小学综合实践活动方案(案例)的评价【推荐8篇】

1/20小学综合实践活动方案(案例)的评价【推荐8篇】为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？下面是网友为大家分享的“小学综合实践活动方案(案例)的评价【推荐8篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。小学综合实践活动方案的评价【第一篇】当代的中小学生大多数都是独生子女，姐妹也不像以前那么多了，被长期娇惯的孩子，他们很少用心去体会父母的感受和辛酸。为此，我特准备这样一个活动让小朋友和他们的父母进行交流，并让他们深入了解父母劳作的辛苦。一周学校家里父母的朋友和同事家邻家情感态度目标：1）2）通过课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。体验自己去探索和思考问题的成就感，享受共同探究、合作、成功解决问题的喜悦从而提高学习积极性和培养学习兴趣。3）通过这次活动后，能形成深深地感受父母、体谅父母2/20的辛酸，能充分地站在他们的角度为他们着想。4）能够通过向父母的学习，鼓励中小学生成为社会有用之才，为社会贡献自己的一份力。知识目标：1）知道父母的兴趣爱好2）了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献3）从心底知道父母的辛苦4）能客观说出父母对自己的影响能力目标：1）通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的能力和为他人着想的能力2）通过和周围邻居、父母的朋友及同事的谈话，增强社会交际能力、语言表达能力3）在了解父母的兴趣爱好和处事方面搜集资料时，可以培养深入思考、独立处理和搜集资料的能力5）通过相互交流和展示，能够互相学习、发现、反思、改进、促进实践能力的不断发展活动没有限制，适用于中小学的每一个学生。单独完成提问部分，再集体讨论得出总结）1、准备阶段1）由老师事先联系一个本班学生家长较多的村2）设计好向父母提问的问题3）做多份问卷调查给邻居、父母的朋友和同事3/204）构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的朋友和同事作答2、活动阶段1）老师带领同学们去观察，近距离地观察父母劳作，体会父母劳作之辛苦2）晚上，父母回家后和父母进行交流，了解他们的兴趣爱好和工作状况3）周末，就和邻居、父母的朋友和同事进行交流更进一步地了解父母的处事态度、原则和工作风范4）自己也写下对父母的感受和印象5）自己亲手做两张致谢贺卡给父母6）学会做一件简单地家务3、总结阶段归总讨论：回归到每组交流、讨论，互相介绍自己父母的工作、兴趣爱好和对自己生活和学习的关心这次活动主要是加强父母和子女的交流，让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易，让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。小学综合实践活动方案的评价【第二篇】毛线粘贴画作为我校美术综合实践活动的一项内容，在制作技巧和手法上已逐渐成熟，但学生的创作却多数以临摹为基础，而且创作内容基本局限于卡通形象。内容的单一、创作与4/20生活的脱节及作品形式的单幅化，要求毛线粘贴画必须在内容、形式等方面进行再创新，使其真正体现综合实践活动的理念与内涵。经过师生的共同协商，我们确立了“体育漫画”作为毛线粘贴画的一个活动主题，力求将毛线粘贴与学生的学习生活紧密地结合在一起，并利用漫画的形式进行艺术再加工，使创作活动源于生活却高于生活。我校美术综合实践活动的理念是“立足丰富的乡土美术文化资源和学生的现实生活，追求美术观念、内容、材质、工具、手段的全方位创新”。“体育漫画”主题创作活动以此理念为指导，在确保学生主体地位的前提下，通过集体讨论、小组合作探究的形式引领学生从生活中发现可供创作的体育素材，通过构思与创作谋求在毛线粘贴画的内容、形式、手段、观念等方面的发展，同时培养学生的美术综合技能和审美观念。（一）选题阶段1、引导学生对前期创作的毛线粘贴画进行自我评价，并欣赏其他的一些优秀毛线粘贴画，使学生明确前期创作中在内容单一、临摹过多、手段单调、与生活联系不多等方面的不足。2、提出“如何改进毛线粘贴画的创作”的议题进行分组讨论，然后集体交流。最终确定了“体育漫画”这一创作主题。（二）整体设计阶段学生虽然是活动的主体，但不意味着整个活动过程就是学生的单边行为，教师在其中的指导作用也非常重要，具体体现在对整个活动进行总体设计，并对活动过程中学生可能出现的5/20困难进行预想并尽可能提供解决方案。