1/32幼儿心理健康活动方案(案例)及流程【精选5篇】为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。写方案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是网友帮大家分享的“幼儿心理健康活动方案(案例)及流程【精选5篇】”,仅供参考,大家一起来看看吧。幼儿心理健康活动方案及流程【第一篇】嫉妒心理是在自己不如别人优越,有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨,是对无意或有意竞争的一种仇恨心。在幼儿中,嫉妒心理的突出表现为失落感。引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的,如别的小朋友被教师表扬了,而他没有得到表扬;别人的好朋友多,而他没有好朋友;别人有很多好玩的玩具,而他没有;谁穿了漂亮的衣服,而他没有穿等等,这些都可以引起幼儿的轻微嫉妒心。嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与安慰,但实际上,他满足的只是并不真确的欲望。如果一个人不能从与他人的相互比较中努力进取,合理竞争,仅以嫉妒别人的进步与优势来安慰,满足自己的自尊心,那么,这种不正确的心理防卫2/32优势比成为自己成长路上的重大障碍。特别是5-6岁(大班)的孩子,他们的心理较4岁左右的孩子有名显得的发展变化,原来不太注重的一些东西也开始注意起来,嫉妒心理有了一些变化。在这个阶段,要特别注意对孩子进行正确应引导,应及时调整和纠正幼儿嫉妒的心态,让幼儿学会欣赏别人,懂得欣赏别人,才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人,正确看待别人的成绩与成功。让嫉妒心变成进步的动力。同时,让幼儿养成正确的竞争意识,知道只有经过自己的努力来超越别人的行为,才是最好的、最正确的,这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格的形成,并使他们终身受益。正是基于以上考虑,特设计本次活动。1、通过对故事的理解,教育幼儿要多看别人的长处和优点,克服因嫉妒而产生的不满情绪,教育幼儿要虚心向他人学习。2、教育幼儿要想取得好成绩,必须靠自己的努力,互相不服气,甚至互相瞧不起是不会进步的。3、培养幼儿积极向上的进取心。重点:通过理解故事和练习绕口令,让幼儿懂得每个人都有自己的长处,也有自己的短处。大家互相学习,取长补短,才能一起进步。难点:如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满情绪,虚心向他人学习。3/32故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。(一)导入教师:“小朋友如果你看到别人有的地方比你强,你会怎样做呢?老师这里有一个故事,名字叫《数星星》,小朋友你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的?”(二)展开1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数星星》,引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为,而且不利于身体健康。教师讲完故事后提问:1鱼妈妈为什么说小鱼很聪明?2开始时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多?小青蛙看到小鱼比它强,是怎样做的?3过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛,结果如何?小鱼看到小青蛙比它强,又是怎样做的?4小朋友,如果你看到别人有的地方比你强,你会怎么做呢?5小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌?你该怎样向它们学习?2、出示两副结果不同的图片(明明和亮亮进行比赛,明明冠军,亮亮第二),向幼儿讲解其中内容后教师提问问题,并让幼儿分组讨论,通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成绩,必须靠自己的努力,互相不服气,甚至互相瞧不起是不会进步的。