2023年幼儿园语言教学方案设计_幼儿园语言教学方案【推荐8篇】

1/122023年幼儿园语言教学方案设计_幼儿园语言教学方案【推荐8篇】为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好方案呢？下面是网友帮大家分享的“2023年幼儿园语言教学方案设计_幼儿园语言教学方案【推荐8篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第一篇】1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己听过的语言,了解语言的种类。2、帮助幼儿学会认真听同伴谈话,培养专注倾听的好习惯。活动准备课件:录音(不同的地方方言)一、教师用不同语言给小朋友问好1.教师再说“小朋友好”时,首先用普通话,然后用几种地方方言。引起幼儿对语言的兴趣。2.教师:小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗?谁想来学一学用不同的语言给小朋友问好呀?3.教师用英语或其他外语给小朋友问好提问:你们知道我这是说的哪个国家的语言吗?(英语)你还懂得其他国家的语言吗?2/12二、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。1.说说自己知道的哪个国家使用的语言。2.教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。三、了解各民族、地区的语言。1.教师:世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言”比如:山东话,广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言?2.播放录音:方言让幼儿分别听一听不同地区的方言,感受语言的奥妙。3.讨论:你们方言与“普通话”有什么不同?四、说好普通话1、提问:我们的国家有那么多的方言,为什么要说普通话呢?(让幼儿结合已有经验谈一谈自己外出旅游时听不懂方言的经历。)2、教师小结我国是一个多民族、多方言的国家,推广普通话有利于增进我国各民族的交流与往来,增强中华民族的凝聚力。如果我们大家都会说普通话,我们走到哪里都不用为听不懂话而发愁了,和那个民族的人都能交流了,这样大家都很高3/12兴了是吗?幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第二篇】中班语言活动：小猪盖房子1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。1、挂图（三只小猪盖房子）2、语言磁1、师幼谈话，引出话题。教师：你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等）教师：你认为用什么材料造的房子最结实？教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？使用什么材料盖的房子呢？房子结实吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。2、教师结合挂图讲述故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。教师：三只小猪为什么要盖房子？教师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头）教师：那么，哪只小猪盖得房子结实呢？让我们再来听一4/12遍故事。3、教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。教师：那只小猪盖的房子最结实？你是怎么知道的？教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子结实吗？你是怎么知道的？（不结实，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦）教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里）教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（因为小花猪的房子是用砖头造的）教师：三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的？教师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？教师：你最喜欢哪只小猪？为什么？教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出结实的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜欢你）教师根据幼儿的回答进行总结。幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第三篇】1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。2、能清楚地表达自己对故事的理解。一个蛋壳娃娃，图片：《小蛋壳历险记》，故事录音重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑5/12筋想办法保护自己。难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。一、猜想导入1、t：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？二、理解故事1、听故事录音2、理解故事名称：什么叫历险记？3、回忆小蛋壳历险的经历：“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”三、交流讨论1、小组讨论：遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？2、重点理解：a小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？b、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？四、迁移想象1、你们喜欢小蛋壳吗？为什么？2、小蛋壳还有什么用处？3、如果你是小蛋壳，你会用什么办法来对付小老鼠，保护自己？4、阅读鼓励幼儿提问：你还有什么不明白的？6/12幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第四篇】1、喜欢听故事，感受故事中“半个蛋壳”的不同用途2、能联系生活经验，根据蛋壳的外形进行想象，学习句子“蛋壳可以当成____”。3、乐意在集体面前表达自己的想法。一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。师：小朋友，你们看，这是什么？（蛋壳）对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀？（勺子，帽子等等）。二、幼儿通过大胆猜测，感受故事。