2023年课题工作计划最新4篇

1/162023年课题工作计划最新4篇时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面我帮大家找寻并分享的“2023年课题工作计划最新4篇”，我们一起来了解一下吧。课题工作计划【第一篇】我校是一所乡镇小学，因受各种因素的影响，学生写作常出现语句不通，语序颠倒、语句平淡无味，不会用好词佳句等现象。而农村孩子见世面少，基本生活就是家和学校两点一线，社交范围小，缺乏生活经验，缺少生活素材。因此，一提到写作文就一筹莫展，无从下手。更是为选材煞费苦心。而老师也教得费力，为了解决好这些问题，我决定从最基础、最简单的小练笔抓起。因为，课后小练笔，是随文练笔，训练目标明确，为学生写作提供了现成的下锅之米，选题角度小，材料贴近生活，学生易于驾驭，写起来得心应手，故此，针对我校我班学生实际情况，我选定了《关注课后小练笔，提高学生语文素养的研究》课题进行研究。1、课后小练笔符合儿童心理特点。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。课后小练笔贴近学生的生活实际、贴近学生的写2/16作心理。这是因为根据儿童的模仿性特点，阅读教学中提供了大量的范句、范段、范文作为作文练笔的中介，根据小学生表现欲的特点，借助大量写作片断的形式，及时运用阅读所学到的知识进行写作，满足儿童学习心理的需求，根据儿童易遗忘特点，采取边读边写，学用结合的做法，有利于知识的巩固。由于学生的写作束缚少，自然也容易运笔，乐于动笔；心动而致笔动，学生则有内容可写，有话可说，有情可抒，久而久之，学生就会养成乐于动笔、勤于动笔的良好习惯。2、在语文教学中，课后小练笔是阅读教学与作文教学之间的桥梁。现行的语文教材以单元为主，一个单元一次作文训练，间隔时间长。学生训笔次数少，而且容易使阅读教学与作文教学相脱离。我们应在阅读教学的同时，针对所学的课文进行与写作相匹配的形式多样的课后小练笔，就能弥补这一不足。3、提高教师钻研教材、驾驭教材的能力，增强教科研理论水平和能力。我校是一所乡镇小学，校内有很大一部分是农民及农民工子女，家长都忙于务农务工，再加上本身文化水平不高，难于对自己的孩子进行有效的指导。所以导致大部分的学生在学习上在校靠老师，在家靠自己。因此，课后小练笔的研究除了在培养学生的写作兴趣，解决乡镇学生为寻找写作材料难的问题外，也极大程度上的提高了本校老师的业务水平和教育科研的'能力。因为，教师要结合课文的语言特点来精心设计有效的3/16写作练点来解决学生在写作时遇到的困难，自身就一定要吃透教材，把握文本，而不是漫无目标地去找练习。同时也让教师在教学过程中改变一味追求结果的现状。迫使教师注意过程的指导。小练笔后的批阅，增加了对小练笔有效性的课后跟进评价，让教师的备课、上课，课后练习形成一个有机的整体，让老师们在整体教学中落实对学生的有效训练。1、通过对学生进行课后练笔的训练，形成六年级训练的序列2、通过对学生进行课后小练笔的训练，解决乡镇学校学生为寻找写作材料难的问题，帮助他们积累大量的、不同类型的写作素材，学习积累起了丰富的作文素材，从而改变学生畏惧写作的心理，提高写作技巧，最终达到语文综合能力的提高。3、通过课题的研究，提高教师把握教材，研究教学方法的能力。1、进行片断与章训练，重点在自己表达，做到语句通顺、连贯。内容详实，个性张扬。2、通过读写结合，从段到，对学生的作文进行严格的系统的训练。3、以现行的教材的习作内容为主。本人任教的六年级1班学生共68人。1、比较实验法：本课题的实验研究在自然状态下进行，选择2个班为实验班，本校同年级其他班级为对照班，在进行常规教学的同时强化课后小练笔的训练。4/162、观察法：以听课、交流、检查等形式对学生课后小练笔的训练进行观察，并进行分析实验操作的得失。3、个案分析法：对典型的学生个别分析。4、调查法：对学生课后小练笔的兴趣进行问卷调查。5、行为研究法：本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻找解决问题好办法的宗旨，在不影响学校的正常教学的前提下，采取行动研究方式，做到教研即教学，以教学促教研，以教研指导教学。6、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结，调整、完善研究方案。1、差异性原则，由于学生存在着个体差异，同一内容的写作训练，也需根据他们的实际，采用合适的方法。