一年级数学教案设计汇集3篇

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一年级数学教案设计汇集3篇【导读指引】由三一刀客网美丽的网友为您整理分享的这篇“一年级数学教案设计汇集3篇”文档资料,供您参阅,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享给更多的朋友吧!一年级数学教案设计1教学目标1、通过数数活动,了解自己的数数情况,初步学会数数的方法。。2、通过了解学校生活,激发学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。3、在学会数数以后,能有序地数数,并能用多种方法数数。教学重难点教学重点:初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点:初步体验按顺序数数的方法。教学工具数字卡片教学过程一、谈话导入1.师:小朋友们,你们已经是一个小学生了,从现在开始,你将和老师一起在这所学校共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?2.师生相互介绍。教师简单介绍我们的校园及小学生活。3.教师拿出一份礼物——金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:“亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?”我们平时有很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手,互相数数同桌小朋友有几根手指。齐数。(独立数——互数——齐数)二、探究新知1.数出数量是1的。问:图中数量是1的有哪些?(面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠的同学……)师:对,这些都能用“1”表示。出示数字卡片,老师领着学生读一读,学生再自己小声读一读。2.数出数量是2的。问:图中数量是2的有哪些?(有两个同学在跳绳;有两个同学在给老师敬礼;有两个同学在看书;有两个同学在进校门……)师:同学们观察得非常仔细,这些都可以用“2”表示。出示数字卡片“2”,请学生读一读。3.依次数出其他数量的事物。可以让学生说说是怎么知道的?学生如果答是“数出来的”,可以让该学生到前面数给大家听。数完后,让其他学生评价,他数得对不对。师:这些小朋友观察得很仔细,做事很认真,数数的方法很正确。我们大家要向他们学习,做事认真仔细,养成好习惯。接下来,我们看哪个小朋友数得好。4.认读1~10各数●认读数字卡10个数都数完后,教师先领读1~10各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。打乱顺序指数让学生读。●按方位数数可以顺着数,倒着数,说说6的前面是几,后面是几等等。三、练习提升1.数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣……你有几个铅笔盒?几枝铅笔?第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?你的右边有几位同学?左边有几位同学?黑板的上边贴了几个字?2.教学数字手势3.开放性练习(可以放在课后)猜一猜、想一想、说一说、验一验手里最多能拿几根粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几枝铅笔?四、教学效果评价这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?谁能说一说今天你都有哪些收获?五、作业会数1到10。并每个写5遍。课后小结谈话:写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋友吗?你们打算今后怎样做?学生自由谈论。一年级数学教案设计2教学目标1.使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法,并能正确熟练地口算8、7、6加几。2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。教学内容教科书第103~104页8、7、6加几。教学过程一、创设情境,激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票,然后,又来了5个小朋友的情景。)1.教师创设情境:星期天上午,天气非常好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2.小组合作讨论。3.小组汇报交流。生1:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13个人。生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。生4:我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作,自我感悟,探求新知1.学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8+5。师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流,由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。生:我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况,边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗?由于有了9加几的基础,所以其他方法,如数数法、接数法便不再出现或很少出现。2.师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的办法研究过了,所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。教师在学生汇报的基础上,小结凑十的方法:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)巩固内化,发散思维师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多?学生汇报:生1:从9中拿出2,与8凑成10,10加7等于17。生2:从8中拿出1,与9凑成10,10加7等于17。生3:我想因为9+8=17,所以8加9也等于17。教师对这3种方法都予以肯定,并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置,得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程,以帮助学生实现学习的迁移。三、应用新知,解决问题1.(课件出示)圈一圈,算一算。2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人?3.(课件出示)小兔找家:每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做对后,小兔子就能回到自己家。4.(课件出示)写算式。根据图中情景,写出算式,看哪个同学写得又多又好。一年级数学教案设计3教学目标:1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、、2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点:会用=、、教学难点:会用、教学过程:一、导入新课。前面我们已经学过了0~5的认识,今天我们将来认识“=”、“”、“”、“板书:“=”、“”和“二、新授。1.教学例题。(1)出示例题图,提问①图上画的是什么?②图中有哪些动物?它们分别有多少只?③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?(2)同样多。①小兔有几只?学生回答,老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只?学生回答,老师一个对一个地贴上4只小猴,并用线连一连。板书:441.“想想做做1”。在圆圈里填上“”、“说一说你是怎么想的。③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多,我们就说4=4。(板书:4=4)老师指着等号说明:这个符号叫做等号。(板书:等号)读作:4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。⑤书写等于号,在书上第18页上先描后写。2.教学大于。(1)小熊有多少只?学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠,并板书:5。(2)小松鼠有多少只?学生回答,老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书:3)(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线,边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多,也就是5比3怎样?(板书:5比3多)5比3多,也就是5大于3。(板书:53)指着大于号说明,这个符号叫做大于号(板书:大于号)让学生齐说大于号,再指名说。大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边?(5)观察式子53,提问:大于号的开口一头和尖的一头,哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”,板书;5大于3。老师领读、齐读,同桌互说。(6)回顾一下,刚才学习了“大于号”,这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结:这道题是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以说成5大于3,写成53。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。(板书:3(板书:小于号)指导写“(3)观察式子“3(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结:这道题是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以说成3小于5,写成3(5)同样一幅图,为什么可以说成53,也可以说成3(比的标准不同,所以结果不同。)4.小结这一节课学习了“=”、“”和“”还是“三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1题图。学生独立完成,集体订正。(2)指名说一说每道题是谁和谁比,结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2.“想想做做2”。在圆圈里填上“”、“四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢一年级数学教案设计小学一年级数学教案设计一年级数学教案设计方案2020小学教案集锦一年级数学教案设计方案实用创意小学教案一年级数学找规律教学设计一年级数学教案设计方案最新教案汇编一年级数学教案设计方案精编实用教案一年级数学教案设计方案小学数学教案大全一年级数学教案设计方案最新教案汇编(2)一年级数学《数数》教学方法小学一年级数学《数一数》教学设计

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