上学期教学工作计划【范例4篇】

上学期教学工作计划【范例4篇】时光荏苒，一份新的工作机会已经降临，而在我们的工作中，制定良好的工作计划显得尤为重要。工作计划，是一个书面文档，用于规划一段特定时间内需要完成的工作目标。但如何识别计划中的风险呢？本文探讨与“上学期教学工作计划【范例4篇】”相关的议题，为大家提供参考，希望能够帮助到需要的读者！上学期教学工作计划【第一篇】一、把握高考动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点1、关注热点，强调理论联系实际。转基因工程克隆技术无土栽培环境保护绿色食品害虫生物防治可持续发展等热点问题在高考中介入，有利于加强学生对生命科学新成果其使用价值发展前景关注，对生物学实际问题研究探索，很好地体现了学科知识社会实践科技发展紧密联系，体现了学以致用命题思想。2、加强了对设计完成实验能力考查力度。重视加强对设计完成实验能力考查是当今高考一项重要目标。前两年实验题，主要测试学生实验设计能力，而年理科小综合卷实验题，目标层次又有了新提高，增设了考生对实验设计评判理由陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制单一变量因素外，还必须对实验可行性可信性可靠性做出理性思考。通过对实验分析评价，并提出自己建设性实验方案，这极有利于考查学生创造性思维能力，符合高校选拔人才目标要求。3、“新颖性探究性开放性”交相呼应，是近几年高考试题一大亮点。“新颖性”是指题目编制上不断创新，表现之一是精选背景新。这类题常常提供给考生是未曾感知过新事物新情景，是未曾见过或做过新实验等。试题这一特点，将使得过去那种靠猜题押题或通过“题海战术”而决定高考可能化为乌有。其二是在考查学生能力方式方法上出新招。如年有高考题除了加试考生对实验评判能力外，试题创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致小问题。应该说，这一有反常规测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维绝佳途径。试想一下，要在同一大题两个小题中，做出两个完全一致答案，没有个性缺乏自信心人是很难做到。而个性自信正是创造性人才必备素质。试题“开放性”表现在新给精选信息上开放性，试题答案开放性不唯一性以考生解题思路上开放性多样性等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大思维空间，考生可充分发挥自己想象，大胆提出个人见解。即使所给答案标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定合理性均可得分，甚至是得满分。突出对设计完成实验能力考查以试题开放性本身就蕴含着试题“探究性”。三性代表了当前高考试题新潮流，也是高考顺应素质教育必须结果。因而，我们必须给予足够重视。二、认真学习考试说明，明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要时对考试说明研究，根据《xx年高考考试说明》变化，生物考题在能力要求上可能有变化在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学现象规律，以用简单图表数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照20xx年高考大纲对生物学科能力要求，强化自然科学特征生命科学特点。能力要求范围1、理解能力；2、推理能力；3、设计完成实验能力；4、获取知识能力；5、分析综合能力。知识范围微调20xx年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。试卷难题中等难题容易题比例为253根据上一年年生物样题预测，生物学科可能在高考难度略微调调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识教材内容为主，在教学中要抓好学科内综合内容。三、构建学科知识体系，实验多方位主题复习生命物质结构系统生命自我更新调节系统生命自我复制发育系统以生物环境关系系统，这四大系统共同构成全书知识系统。在复习过程中，将知识系统化网络化，才有利于知识迁移，这是实现学科能力向综合能力转化基础。高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连相互作用，体现生命不同于非生命物质基本特征。每个大系统下，又可分为若干相互联系子系统。在复习中，构建一个完整知识体系，是至关重要。主题复习方式1、按体系分主题——体系主题，包括⑴生命物质结构系统。⑵生命自我更新调节系统。⑶生命自我复制进化系统。⑷生物环境系统。2、按实验分主题——实验主题，包括⑴验证性实验，对实验操作原理程序现象结论分析归纳总结。⑵纠正错误或补充不完整实验。⑶设计简单生物学实验。⑷对实验实践中获得各种信息分析解释。3按题型分主题——题型主题，包括⑴曲线坐标题解题析能力培养。⑵图形图表题解能力培养。⑶遗传系谱图鉴别能力培养。⑷数据分析概率计算能力培养。4按热点分主题——热点主题，包括⑴生态环境热点人口资源环境污染温室效应环境保护。⑵生命科学前沿点基因工程克隆干细胞技术人类基因组计划。⑶工农业生产，人类健康热点转基因食品酶工程癌症艾滋病。⑷国内大事世界风云绿色奥运寒冬冰雪对生物影响等。主题复习应有主次轻重之分，当然各主题之间并不是完全割裂，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验解题热点问题。只是复习侧重点不同而已。主题复习要遵循以下原则应以知识体系主题复习为主，带动其他主题复习重视实验复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题题型分类复习，以提高这方面应试能力。四、编好选好用好复习资料把复习资料选用作为重大课题进行研究、在复习资料选用使用上一是要正确处理复习资料教材之间关系发挥好教材作用功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材；二是在资料练习题外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误习题、研究高考试题命题方向研究所使用资料结构特点缺陷研究出适合本校学生实际过关练习题。五、巩固实验开放实验室充分利用实验设备能做实验要做能看仪器要看；没有条件学校要克服种、种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验感悟实验情景科学精神。把实验设计理论体系高考要求结合起来；巩固加强生物绘图识图能力；搜集辨别信息分享信息；培养其探究能力。六、培养学生综合应用能力近几年高考题所考察基础知识主干知识重在考察学生综合分析能力、因此在教学中在强化知识落实基础上更应培养学生综合分析能力、要把近三年高考试题收集到一起研究命题方向预测可能方向并强化学生训练。七、教学安排1、二月上旬至三月下旬完成第一轮全面复习查漏。2、四月至五月上旬完成第二轮单元复习。3、五月进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践应用能力训练。4、作好考前动员指导。5、五月底至高考前，作好心理引导生活指导。上学期教学工作计划【第二篇】一、学生分析：这一届的学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，应用化学实验或一些有趣的小实验来增强学生学习化学的兴趣，以提高学生学习化学的积极性和主动性。加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。二、教材分析九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的`自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。三、教学目标1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答题的各种技巧。5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。四、实施措施1、重视基本概念和理论的学习。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。4、讲究“巧练”在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。6、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。五、教学进度周次教学内容1、做几个学生感兴趣的实验，让其记1—36号元素符号。2、介绍序言，进入第一单元。3、完成第一单元内容，并进行单元测验并讲解，进入第二单元第一节内容