能力较低的学生可用照搬法、模仿法，即把学习的课文中的句、段搬用或模仿到自己的习作中。而基础较好的学生则可采用想象法，除了完成作文的一般要求外，还要通过想象写心理活动,个人感受等等，同时尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。2、激励性原则：加强信息的及时反馈，好的小练笔要发挥榜样的作用，使课后小练笔效果达到最优化。3、整体性原则：要紧扣单元的读写训练重点，设计相应的练笔题，突出其整体性，为提高本单元的习作水平作好铺垫，打下基础。实验时间为1年，即（20xx年7月-20xx年7月）。5/16九、组织与管理1、课题研究的案例。2、学生展示（优秀课后小练笔集）。3、课题研究时的论文。4、一节课。5、课题实验报告。课题工作计划【第二篇】：小班年级组、中班年级组、大班年级组幼儿期双语教学以培养兴趣为主，创设适宜的双语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触双语，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的双语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。花儿朵朵双语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过双语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高，培养活泼开朗的性格，提高人际交往的积极性。我园在上学期已经全面更名为“花儿朵朵”，在上学期通过全体教师的努力，应该说取得了一些进步，但是家长配合工作上出现的误区，在实践中更快的更新教育观念，通过各种形式让家长了解花儿，懂得如何配合，歌曲、儿歌、句型教学还是比较薄弱，通过测评幼儿掌握情况不是非常理想。教师课前6/16准备、游戏量做的不够。还有就是将花儿朵朵双语渗透一日活动中还做的不够。创设良好的双语教育环境，培养幼儿对双语发音和双语活动的兴趣，通过双语教育促进幼儿全面发展，使双语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯。日常交往中发展幼儿学习运用双语的能力和技能，获得对英语活动的敏感性。本学期在针对本课题组存在的问题和不足，制订本学期的研究目标包括以下几个方面：1、作好马宏双语向“花儿朵朵”双语的过渡工作，以家长工作为主2、进行了一次育儿聊天中心活动，以花儿朵朵双语为主3、花儿朵朵课题全面铺开，教师要进行双语课过关4、对教师继续进行发音过关训练，对1-4册进行复习，并且将第五、六册过关，平时加强发音练习，多听多练多问，5、英语教学游戏汇编，老师们积极出谋划策。充分挖掘每个游戏的作用，以游戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的积极性，指导以后的游戏教学。6、加强听课的力度，通过互听互评活动，提高教师能力。7、组织每月进行计划与随机的不间断听课，组织公开观摩活动，认真做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。8、一日活动中除了合理安排利用每次的英语教学时间外，教师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语交流。7/161制定各班的双语班级计划，正常花儿朵朵双语教学。2作好家长会双语的交流工作。3准备“育儿聊天中心”活动。4双语论文集中交流。（月底）1进行“育儿聊天中心”2自培活动：小、中、大班年级教师集体单词课过关（分周进行）3单词发音训练（1-4册）复习。（月底检查）1家长开放半日活动（双语课集体备课）2配合教研组赛课活动。3自培活动：单词发音训练（第五册）1自培活动：单词发音训练（第六册）2英语教学游戏汇编，老师们积极出谋划策。充分挖掘每个游戏的作用，以游戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的积极性，指导以后的游戏教学。3排练双语节目，选拔上“六一”1“六一”庆祝活动2配合学期幼儿能力测评，组织英语教学能力测查。2教师英语口语大比拼3各班撰写交流课题总结。4归放教师用书及教学材料。为了适应不断发展变化的新的教学形势的需要，认真贯彻新纲要的精神与理念要求。