幼儿园指南培训心得体会范文【汇编4篇】

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精编资料,供您参考幼儿园指南培训心得体会范文【汇编4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园指南培训心得体会范文【汇编4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼儿园指南心得体会【第一篇】刚刚迈出大学校园的我们,对即将来临的工作充满热情,积极地准备着孩子们来到幼儿园的那一刻,曾经无数次,幻想过孩子们见到我们这些新老师时脸上洋溢的那份好奇与腼腆,这一天距离我们也越来越近。经过学习广饶县幼儿园管理工作手册,感觉脑海中又对幼儿教师有了一份认识,在这里的每位幼儿教师都有一份童真与爱心,经过这几天与园内老师的沟通交流,发现她们个个都生机勃勃,从每天的笑脸可以看出大家都做好了即将工作的准备,自己更加喜欢上老师与老师之间和谐融洽的工作关系。通过这次学习幼儿教师工作手册,领导给了我们学习、提高的机会,在一次次的感悟中,使我更进一步了解和掌握了新纲要的发展方向和目标,并反思了自己存在的不足。选择幼儿教师这一职业,我们就要做好承担责任的准备,幼儿教师首先要具备的就是事业心与责任感,当我们从每个家长手中接过孩子的那一刻,我们肩上就背负着使命感,幼儿的安全工作是第一位的。入园和离园是幼儿一天集体生活的开始和结束,也是向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机。入园时要求家长一律持接送卡接送幼儿,教师要既认卡又认人,严格核对接送人,与家长做好交接。游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容。教师应科学合理的安排和组织好幼儿的一日生活,寓教育于各项活动之中,面向全体,尊重个体差异,因材施教。活动要富有趣味性,体现科学化、主题化、生活化,难易适合本年龄的特点。户外活动在幼儿生活中也起到很重要的作用,教师应积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于一小时,有计划地锻炼幼儿肌体,增强身体适应和抵抗能力。但是老师要在户外活动前后时刻做好清点人数的工作,仔细观察每个幼儿的安全,对可能预见的危险因素要提醒幼儿。活动中,所有幼儿均在教师视线范围内。教师要要求幼儿家长为孩子每人配备自己的水杯,组织幼儿有秩序地喝水,保证供给幼儿足够的饮水和幼儿饮水卫生。幼儿园教师是一项富有爱心、耐心与细心的工作,通过对幼儿园工作手册的学习,让我明白幼儿在园的生活都是在以安全为前提下进行的,作为一名刚毕业的大学生,在各项工作中还有很多的不足,需要我们不断地积累经验,相信凭着我对幼儿的热爱,对幼儿教育的兢兢业业,一定会积累更多的经验,精编资料,供您参考为早日成为一名合格的幼儿教师做好准备。幼儿园指南心得体会【第二篇】20xx年4月19日,我园组织全体教师进行了《指南》第一阶段学习的小结工作,在本次活动之前,我们要求教师通读整本书,并总结出自己在学习的过程中的体会?有哪些困惑?发现了什么问题?现将活动总结如下:一、学习《指南》的体会:《指南》是一本教师和幼儿家长共用的“指路明灯”。它的目的和意义是从保护儿童权利出发,强调教育平等,帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。为幼儿园教育提供细致的专业参考,提高了幼儿教师的教学水平,也为幼儿园家长理清儿童成长的基本参照,帮助家长形成科学的保育和教育《指南》是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”。应关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。我们还应了解每一个幼儿发展的现状,特点,问题,原因,努力地位不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件,帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展,而且还要切忌在幼儿之间作盲目的攀比。二、学习中的困惑:1、《指南》与《纲要》相比,目标更具体,更明确,但是如何把这些具体的目标分别体现在学期计划中,上学期完成哪些,下学期完成哪些?2、《指南》与《快乐发展课程》怎样有机结合。3、如何使用《指南》对幼儿进行评价,说《指南》不是标尺,评价工作要不要依据《指南》中的目标,依据这些目标不是还是标尺吗?4、如果依据指南进行测评,测评工具怎么确定?5、农村幼儿园家长的需求和幼儿教育之间的矛盾我们怎么去协调。以上是我园教师在学习过程中的体会和困惑,虽然《指南》的文字比较通俗易懂,目标也非常明确,教育建议也可以参照,但总觉得实施起来还有一定的'困难。下一步我们将从健康领域为切入点进行学习,领会《指南》的精神,需要专家的引领,希望组织一线教师学习。幼儿园指南心得体会【第三篇】《幼儿园指南》提出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中,并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法,现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩,孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。《幼儿园指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发,关注幼儿的兴趣,引导幼儿积极主动的参与活动,提供选择和精编资料,供您参考创造的机会;教育要关注个别差异,满足发展中的不同需要参与情况,建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境,提供幼儿认知发展所需的材料,特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往,这些指导思想为我工作指明了方向,成为我教育教学的活动指南。在尊重幼儿方面,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱,尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子,发扬幼儿的长处。而作为教师,要很好的把握教育教学方向和目标,在教学实践中在汲取其他教师的长处上,还要学会创新,从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨,为幼儿更好的成长而奋斗。学习《幼儿园指南》,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的工作理论依据,为幼儿园教育工作者指引了方向。