参考资料,少熬夜!新疆棉花事件心得体会范文新疆棉花事件感想与感悟精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“新疆棉花事件心得体会范文新疆棉花事件感想与感悟精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!新疆棉花事件心得体会新疆棉花事件感想与感悟1踢爆这次闹剧的,是h&m这家以质量奇差出名的快时尚品牌,宣布禁用新疆棉花扛起来的道德大旗呢,是传说中的强制劳动。2021年3月,h&m集团在网站发布的一份声明引发关注。记者查询发现,这份声明写道:h&m集团对来自民间社会组织的报告和媒体的报道深表关注,其中包括对新疆维吾尔自治区少数民族强迫劳动和宗教歧视的指控,抵制新疆维吾尔自治区的棉花和相关产品。声明表示,h&m不与位于新疆的任何服装制造工厂合作,也不从该地区采购产品/原材料。新疆的棉花,最近被推上了风口浪尖,硬要把一顶集中营式的强制劳动高帽子扣在我们头上,这就是想让我们跪着,还把钱送上去,黄四郎也不敢这样想啊。其实除了h&m这个品牌外,还有多个品牌有类似的声明及政策,比如耐克就悄咪咪的发在自己外网上,还限制国人访问。除了h&m外,bci组织(瑞士良好棉花发展协会)里的会员耐克、aj、匡威、zara、优衣库、gu、gap、only、无印良品、新百伦、迪卡农、kappa、puma、c&a等许多其它品牌之前也悄悄拒绝了使用新疆棉花。好的像h&m品牌已经被各大电商品牌全面下架,而且众多国内艺人已于这些品牌解除了代言合同。有相关记者梳理,目前有40多位艺人发表了解约声明,且数目还在不断增加。这些艺人有:黄轩、宋茜、王一博、谭松韵、白敬亭、欧阳娜娜、张艺兴、易烊千玺、杨幂、迪丽热巴、杨颖、王嘉尔、彭于晏、任敏、陈奕迅、张钧甯、金晨、向佐、倪妮、王源、雷佳音、杨洋、刘昊然、李现、娜扎、许光汉、刘雯、刘雨昕、张子枫、孟美岐、陈伟霆、周冬雨、谭松韵、李振宁、陈立农、刘亦菲、angelababy、辣目洋子、邱天、宋妍霏等。为这些艺人点赞!光刻机能唬人,中国人的确造不出来。我都要替李宁和安踏笑死了,一个没啥技术含量的企业,竟然这么积极主动给中国服装企业腾地方,分分钟从中国市场消失啊!真把自己当盘菜了。其实国货这几年已经做得很不错了,况且这些东西,比如鞋基本都是我们代工的。做出来的质量甚至比正牌的还耐用。参考资料,少熬夜!期待国货们可以崛起,让这些h&m、耐克们不再有搞笑的优越感!新疆棉花事件心得体会新疆棉花事件感想与感悟2老早我就听那些老前辈说,新疆是个很美很美的地方,那儿的草原一碧千里,那儿的沙漠一望无垠,那儿的牛羊膘肥体壮,那儿的人们热情好客。在这个暑假里,我将有幸去那儿领略异族风光。新疆我来了!还没等到出发,我就没了耐心。这不,下午,我拿着购物袋,打算想做好旅游的准备,走喽!超市去喽!大该是夏天,在工作岗位上的人都有了空,逛超市的人还真够多,冷饮柜挤着好些大妈,看看这个,瞧瞧那个。一些先生在酒架前拿着酒,好好看上一阵子,又小心翼翼的放回去,还皱着眉头说,太贵了。我刚一进超市就冲进饮料柜,新疆缺水,补水分的饮料说什么也少不了。我又冲进零食柜,那些杂七杂八的薯片,奥利奥,趣多多,虾条,巧克力,果冻······在那么快乐又劳累的旅途中是必不可少的。新疆缺水,饮料可以补充体内的,那体外的就拿防晒霜,湿巾来吧。我顺手就拿了1瓶防晒霜,5包湿巾。呵呵,这下干燥的问题就解决了。挑好了这些,我折回去找妈妈,看见一边的货架上放着真空包装的萨拉咪,馋得直流口水,于是毫不留情的拿下了5包。这时妈妈恰好从后面走上来,说道:“依依,在新疆萨拉咪之类的食品有的是,特别是羊肉串,味道可是顶呱呱的好。”“为了吃到美味的羊肉串,萨拉咪,只好牺牲你了哦!”刚想结账,妈妈想起飞机起飞和下降时,耳朵会痛,于是又买了瓶口香糖,可以咬咬。我们回到家,那些各式各样的零食就装了一袋子,我们把衣服放在了另一个旅游包里,那些清凉片,包里放也放不下了。真的好期待好期待这次新疆之旅!新疆棉花事件心得体会新疆棉花事件感想与感悟3历史是最好的教科书。学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,是党员领导干部的一门必修课。但是,这“四史”在时间上跨越500多年;在内容上任何“一史”都是大部头、大容量。既然如此,有效推进“四史”学习教育,就不能“眉毛胡子一把抓”,要花真功夫、下大力气,要抓住重点、区分层次。这第一步就要搞清楚“学什么”。从基本要求看,“四史”学习教育要从依次递进的历史知识、历史经验、历史精神、历史方法这四个方面展开,大体也就是在认知、情感、意志、行动这四个层面着力。历者过也,史者事也。