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面对经济全球化(说课)漳州五中政治组蔡志贤教材分析一、教材地位：交换实现经济全球化消费生产分配各项经济活动持续稳定发展的条件教材分析知识结构课节讲述内容走进社会主义市场经济市场配置资源经济如何发展社会主义市场经济经济向何方向发展小康社会的经济建设全面建设小康社会的经济目标经济发展所要实现的目标促进小康社会的经济发展应树立怎样的发展观（科学发展观）经济全球化与对外开放面对经济全球化明确中国经济发展的国际背景积极参与国际经济竞争与合作中国发展必须统筹国内经济发展与对外开放教学目标：感受经济全球化•知识与技能目标：（1）了解经济全球化的含义和主要表现、载体。（2）理解经济全球化的实质及影响•过程与方法目标：（1）运用所学知识分析现实的能力；（2）经济全球化机遇与挑战并存，培养学生的辩证思维能力。•情感态度价值观目标：增强自身忧患意识，树立努力学习的责任感。二、重点与难点分析•1、重点：（1）如何准确理解经济全球化；•难点：（1）经济全球化的影响及应对学情分析•开放的中国、开放的城市，使城市学生有更多机会接触到外国商品、外国人、外国企业，他们已能深切地感受到经济全球化的影响。广泛的社会接触面、频繁的社会交往，使他们思维活跃，能够独立形成对经济全球化的评价和理解，只是这种理解是分散的、感性的，没有形成一个体系，因而也可能是片面的、偏激的。•本校的学生知识基础较为薄弱，在语数等科上投入的学习时间过长，预习时间不足，课堂参与缺乏主动性。•部分学生家里拥有上网条件，只要引导得当，非常有利于学生的主体参与。教学过程•现实案例探究导入：感受市场的全球开放性。•层层剥笋，探讨经济全球化的含义、原因及表现，指明经济全球化是历史发展的必然趋势，参与经济全球化是唯一的正确选择。•通过对跨国企业品牌的分析，指明跨国公司是经济全球化的载体，并分析其利弊。•通过对现实案例的探究，理解经济全球化对发达国家和发展中国家尤其是中国经济发展的利弊，分析经济全球化的实质，指明中国必须抓住机遇，迎接挑战。探究：你的生活与哪些外国品牌有关探究目的：•让学生了解我们不出国门就可以购买到世界各地的商品，这就是经济全球化所带来的影响。经济全球化全面侵入，深入到生活里头成为人们呼吸的世界，渗透到最具体的生活内容跟细节之中了。从而引起学生的注意，迅速集中思维，通过导入中的问题来激发学生对本课内容产生兴趣。过渡到经济全球化新课的教学。一、经济全球化趋势•(一)经济全球化的含义：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互信赖、相互联系的趋势。•关键：化——全球化——经济(领域的)全球化，指出经济全球化是一种趋势、一种潮流。语录：阻止全球化，如同阻止地球自转。拓展延伸：经济全球化出现的原因是什么？•第一组：生产越来越发展，分工越来越细，要求各地、各国相互联系，共谋发展。•第二组：各国各地人、财、物等资源有限，需要充分利用外地资源来补短。•第三组：追逐利润的要求，哪里有利润可图，资本就流向哪里。•第四组：国内市场有限，需要不断开拓国际市场。(三)经济全球化的表现为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？商品“世界胎儿化”外胎、内胎比利时风扇、皮带丹麦金属构件瑞典发电机法国配电器德国点火器、油泵英国电气配线西班牙加、散热器奥地利灯管、汽缸头意大利油漆、轮胎荷兰启动器日本福特汽车生产网络玻璃、收音机加拿大车身底板齿轮瑞士阀门、螺母美国或生产生产生产或生产甲国：乙国：每人的劳动生产率粮食８００千克肉６００千克每人的劳动生产率粮食1000千克肉1200千克动动脑1、如果甲乙两国进行贸易，双方应如何充分发挥自己的相对优势？2、在国际市场上，我国哪些产品具有优势？哪些产品不具优势？CASH商人说：哪里有钱赚，我就去哪里（二）经济全球化的表现生产全球化贸易全球化资本全球化跨国公司(三)经济全球化的载体：讨论探究：全球化只是个美丽的谎言？讨论辨析：•以中国、印度为首的亚洲发展中国家取得了相当大的经济增长，说明经济全球化必将给世界带来巨大的利益。材料一：材料二：通过材料一、材料二分析经济全球化带来的影响？对发达国家发展中国家它的本质对世界经济最大的受益者，利大于弊机遇挑战发达国家主导的资本在全球范围内的新一轮扩张。利大于弊探究：•全球化已令人无所逃于天地之间，我们到底在哪里？(1)深陷全球化浪潮中的中国人，应当怎样理性看待经济全球化？试分析你的生活与经济全球化的关系。(2)所谓全球化，是中国的全球化，还是美国的全球化？评价与反思•本课教学内容来源于生活，贴近于生活，极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。教学中有效地结合时政，对学生进行爱国主义和责任感教育。•整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。