4/321)教师提问:1小朋友认为哪个结果好?为什么?2如果你的小伙伴取得了好成绩,或者受到了老师的表扬,你会怎样想?2)幼儿分组讨论,互相向自己的小伙伴讲述自己的看法,并分析自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的讲述及讨论,让幼儿知道要用正确的心态对待输赢,要靠自己的努力去取得好成绩。4、学习绕口令《毛毛和涛涛》,让幼儿懂得,每个人都有自己的长处,也有自己的短处,不要嫉妒别人的长处,更不能瞧不起别人的短处。大家互相学习,取长补短,才能一起进步。(三)结束教师小结:“毛毛和涛涛各有自己的本领,他们都互相学习,取长补短,小朋友你们都有什么本领呀?把你的本领教给你的小伙伴好吗?”幼儿心理健康活动方案及流程【第二篇】心理学研究表明:积极的情感和态度是个体持续发展的动力。情绪在幼儿一生发展中起着巨大的作用,并直接影响到其个性、行为的发展。20xx年我园参与宋宁所长主持的国家级课题“中小学生心理监护系统的构建与运作”的研究,侧重于“幼儿情绪发展的监控与维护”的实践探索。课题研究从小、中、大幼儿的情绪发展的特点出发,通过系列活动的开展,对5/32全体幼儿实施情绪的优化性维护;同时,对有不良情绪倾向和不良情绪特点的幼儿进行辅导,运用有针对性的教育活动,实施预防性维护和矫正性维护。此课题的宗旨是希望通过系统的研究,总结出小、中、大各年龄班的情绪发展的特点,并制定相应的情绪评价标准。从日常的幼儿行为观察记录中,我们发现:3-6岁幼儿的情绪具有易冲动、易转移和易感染等特点。我们将所观察到的问题行为进行统计与归类,结果表明:小、中、大班幼儿出现的问题行为各不相同,具有显著的年龄特点。如:小班幼儿集中表现出个体适应性较弱,他们对环境、季节变化以及生活中的突发情况等缺乏适应能力,对成人依赖性大,情绪不稳定;中班幼儿自我意识进一步发展,易出现与同伴、成人交往中的问题,情绪的自我控制能力不够,交往中矛盾频繁;而大班幼儿随着龄的增长,个体能力的不断提升,对学习活动表现出浓厚兴趣,较多表现出学习中的问题行为。依据幼儿心理发展的规律,结合幼儿出现的具体问题行为,根据环境的变化,我们尝试对小、中、大班幼儿可能出现的情绪问题,做邮前瞻性的心理预警,通过幼儿园的“家园互动栏”向家长提前发出警示,防患于未然。心理预警有利于教师对个体幼儿超前干预,有效地对可能出现情绪问题的幼儿实施预警性维护;同时也为面向全体幼儿实施的情绪维护提供依据。更为重要的是,心理预警的出现,搭建了家园互动的桥梁,既方便家长及时了解幼儿园近斯的教育重点,又为家庭教育提供必6/32要指导。从而,整合各方资源,提升心理教育效果。根据小、中、大三个年龄班幼儿的特点,两个月制定一次心理预警,并根据预警内容开展心理教育活动。下表是20xx年十一月、十二月两个月心理预警,具体内容如下:表一:小班心理预警心理概述:对气候的变化,不能较快适应,易产生不愉快的表绪。片段一:早晨天气寒冷,幼儿拒绝起床上幼儿园。“妈妈,天好冷啊!我不要上幼儿园!”片段二:户外活动中,幼儿不愿积极参与活动。“老师,我的手冷,我不拍球!”片段三:进餐时,幼儿棉衣较多不方便独立进餐。“老师,你喂我吧!”1.家长要为孩子建立良好的生活制度,早睡早起,坚持送孩子上幼儿园。2.利用文学作品、艺术活动等形式,帮助幼儿了解冬季的特征,让幼儿从情绪上渐渐的喜欢上冬天。3.家长和教师结合天气变化,坚持与孩子一起参加户外锻炼。心理概述:遇到困难,与同伴发生矛盾、争执,在需求得不到满足时易冲动,产生不良情绪,易出现过激行为。片段一:老师宣布游戏结束了,xx小朋友大哭大闹了起7/32来,“我还没有玩够呢……”片段二:排队参加游戏,xx边推旁边的小朋友边说:“我要站第一个,我要站第一个……”话没说完,就猛地将挡着他的小朋友推倒在地。片段三:数学操作活动中,xx哭了起来,边哭边讲,“我不会,我不会,我就是不会嘛!”1.利用游戏、文学作品等形式,帮助幼儿学习一些自我调节情绪的方法。2.采用“同质”辅导的形式,在特定情景中让幼儿练习调节情绪的方法。3.营造良好的、宽松和谐的家园情感氛围。心理概述:在学习过程中遇到困难就退缩、躲避。片段一:计算活动中,学习5以内组成、分合。