历史就是过去,它可能是实存的,也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史,通常是以时间、事件、人物、关系、环境、思想、影响等知识要素参考资料,少熬夜!对过去的叙说。“四史”也是如此,其学习教育最直接的就是对相关信息的了解、掌握和认知。国家都不能没有历史,民族不能没有记忆,忘记历史就是背叛自己。“四史”的学习教育,首先是要学习其中的重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历史思想、历史影响等。比如,社会主义发展史的学习,就少不了莫尔的《乌托邦》、巴黎公社、马克思恩格斯的《共产党宣言》、1917年的俄国十月革命、1956年中国社会主义社会制度建立、毛泽东的《论十大关系》、改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新中国史的学习,就少不了新文化运动、1921年党的创建、1935年遵义会议、抗日战争胜利、1949年10月1日新中国建立、“一五”计划等;改革开放史的学习,就少不了党的十一届三中全会、经济特区、浦东开发开放、1992年社会主义市场经济体制改革目标的确立、加入wto等。要说明的是,“四史”虽然各有其特色、有其“知识”,但不能简单认为它们是孤立的、割裂的。通过学习教育,既要清楚党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史之间的区别,更要明白它们在历史、理论、实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为:科学社会主义理论的产生,推动社会主义从理论走向实践,也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义,成为中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史,是以社会主义为取向建立“新社会、新国家”的历史;以1949年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义、推进改革开放的历史,也是探索中国特色社会主义,推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史、新中国史,也是社会主义在中国深入发展的历史,即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来学习,可以更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易,更进一步明白我们是谁,从哪里来、往哪里去。如果说“四史”的知识是“一点一点”的,那么将点串起来,由点到线,形成“一条一条”、“一面一面”的,就构成“一部一部”的历史。这样的历史从来都不是直线演进的,而是螺旋上升,在人类从民族史进入到世界史的条件下,更是如此;这样的历史是人们在不断认识历史规律、总结历史经验、吸取历史教训的基础上,曲折前进的历史。在这个意义上,“四史”学习教育中,比知识重要的,是基于知识学习,更清楚地洞察历史发展中的合价值性与合规律性,更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是“高标准”,那“低要求”就是吸取历史教训,在前进的道路上不犯错误或少犯错误,至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾、再上演。“四史”中蕴含了很多规律、经验,当然也有不少教训。比如,马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发现,超越了空想社会主义,也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立、建设社会主义取得了重大进步,并在与资本主义经济大萧参考资料,少熬夜!条的对比中彰显了社会主义计划经济体制的优越性,但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革,导致体制僵化而又无力自我革新,尤其是无产阶级政党背离了人民立场,结局是政权丧失、国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义发展史、现代国家建设史上的重大事件。中国共产党在历史上也犯过错误,在探索中也有过失误,但善于在历史学习中总结经验、认识规律,不断前进。