作为一个专业教育者,应该具有不断地专业化学习意识与能力,这既是现代社会发展,教育不断改革对教师的必然要求,也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求,在现代终身教育的改革中,教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者,不断的学习、不断的自我成长,提高自己的专业化水平,才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学,还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中,并对出现的问题进行分析,达到解决问题的目的,不断研究积累经验,是自己的教育教学能力不断加强,从而塑造新时代所需要的专业教师素质。实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者,任重而道远。幼儿园指南心得体会【第四篇】第一次接触《3-6岁儿童学习与发展指南》,是参加20xx年浙江省级重点培训项目幼儿园园长培训班的学习内容上,浙江省幼教教研员虞莉莉老师给了我们一节精彩的《指南》解读课堂;后来在幼儿园全体教师学习交流会上,每个人对《指南》全面的学习后的所思所想大汇聚,是我对《指南》的第二次接触;再后来,在“瑞安市幼儿园教师专题培训会”上、幼儿园邀请专家专题讲座学习会上……我知道,要想理解透彻全部内容、要想完全领悟贯彻全部思想,单靠一两次阅读、聆听是不够的。作为一个有着幼教工作10多年的教龄的我,多次细细的阅读,慢慢的品味,读出《指南》字里行间那透出的是犹如一夜忽来的春风的感觉,清新而又亲切;品到的是《指南》仿精编资料,供您参考佛是星海中那道最亮的光,吹开了我幼教工作中碰到的许多困难与困惑。一、读《指南》,内容价值不一般1、读背景意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》,,是一批幼教专家经历多年时间,对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后,吸取国内外先进理念,依据我国幼儿特点起草拟定的;是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲(20xx—20xx年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的重要举措,旨在促进教育公平,提高教育质量——“狠抓内涵,确保基本,提高教师,指引家庭”。2、读内容价值。《指南》和《纲要》相结合,都分为5个领域:健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化,从三个年龄阶段进行划分,:分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期提出学习与发展目标,各年龄段幼儿应该知道什么,能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。二是教育建议:根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。同时也指出了错误的做法对幼儿终身发展的危害。每个年龄段的目标明确,主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值,在目标表述上较多地使用了突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,培养幼儿终身学习的基础和动力。二、品《指南》,教育之路有导向1、品出“以人为本”的教育观念。《指南》在说明中第二条提出“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,让幼儿度过快乐而有意义的童年”,表达的就是“以人为本”的价值诉求,相对于《纲要》的五大领域的发展总目标相比,《指南》,更详细的从五个领域描述了幼儿学习与发展的基本规律和特点,我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标;并提出了具体的教育建议,让一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议,给我们今后在结合学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用,也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为,从而促使幼儿更好地得以发展,同时为教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考,这不仅彰显了“以人为本”的教育观念,还指明了科学育人的实施路径。2、品到“尊重孩子”的教育理念。《幼儿园教育指导纲要(试行)》曾明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础。教育活动内容的选择符合幼儿的兴趣和现有经验、精编资料,供您参考贴近幼儿的生活、注重幼儿学习的必要性、妥当性。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。在《指南》中,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域更细致地描述了幼儿的学习与发展,并提出了具有极强实操性的教育建议。如“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美”、.“营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如:保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。“创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感”等等,这些教育建议每一个都有“鼓励、支持、引导、一起、共同参与、感受”等词语,充分体现了“尊重孩子”的教育理念。这些“以人为本”的教育思想、教育理念,那一条条教育建议,都是那么详实有效,关注细节,却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中着实切实可行的,可操作性非常强,指导着我们老师、家长的教育方向,使教育者始终站在孩子的角度去思考,实施教育计划,为我们如何更好地在工作中落实实践行为,做更详细的指引和导向。三、用《指南》,老师孩子共成长1、孩子“用”到了自主学习。在《指南》中,很容易就能够找到答案:划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养,同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的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