我们园尝试进行的幼儿双语启蒙教8/16育将面临很大的挑战，双语课题组全体成员将齐心协力，积极探索尝试，力图走出一条适合本园发展特色的幼儿双语教育之路，使我园的花儿朵朵双语特色更加发扬光大。课题工作计划【第三篇】为了进一步深化数学教学改革，通过在小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的研究与实践，实现教材体系的指导思想，提高课题组教师的数学教学水平，促进我校小学高年级学生利用数形思想解决数学问题的实践能力。一、实施要求（一）研究目标1通过调查，了解小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的现状。2通过研究，探索小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的教学对策。（二）研究内容1小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想现状调查的研究。通过问卷调查、走访座谈对在小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想现状进行调查、了解，并进行情况分析。2在小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想对策的研究。针对不同年级不同内容的教学问题，探索渗透数形结合思9/16想方法的教学策略。数形结合思想在四年级“数与代数”知识领域中的应用。数形结合思想在五年级“空间与图形”知识领域中的应用。数形结合思想在六年级“统计与概率”知识领域中的应用。数形结合思想在六年级“实践与综合运用”知识领域中的应用。探索让学生更好地理解、掌握数学知识，提高数学能力的同时，也学会运用数形结合分析、解决问题的教学途径。二、研究方法根据研究目标和研究内容，本课题将主要采用以下研究方法：1.调查研究法：运用调查研究，收集、整理、分析调查分析学校数学教师在数学教学中渗透“数形结合”思想的大致情况，以及学生在运用“数形结合”解决问题过程中遇到的问题。2.行动研究法：研究本课题的主要方法。将有关“数形结合”思想在数学课堂教学中的实践与研究的初步成果再应用于实践，是教师们在课题实施过程中遇到某个具体问题时，一起探寻解决问题的最好方法，并在实践与研究中不断调整、补充、完善。3.经验总结法：通过对课题研究活动中的实施情况进行归10/16纳与分析，使阶段成果和最终的成果更加系统化、理论化，并上升为经验，在一定范围内进行推广。三、研究步骤本课题实验周期为一年。共分三个阶段：本课题研究历时两年，分为三个研究阶段：第一阶段：准备阶段（20xx年10月至20xx年11月）：1.组建课题组，商议研究计划；2.课题教师查找有关实验资料，加强理论学习，寻找理论依据。同时，学校组织讨论、分析有关数学教学中与学生数形结合培养有关的素材及因素，发掘已有的教学中学生数形结合培养的经验，收集、提炼第一手资料，提高自身的意识；3.撰写研究和实施方案，组内分工，明确研究任务。第二阶段：实施阶段（20xx年12月至20xx年4月）1.实施课题研究，促使研究教师对数形结合思想有系统的认识，明确其地位及作用；2.对学生进行研究前的摸底调查，对在小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的现状等进行调查，形成基础研究数据，建立研究档案；3.根据初期方案和调查报告，课题组成员运用数形结合的教学内容、教学方法全面认识数形结合思想方法，挖掘教材中蕴含数形结合思想方法的内容，分析数形结合思想方法在数学教学中的价值和功能。4.针对不同年级不同内容的教学问题，探索渗透数形结合11/16思想方法的教学策略，形成优秀案例。数形结合思想在四年级“数与代数”知识领域中的应用。数形结合思想在五年级“空间与图形”知识领域中的应用。数形结合思想在六年级“统计与概率”知识领域中的应用。数形结合思想在六年级“实践与综合运用”知识领域中的应用。5.在研究小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的训练内容与方法过程中，作出准确、详细的分析与评价；6.进行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总、整理和归纳。7.在前期探究的基础上，探究如何让学生更好地理解、掌握数学