这表现在很多方面,最根本的一条,就是把马克思主义的基本原理同中国革命、建设、改革的实际结合起来,适应时代变迁与社会变革,不断推进理论创新、实践创新、制度创新,不断深化认识人类社会发展规律、现代国家治理规律、社会主义建设规律、党的领导和执政规律。这正是党领导人民创造“两大奇迹”,并实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的飞跃的关键。这样的学习教育,也就是以史明志、以史为师、以史为鉴,是学习历史大道、把握历史大势,是基于历史经验、理性和规律把握现实,有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义“四个自信”的自觉性。虽然共产党人是唯物主义者,但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神,精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展,融汇于党史、新中国史、改革开放史、中国社会主义发展史,贯穿于革命、建设、改革的历史进程中,并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、大庆(铁人)精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神等;改革开放时代孕育的小岗精神、载人航天精神、抗击非典精神、奥运精神、抗震救灾精神等。这些精神,一道构成共产党的、国家的精神谱系,要传承好、发扬好。人无精神不立,国无精神不强。毛泽东阐释物质与精神辩证关系指出:“物质可以变成精神,精神可以变成物质。”精神力量之所以伟大,是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说:“要懂得些中国历史,这是中国发展的一个精神动力。”如果说历史事件是过去的、会定格的,历史经验也可能是有局限的,那么历史精神则是“永恒的”,可以传承并发扬光大的。习近平总书记也非常重视历史精神的学习传承。他强调指出:“坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,始终是共产党人安身立命的根本。”在近期调研考察中,他又提到了“西迁精神”、延安精神、“右玉精神”等。可以说,真正学好历史精神,用历史精神感召人、陶冶人、教育人,激发党员领导干部的历史担当、情怀、责任、信念,让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗,这正是“四史”学习教育的精髓所在。比较而言,树立正确历史观、学好历史方法论,是“四史”的知识学习、经验和规律学习、精神学习的实际运用与行动,也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成、深化巩固这样的历史观:首先,历史是连续的,不是简单的“断代”史。因此,党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的参考资料,少熬夜!学习教育要结合起来,并与上海地方史、浦东开发开放30周年等“身边”的历史贯通起来。通过学习教育,树立“大历史观”,要更深刻认识到“没有共产党,就没有新中国”,“党的领导是历史的选择、人民的选择”等被历史证明的事实、被事实证明的历史,更深刻地理解“中国特色社会主义不是从天上掉下来的”,“中国特色社会主义,是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等新观点新论断。其次,历史是整体的、多彩的,不可能完美无缺、没有瑕疵,不能用现实切割历史,也不能用历史否认现实。“欲知大道,必先为史。灭人之国,必先去其史。”通过学习教育,要反对任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义,反对丑化党和国家形象,或诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范,或歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的言行。再次,历史是合力形成的、“多线的”。通过学习教育,要全面、辩证地看待历史现象、历史问题,即使是历史失误、挫折,也要在历史的环境下、方位上,正确看待、认真分析,尤其是对所谓的“历史终结论”等,要有清醒认识,做到政治清醒、道路自信,既不走封闭僵化老路,也不走改旗易帜邪路。最后,历史是通的,世界是“平的”。虽然社会主义取代资本主义具有历史必然性,但这并非是当下现实性。虽然目前世界出现了一些“逆全球化”思潮与行动,但在世界历史条件下,全球化不可逆转,自我封闭必然落后。特别是,在“一球两制