部分幼儿不能完全理解题意,就开始哭了,“我不会!”片段二:体育活动中,学习跳绳,有些幼儿不会,也不愿练习,老师请他多多练习。他会说,“等我长大就会了!”片段三:拼图游戏中,幼儿已掌握了30片的拼图游戏,当老师出示更多数量的拼图时,幼儿立刻叫起来,“我不想玩了。”1.成人为幼儿提供的学习任务要切合孩子的实际能力,难度不宜过高,鼓励幼儿的每一点进步,帮助幼儿树立自信心。2.幼儿学习是一个循序渐进的过程,家长不必过虑,要正确对等幼儿的畏难情绪,及时肯定,容易激发幼儿的学习兴趣。8/323.家园配合,鼓励幼儿与同伴进行友谊赛,激发幼儿的成熟动机。根据心理预警的具体内容,我们对幼儿的心理教育采取了集体教育、同质小组活动、个别交流、家园互动等多种形式。专门设计的主题教育活动,教育氛围好,有理论依据,教育目的明确,教学准备充分,并可以检查评价达到预期教育目的的程度。如在小班结合对气候的变化,不能较快适应,幼儿易产生不愉快的情绪。我们开展了主题活动“冬天不怕冷。”主题活动中安排了故事《我不怕冷》,歌曲《雪花飘》,体育《滚雪球》,健康《冬天也要锻炼》,音乐《风雨都不怕》,语言《北风爷爷你吹吧》,科学游戏《冷与暖》、《认识冬季服装》等等。让幼儿了解冬天天气特征,知道冬天保暖的一些方法,并且从心里喜欢冬天和各种冬季运动。坚持天冷也按时起床入园。又如中班教育活动《贝贝为什么没有朋友》、《你快乐,我快乐》的开展让幼儿正确认识自己,学会调控自己的情绪,保持积极的心境。同质小组活动是将有某些共同心理问题倾向的幼儿集中在一起,遵循健康有益的导向性原则,自主、参与的实践性原则,开心、愉悦的趣味性原则,领会、自悟的体验性原则,开展心育游戏。如小班娱乐角的“堆争人”,手工撕纸“雪花飘,冬天到”;大班的综合技能展示“我喜欢……”“健康宝宝大比拼”等。针对中班幼儿易出现的情绪亢奋的行为,我们将经常出现这种现象的几名幼儿集中起来,以小组游戏的方式,专9/32门对他们进行引导。如:开展游戏“圣诞老人收徒弟”、“快乐园”、“机灵宝贝”等。通过数次活动,这些幼儿在情绪控制上有了不同水平的提高,家长也反映孩子的进步突出。个别指导的方式可以是老师针对个别幼儿的问题与家长讨论,也可以是老师直接和幼儿交流,了解幼儿心理的真实想法,观察幼儿的情绪变化与反应,在幼儿的心理低潮期时,给予更多的关心和照顾,帮助幼儿顺利地克服负面情绪,增强对不良情绪的自我控制能力。如:在小班专设的红星榜,通过每天的评红星活动,激励幼儿天天坚持来园。如:在小班专设的红星榜,通过每天的评红星活动,激励幼儿天天坚持来园。大班开设的“悄悄话”活动,为幼儿提供了单独与老师、好朋友交流的场所与机会。开展以情绪情感教育为主题的家园互动活动,有助于幼儿情绪认知能力与情绪调控能力的培养。家园互动可以家园联谊、邀请家长上课、亲子竞赛等形式开展。小班做冰花游戏目的:和爸爸妈妈一起学做冰花,增进亲子关系。1.幼儿用撕、剪的方法做出皱纸片。2.幼儿在父母的帮助将水和纸倒入模具内,放进冰箱。3.幼儿和父母一起欣赏自己制作的冰花,探讨冰花形成原因。4.幼儿和父母共同制作不同形状、造型的冰花,相互欣赏。游戏目的:练习运用筷子的技巧,能勇敢面对活动中的困10/32难。游戏玩法:1.幼儿用筷子将物品从一只碗夹至另一碗,多的一组为赢。2.幼儿用筷子夹送物品至父母的平底勺中,由父母用勺运送至自己的碗中,多者为赢。3.父母筷子在封闭的盒中夹取物品,并由幼儿用筷子转夹送至另一碗中,多者为赢。在小班这个亲子活动开展后,我们发现幼儿对冬天的冷并不再是惧怕的心理了,他们喜欢这些有趣的游戏,并且更愿意参与到老师组织的活动中去了。而家长也从中受到启发,还在自己家里利用夜晚零下的自然气候和孩子再次尝试制作冰花,和孩子在一起也经常讨论如何过冬及冬天的一些有趣的游戏等。让幼儿在心理上接受冬季,喜爱冬季,顺利的度过了心理上的难关。而大班的亲子活动则充分发挥了幼儿及其父母的主动性、积极性,用游戏的形式潜移默化地帮助幼儿掌握技能、运用技巧,父母对他们的肯定和鼓励能帮助他们克服比赛中的畏难情绪,建立自信心。同时,家长在游戏中也同样能感受到成功、快乐,亲子之间的交流增多,效果更佳。家园互动还可以结合社区活动开展,如中班开展的“运动中的快乐”,就是利用五台山健身器材、攀登紫金山等社区资源和自然资源,孩子们在运动中与同伴合作、分享,体验快乐的心情,学会调控自己的情绪,保持积极的心境。在学前阶段,