教书育人为人师表论文【推荐4篇】

教书育人为人师表论文【推荐4篇】【学习指导】这篇学习资料“教书育人为人师表论文【推荐4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。教书育人为人师表论文【第一篇】【内容摘要】在中学教学中;用心教书，用爱育人;极为重要，需要多措并举：关爱学生，真诚相待;赏识学生，不吝鼓励;事无巨细，有理有据;锐意进取，治学与科研并进。【关键词】真诚相待治学赏识学生鼓励如果学生是花，我希望自己是雨，滴滴滋润孩子们的心田;如果学生是树，我希望自己是阳光，伴随着孩子们健康的成长。从事着阳光下最光荣的职业，我感到骄傲，也感到幸运和感恩。很庆幸自己从事教育，回首自己从教的10年时光，有苦，有泪，但相比苦与累，我想我是幸运的——因为教师的工作，我有幸参与很多生命的成长，随着时间的流逝，我也由青涩不成熟慢慢沉淀，深深体会到;用心教书，用爱育人;的重要性。下面，我就结合自己的工作经历谈一下如何更好地践行。一、关爱学生，真诚相待无论是担任班主任工作还是从事英语教学期间，我都十分关注学生的身心健康，特别是学困生，更是我关注的重点。2012届学生小宋，是个智力、自理能力都有问题的学生，学习吃力，而且嘴巴特别不干净。初二刚接手这个学生时，对他做了全面了解：初一年级时常会尿裤子;经常与其他学生发生肢体冲突（主要是因为他的嘴巴不干净）;家长不配合学校、班级工作等等。我没有带着有色眼镜，对这个孩子另眼相待，而是一视同仁，甚至格外用心，每天放学前都会单独关注他是否拿好书包，他自己控制不住骂人时，我会耐心教导，孩子每天都会开开心心的上学，开开心心的回家。开学不到一个月，接到家长电话，都是感谢。孩子妈妈告诉我说，是我每天给孩子的微笑，让孩子喜欢上学，喜欢这个班级。在后期的家校工作中，家长也是非常积极，非常配合。2014届学生小怡，孩子在班级活动中非常活跃，但是学习上比较懒惰，成绩始终提高不上去;跟高年级男生牵扯不清。通过一系列的明察暗访，了解到：孩子的父母对孩子基本上是放养型的，给孩子的关爱都是;钱;。第一学期的家长会只有她的家长没有来，会后我主动打电话联系家长，几经周折，家长终于同意跟我见面聊聊。聊过之后，家长对学校，班级的活动基本上不排斥啦，孩子也有改变，断绝了跟高年级男生的牵扯。孩子的妈妈给我打电话说，感谢老师，让孩子有了学习目标，更有了人生的目标，他们做父母的要检讨。每每听到这样的电话，我的内心是百感交集的，除了欣慰，更感到自己的责任重大。二、赏识学生，不吝鼓励教师节的时候，看到朋友圈里有这样一句话：;老师，您可能不知道，那天您夸我的那句话，对我有多重要;看到之后，我非常有感触！作为班主任，我认为除了严格管理班级外，更多的是做好学生的思想工作。由于这些年都是教的基礎年级，我深深体会到老师的鼓励对于基础年级的孩子来说有多么重要，由于学生小，思想不成熟，自制力差，但是孩子的可塑性非常强，潜力也非常大，作为基础年级的班主任，我一直坚持着不放弃每个孩子，课后的谈心是家常便饭，希望能通过哪次谈话契机，可以触动孩子的心弦，让他自己有目标，有方向。今年中考成绩出来那几天，收到14级一位学生家长的短信，内容是这样写的：;老师，给您报喜啦，孩子考上威海二中啦！真心感谢您！我跟孩子交流的时候问孩子，到目前为止，对教过你的老师哪位老师印象最深，孩子回答是初二班主任老师，我问为什么呀？孩子回答，老师让我增长了自信心，让我从六年级想放弃，变成了我努力可能考上二中，老师对我们每个孩子都不放弃，找我谈过好多次，让我对自己有信心，下定决心去努力争取！非常感谢您老师！孩子在您的鼓励下，真得考上二中了，这是我们之前想都不敢想的事情。;收到这样的肯定，更加坚定了我的信念：不吝啬鼓励的话语，用赏识的眼光看待每一个孩子，不放弃，不抛弃。三、事无巨细，有理有据班主任工作是个细致活，由不得一丝的马虎。2012级的小崔同学，更是让我牢记这一点。我接手教小崔是在2013年，是我到新学校第一年当班主任，虽然之前也有班主任工作经历，但是仍然属于新手班主任。