2023年小学一年级数学教学方案（通用5篇）

1/132023年小学一年级数学教学方案（通用5篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该如何写较为完美的方案呢？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。小学一年级数学教学方案【第一篇】教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教科书第18页“做一做”及相关练习。教具学具准备主题课件，学具卡片。教学第18页“购票图”1．创设动画情境，引导学生观察。2/13教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]a.教师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。]2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依3/13次上前。a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]动手操作，深化感知1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2．教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？□○□□□□□□○□4/13引导学生体会“第几”的相对性。[“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的`操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。]寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]全课小结（略）执教：四川省郫县犀浦实验学校张玉强评析：四川省郫县教委教研室付强小学一年级数学教学方案【第二篇】1、通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的5/13关系。2、通过操作，发展学生的想像力和创造性。3、培养学生的想像力和创新能力。4、通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美。1、认识长方形、正方形、三角形、圆。2、拼摆出想象的'图形。拼摆出想象的图形。七巧板、学具、投影仪、投影片等。(一)铺垫孕伏1、从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆。2、出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美。(二)探究新知1、指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼。(1)引导学生想象，拼摆的图形像什么?(2)启发学生还可以摆什么图形?2、从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗?3、从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼。(1)出示投影。(2)引导学生利用学具拼摆其他图形。(三)全课小结随堂练习：6/131、用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶。2、用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等。布置作业：用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览。小学一年级数学教学方案【第三篇】内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。教学目标：1.通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具准备课件、计数器、数字卡片。学具准备：计数器、小棒教学过程：师：我们一。一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变7/13化，大家不仅认识了新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧1.观察主题图。师：他们分别在干什么?他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体2.教学6和7(1)、认识6师：图上有几位小朋友在打扫卫生?还有数量是6的事物吗?6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示?像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示?观察一下，6像什么?(2)、认识7师：图上有数量是7的事物吗?7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示?像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示?观察一下?7像什么?2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7(出示课题)：6和7的认识3、摆一摆8/13师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒?说一说你摆的是什么?同桌之间互相欣赏一下师：如果再添上1根是几根呢?你能用7根小棒摆出什么图形呢?请小朋友们快速的摆一摆(请一位同学上来摆)。咱们一起数一数他用了几根小棒，告诉大家你摆的是什么?同桌互相说一说4、拨一拨师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好?师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对师：你能想他这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗?再添上一颗呢?请同学们快速的在心里数一数你拨出的珠子师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上31是几?6添上1是几?7比6多几?……同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗?为什么这样填?填完后让同学拍着手读一读5、比大小9/13请同学从5、6、7三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多1、教学金鱼图一共有几个鱼缸?每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼?提问：左数第一瓶有几条鱼?左数第六瓶有几条鱼有6条鱼的是第几瓶?左数第7瓶有几条鱼谁能像老师这样提出几个问题?并且你自己指名回答2、游戏师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物(1)、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好(2)、老师提问题，让这7只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌声鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师师：我们今天认识了哪两个朋友啊?五、教学6和7的写法同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7小学一年级数学教学方案【第四篇】1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，说出()里应填多少。10/139十()=168十()=139十()=158十()=173.12—9=3，说一说想的过程。1.出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)11/131.完成p13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。课后小记：小学一年级数学教学方案【第五篇】1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。补砖块问题。一、谈话导入。二、完成练习一第五题出示完整的一面墙(图片)1学生观察。2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双12/13数行和双数行摆的一样。3出示不完整的一面墙，“补砖块”(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗?(2)验证猜想。方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补?来告诉大家你的想法!画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块?第一行缺了几块?师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。(3)练一练。完成p6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。2、小组交流，全班反馈。3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。三、独立完成练习一第6题。四、完成教科书练习一p7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。五、完成教科书p7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上13/13分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。(1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折?(2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。(3)观察。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几?(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几?六、拓展延伸1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、