师：看看，谁来了？呀，原来是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一个人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？（出示小老鼠卡片）1、出示图一提问：1小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方？看到了什么？（幼儿回答）2小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么？（皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。）3、出示图二提问1走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢？皮皮会把蛋壳当成什么呢？（小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了！小船划呀划，一会划到河对岸。）4、出示图三提问7/12前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么办？它会把蛋壳当成什么呢？（提示：要是有辆小车多好呀？）5、出示图四提问皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了这么远的路，皮皮的脚都酸了，它会把蛋壳当成什么？（椅子）你们看蛋壳怎么了？为什么会碎的？（皮皮摔了一跤，蛋壳碎了）三、完整欣赏故事。1、师：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陈老师把它编成了一个好听的故事叫《半个蛋壳》，现在，陈老师再把这个《半个蛋壳》的故事讲一遍，小朋友可要认真听了。四、师同幼儿共同讨论，学习小老鼠皮皮的良好情绪体验1、师：故事讲完了，你喜欢小老鼠皮皮吗？为什么喜欢？（小老鼠皮皮很聪明，喜欢动脑筋，遇到困难不退缩）2、师：如果你是小老鼠皮皮，你还会把半个蛋壳当作是什么？（可以请幼儿回家同爸爸妈妈说一说）幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第五篇】1倾听故事传说，能讲述故事传说的大意。2让幼儿明白给大家带来快乐，自己就会快乐。3识字：甜香果实教师生动的讲述故事传说，幼儿欣赏。8/12——提问：有哪些小动物走过苹果树?它们都干了些什么?小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么?苹果树怎样回答的?——出示教学挂图，教师完整讲述故事传说，幼儿看图倾听。——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读——引导幼儿看图，练习讲故事传说。教师和幼儿一起戴头饰表演故事传说，让幼儿进一步理解故事传说，感受故事传说情趣。幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第六篇】幼儿在小班做活动，老师要注意，多方面进行协调和配合，才能让孩子的各种才能得到发展。今天就和大家分享关于讲故事的活动设计。提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗？然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是9/12已经记住这个故事了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第七篇】1、能大胆地和别人进行交谈。2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。幻灯片、笔、纸一、出示小树叶，导入情景：1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：――今天，我碰到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了10/12这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？”2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：――好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）――小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”――小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”二、分析讨论，引起感情共鸣：――小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）原来他们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”好，我们去采访一下！三、现场采访，了解别人的快乐：１、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？２、每位幼儿自己也是被采访对象。３、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。11/12四、全班分享交流采访结果：鼓励幼儿大胆交流说出自己的想法。幼儿园语言教学方案设计幼儿园语言教学方案【第八篇】1、观察画面，了解故事内容，学习一页一页的翻看图书。2、愿意与老师、同伴在游戏中体验故事中的内容。3、喜欢读书，感受阅读的乐趣。绘本《不见了》幻灯一套《东方宝宝》绘本《不见了》人手一本与故事内容一致的图片一套（帽子—鸟窝、手帕—船帆等）、胸饰人手一个。一、以谈话导入阅读内容，引起阅读的兴趣。1、教师：有一个宝宝他的东西不见了？请小朋友看一看宝宝的什么东西不见了呢？2、出示幻灯蝴蝶结、纽扣，引出阅读内容。3、教师：宝宝还有什么不见了，又变成什么呢？我们一起来看书吧！书名叫《不见了》。（教师用手指书名，带领幼儿指读书名）通过让幼儿猜测什么不见了，激发幼儿对绘本的兴趣。二、阅读图书，引导观察，理解图书内容。1、教师：书中的宝宝还有什么不见了，又变成什么了呢？2、幼儿自由阅读图书。幼儿自由阅读，教师给予帮助指导。幼儿接下来的自主阅读，让幼儿借助前面的经验，通过观察找到还有哪些物品不见12/12了，这些物品做了什么？3、师生看幻灯阅读图书。教师：你们发现书中的宝宝还有什么不见了呢？4、教师和幼儿完整阅读图书。5、教师：书中的宝宝还有什么不见了呢？（教师根据幼儿的讲述情况，打开相应图书页面幻灯观察讲述）引导幼儿细致观察画面中的物品，发现帽子、手帕不见了并帮助幼儿建立帽子——鸟窝、手帕——船帆的联系，感受画面的童趣。6、幼儿和教师完整阅读图书两遍。鼓励幼儿边看书，边跟着说一说，并用小手指相应的画面。三、通过图片匹配、音乐游戏，进一步感受、体验图书内容。1、游戏一：好朋友教师：这儿有许多卡片，请你们给他们找找朋友。——这是什么？可能是什么变的？2、游戏二：找朋友。1教师：请小朋友戴上胸饰，看看是什么？想想它和谁是好朋友？2玩游戏两遍，其中交换图片玩一次。在游戏中，进一步理解绘本内容，感受绘本的童趣。