也许是因为我的刚柔并用的方式，学生不抵触，小崔同学升入到初二以后，变化非常大，跟老师们相处的非常和谐。但是谁也没想到，他后期会给我出那么大一个难题——偷班级同学的东西。由最初的饭卡，文具，到新校服。对于新校服的丢失，查找过程，那其中的繁琐对于我一个新手班主任来说，已经是焦头烂额，没想到，在查证到他身上时，他一反常态，直接反咬到我的身上，我订校服了，钱就是交给你了，凭什么不给我新校服。一时的委屈，心酸，愤怒，百感交集。我还真是被学生反将了一局！愣了片刻，我打电话请了家长，然后当着家长的面，将校服的收费名单及尺码名单，拿了出来，凡是订校服的孩子都有自己的签字。没有他的！家长通过这件事情也非常自责和生气，跟我道歉，尽管经历这件事情，我仍然坚信孩子是可以改变的，相信他会有长大懂事的一天，所有的处理过程，都刻意保护孩子的名誉。但事后反过来想，如果不是因为我工作做的细致，每次收费都留着单据和学生的签字证明，这件事情，我是跳进黄河也洗不清呀！那将会是怎样的结局，对于小崔来说，他是否会就此一发不可收拾，真是不敢想象！四、锐意进取，治学与科研并进课堂永远是老师的主阵地，在做好班级工作的同时，我也不断学习，努力提升自己的教科研水平。在经区教育为我们创造如此浓厚的学习氛围中，在;目标——教学——评价;一致性的理论指导下，努力研读课标，分析教材，认认真真备好每一堂课。例如，在打磨Doyoulikebananas这一课例时，我通过分析课标和教材，确立教学目标，确立教学的重难点，制定评价方式，设计出教学活动，通过第一次上课检测，发现在名词的单复数的使用上，学生还是存在很大问题，个别单词的发音有困难，课堂的导入不够清楚，动词三单难点突破不明显，教师的指令不清等问题，在教研组长的指导下，备课组集体研讨，重新调整教学活动，对学生可能存在的问题作出更多的预设，同时结合课本单元主题图，直接导入词汇，由图片的多少来强化名词的单复数的使用。调整后的课堂教学进行的比较顺畅，但最后的知识运用环节时间总是很紧张，学生的表现也达不到预设效果，也就是难点仍没有突破。然后在组内老师们的无私协助下，我们重新分析教材，研究课标，参考教参，进一步细化教学目标，设定评价方式，难点突破设计不同方案，一一假设，推翻再假设，理顺教学环节。研讨之后，我们发现，每个教学环节，过于碎片化，不够系统，大家又集思广益，采用任务型教学，设定一个大的教学任务，将整个教学活动串联起来，由动词的第一人称，到第二人称，再到第三人称的使用上，层层深入，层层递进，台阶小而密，难点最终突破，经过课堂实践效果提高的很明显。再如，在打磨Howdoyoumakeabananamilkshake这一课例时，课本教材中只是介绍了沙拉的制作材料和数量，但是没有涉及到制作过程，但是我在设计这节课时，定的目标是学生能够制作香蕉奶昔，水果沙拉，罗宋汤。所以在第一次上课的过程中，学生在描述制作环节进行的非常不顺畅。上完课之后，我又进一步反思课堂，问题出在了那里？从目标，教学，评价三个方面反思我的课堂，我的目标和教学活动以及评价没有达到一致，教学中没有进行水果沙拉的制作，直接去检测，对学生的要求过高，台阶太陡！找到问题之后，我再次修改教学设计，教学环节过程中，添加水果沙拉制作视频，评价环节再让学生描述制作水果沙拉的过程，效果非常好。经过不断的探索与打磨，我的业务能力得到很大提升，经过自己的不断努力和团队老师们的支持与帮助，我多次参加了校级公开课，区级公开课，由我开发的优课先后获得区级一等奖，市级优课，省级优课;在区级优质课评比中，先后获得区级优质课评一等奖，市级优质课二等奖等成绩。虽然取得一些成绩，但我仍有许多需要学习和提高的地方，希望在今后的工作中百尺竿头更进一步！路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。希望我在参与学生成长的过程中，我和我的学生们，教学相长，共同进步！【参考文献】[1]温懿.用心教书，用爱育人[J].