课文内容，领悟爱的真诚及爱的神奇功效，从中受到感染、教育。有感情地朗读课文。通过水罐发生的变化，发现规律和原因。2/12多媒体课件、生字词卡片。一、谈话过渡，引出本文课题1、板书繁体“爱”字，感知意思。教师简单小结：爱是神奇的，爱的力量是巨大的；爱可以创造奇迹，爱可以使世界变得更美好！2、过渡导入；让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界，用心感受“爱心”故事。二、检查指导，整体感知课文1、听写词语：生生互评旱灾干枯喜出望外赶紧2、复述课文内容，理出故事情节。师生交流，理出故事情节：课文主要讲了什么故事？水罐发生了几次变化？板书：空、有水、银、金、钻石、星座3、默读课文，动笔圈画，思考问题：1水罐每次是在什么情况下发生这些变化？2课文哪些地方感人？最能触动你心灵的语句是哪些？三。精读1-2自然段，初感水罐神奇1、指名读第二段：体会文中令人感动的语句。交流阅读感受，引导学生抓住文中关键句展开读书活动。1、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”2、引导读第一段：想象小姑娘找水的艰难。1、比较干涸与干枯（可以让学生举例或出示图片比较辨3/12析）；明白从三个方面写了旱灾的严重。（多媒体课件演示旱灾画面）教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。2、引导想象体会：小姑娘曾去过哪些地方？遇到了哪些困难？（教师引导学生展开丰富的想象，体会小姑娘找水的艰辛。）3、启发感悟神奇：理解水罐神奇的变化。1、过渡引入：这真是个神奇的水罐，在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句，读出神奇的味道。2、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成语“喜出望外”（遇到出乎预料的喜事而特别高兴）。感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。4、指导表情朗读：感悟小姑娘的孝心。指名读；范读；学生练读；配乐齐读。四、品读3-5自然段，感悟母女博爱1、自由朗读课文，寻找爱的足迹。2、集体交流，体会重点语句。（逐段进行）小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。1想象小姑娘让水的情景，表情朗读相关课文。2重点研读母亲的话语，交流感受。4/123选择最让你感动的一句，有感情地朗读。3、指导朗读，再悟爱的真谛。五、拓展延伸，让爱再度升华1、引导续写：围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后，给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。2、归纳小结：是什么原因使水罐发生了一次次变化？揭示变化的规律。3、配乐表情朗读最后一个自然段。六、作业超市（请同学们从下面自选习题，课后完成）。1、爱讲故事的你，讲一讲这个故事；2、爱写作的你，把你的感受写下来；教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第二篇】1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2课时1.搜集有关白杨的图文资料。5/122.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。1学生找出三个问句后全班交流。2课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。1学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。2以四人小组为单位交流自己的学习收获。1对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。2指导学生初步有感情地诵读课文。6/121教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。2学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。1提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。2学生分角色朗读。4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?7/12引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。2学生抓关键词品读这三句话。指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。3有感情朗读第14小节。5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。8/121老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。2老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？3老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第三篇】为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。二、参赛要求：1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。2、比赛内容：为做到公平公正，参赛教师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级具体内容。3、比赛时间定于第八周星期二下午2：00开始，地点阶梯教室，比赛时间为一小时。三、奖项设置及评审办法9/12本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名四、比赛评委名单：刘名松、李青松、廖香煌、王建明五、评分标准：见附表。兴国县洪门小学教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第四篇】1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。3．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学习《责任》（齐读课题——责任）。1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的办法自主学习。用词语卡片检查认读。2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引10/12导学生用简洁的话说）3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读）（交流，板书：委屈委屈而为难自豪）1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。（板书：读、思）2．结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。1．小男孩儿为什么感到委屈？1引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。3带着我们的体会读“可是”这句话。2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？（请看第2段）1学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。2你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须）请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。11/12抽读。汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。4师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。3．小男孩为什么感到自豪？1生交流体会。2你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。3想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。4理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。4．父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感触）读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么。让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。学生交流对“责任”的认识，老师引导准确表达。总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住12/12里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。