昭通学院学报，2017（S2）：150-151.[2]冯作勇.用情教书，用心育人[J].考试周刊，2017（03）：168.教书育人为人师表论文【第二篇】摘要：从教以来，反复琢磨的，唯有;教书;二字。关于教师职业意义的累积体悟，源于入职之初遇到的人和事。遇到的人，可概括为;严;，严格、严谨、严肃;遇到的事，可概括为;松;，不是松散，是宽松、自由。三十五年的从教生涯，以不会教书始到不会教书终，似乎又回到了原点，但愿不是简单的重复。关键词：教书;从教生涯;回眸从教三十五年，一开始不会教书，后来自以为会教书了，到如今，我又深感不会教书了。我可能连教书匠都够不上。尽管;匠;字往往带有点贬义。比如，评价一个人的书画，说有;匠气;，则意味着这个人的书画水平一般，不能自成一家;称一个教师为教书匠，也是如此。如果说这与我们的文化中不太瞧得起工匠有关，好像也不尽然―我们的词典中还有匠心独运、别具匠心之类的词。现在《以工匠精神雕琢时代品质》一文已经入选高中语文教材了。若以;工匠精神;的俗祭春饬浚我的确连教书匠都够不上！虽然，我一直希望自己能够成为一个真正的教书匠。我没有自己的教学风格，当然就没有属于我的这派那派，更谈不上有自己的教育教学思想。从教以来，我反复琢磨的，唯有;教书;二字。一、关于教师职业意义的累积体悟，源于入职之初遇到的人和事1981年，经历了屡败屡战之后，我终于考入南京师范学院（1984年改办南京师范大学）。读师范，倒不是因为我当时就热爱教师这个职业，那时我还不知道;教师是人类灵魂的工程师;。师范对我的吸引力―不仅免费，而且还发伙食费。何况我在中学阶段，连英语的皮毛都没学到，这就意味着我少了一门课的成绩，清华、北大是绝不敢想的，所以，师范成了我的第一志愿。教师这个职业，我虽谈不上热爱，但也不嫌弃，因为我的中学老师们都给我留下了很好的印象。入学后，学校对新生有三天的;专业思想巩固教育;。如果说后来我还算喜欢教师这个职业，不是学校;专业思想巩固教育;有成效，而是受工作后遇到的人和事的影响，在工作中慢慢发现了这项工作的意义。所以，始终记住一点：影响的作用大于说教，说教有时适得其反。1985年，我被分到南京师范大学附属中学，那时没有给新教师配师父一说，无论是教学还是当班主任，主要靠自己看、问，向工作中遇到的人、碰到的事学。先说刚入职时遇到的印象深刻的人。第一位是年级组长夏雁平老师。她50多岁，教语文，能叫出全年级近300名学生的姓名。我后来了解到，这不是因为记忆力好，而是用心。有件小事我印象特别深：校运动会结束后，各班学生打扫座位，最后检查，连一个小纸片都逃不过她的眼睛。第二位是谢长铣老师，是教初二时和我搭档的数学老师，也有50多岁。那时上课还用小黑板，一次看到他在小黑板上画图，画好后，退远了看看再走近了看看。这个镜头一直留在我的脑中。当时对此颇有点不以为然：示意图，能示意则可，何必如此？第三位是和我搭档的英语老师―吴威。我们在办公室闲聊，她坐那里或改作业或备课，很少插话。我从未见过她对学生疾言厉色，但班上再不用功的学生也不敢不完成英语作业。一次看到她在走廊上和学生谈话，那孩子是我班上最调皮的，但在吴老师面前毕恭毕敬。丰子恺先生在《怀李叔同先生》一文中说李先生是;温而厉;，这三字用来评价吴老师完全适用。多年之后，这个班的同学聚会，都会谈起吴老师，言语之间充满感激，以至于让我这个班主任羡慕又忌妒，当然，没有恨。这三位老师的特点，均可用一个字概括―严，严格、严谨、严肃。再说碰到的事。现在想当教师，要经过笔试、面试，还要说课或模拟课堂。我们那时不搞这一套。上第一节课前，不知是教研组的意思，还是学校的统一要求，希望我试讲一下。从说话的语气看，不像是硬性要求，我就不客气地拒绝了，理由是：没有学生怎么试讲？这事放到今天是不可想象的。学校从不检查作业批改情况，组里对作文批改曾提倡：粗批略改，重在评讲。还做过分项批改的尝试，就是把1作文分为语言、结构、立意三项，分别为30分、30分、40分，然后再辅以简短的评语。这样减轻了负担，效果并不差。学