1、活动目标1情感目标：使学生感受创作活动的喜悦，进一步培养热爱生活的态度及合作、审美意识。2技能目标：使学生进一步熟练并基本掌握毛线粘贴的技巧，并在此基础上力求有所创新；初步掌握毛线粘贴画中人物形象构画的基本方法，力求形象性。3认知目标：使学生认识到生活之中处处有美术创作的素材，并对漫画有一定的理解而且能有效地将其与体育运动相结合。4成果目标：能创作出系列化的体育漫画作品，且有一定的生活基础与童趣，初具漫画特征。2、预计课时：课内约8课时，整个活动过程跨度约一个半月。3、活动进程：组合小组→方案构思→方案优化→任务分解→实践制作→成果展示4、指导要点：1素材的选取上指导学生要善于捕捉学校体育活动的细节，在此基础上进行适当地夸张。2底图的构画上指导学生多参与一些漫画作品，并在适当临摹的基础上进行再创造，力求简洁、生动。3色彩的搭配上指导根据内容及构图的意境和谐地搭配毛线的颜色。4粘贴的技法上指导集体进行协商，要求在原来的基础上有所创新。5帮助学生组合成异质小组，指导小组成员在创作活动中按能力的不同进行合理分工。6/20（三）活动展开阶段1、小组组合：以自愿组合为基本原则先组成8个小组，然后教师以异质、互补为原则进行调整，使各小组间无过大的能力差异。2、方案构思：各小组对同学们的体育运动进行有目的的观察，确立创作素材后拿出创作方案。创作方案要求具备以下要素：1来源说明：创作的内容是从哪儿来的？为什么要选择这个内容？2作品草图：用铅笔或水彩笔构画出毛线粘贴画的底图草稿。3制作方法：包括小组成员分工、制作步骤、粘贴技巧等。3、方案优化：各小组创作方案制订完成后在班级内公布一至二天，接受其他小组的评价的同时指导教师也必须对各小组的方案进行认真审议，从各方面提出建议。在此基础上，各小组对创作方案进行修改、优化。4、任务分解：根据小组成员间能力的不同，将创作任务从构画底图、贴双面胶、粘贴边框等方面进行分解并落实到每个成员，使每个人都有事可做。5、实践制作：1构画底图：由小组中的绘画能手根据方案中的草图进行细致地构画，要求注重整体不能拘泥于细节，要利于毛线的粘贴。2整体配色：根据创作内容和构图的意境小组成员间集体7/20协商配色的方案，要求和谐不突兀、简单不花俏。3确立技法：根据构图及色彩搭配特点确立粘贴的技法，通过断线平粘或立粘、连线环粘、剪碎粘等方法使平面化作品尽量体现出层次性与立体感。4上双面胶：在底画上全部粘上双面胶，要求尽量细致不超出底图的外围线。5粘贴毛线：把单幅画面划成一块块小区域分解到个人或每个人负责一至二个单幅画面，在统一配色、统一技法的基础上分工进行毛线粘贴。基本步骤为：粘贴外围线及区域线→主体部分粘贴→其他部分粘贴→整体修补粘贴。6作品装裱：待作品粘贴完成后以清洁画面、加边框、用玻璃压制定型等形式进行装裱。（四）成果展示阶段1、将作品粘贴于教室内的墙砖上，以各小组相互打分和教师打分的形式评选出优秀作品。2、对优秀作品进行再加工后，粘贴在展示上参加全校性的每月一次的美术综合实践活动成果展。（五）总结反思阶段1、小组反思：在活动过程中大家的配合好吗？哪些方面需要改进？哪些方面是有价值的？2、个人反思：在活动中我尽力了吗？从中学到了什么？哪些方面需要加强？3、集体总结：通过整个活动，我们在毛线粘贴画的创作8/20内容、形式、制作技巧等方面得到了哪些有益的经验？下一阶段的创作，我们应从哪方面入手？（一）活动形式上注重美术学科特点的同时，彰显了更多的综合实践活动理念“体育漫画”主题创作活动改变了以往美术综合实践活动脱离学生生活而孤住于教室进行临摹性的简单创作的状况，而是引导学生从学习生活中精心选择素材、设计创作方案，在开放的情景中以“自主、合作、探究”的学习方式多渠道获取与主题创作活动相关的漫画、人物构画、体育运动、手工制作、材料选用等综合性知识，从中拓展学生的审美视野，提高创造美、表现美的动手实践能力及综合解决问题的能力。此外，教师在整个创作活动过程中，通过指导者的角色定位极力避免了包办代替与袖手旁观的两种极端，而是通过对整个活动进行目标、预想性活动指导设计的方式对学生的创作活动给予了有效的指导，特别在设计活动时照顾了学生的个别差异，使不同层次的学生都有与之能力相适应的创作活动从而得到真正的发展。（二）将学生的美术学习从单纯的技能学习层面逐步向美术文化学习层面引领、提升以往的毛线粘贴画注重了粘贴技能与形式的学习深化，却忽视了作品内容的价值取向，过多呈现卡通、风景、动物等与学生生活联系不紧密、难以激发学生创作热情的内容，不利于学生审美观念的培养与拓深。“体育漫画”主题创作活动将学9/20生置身于现实学习生活，通过素材的精心选取、方案的设计与优化、实践制作中的继承与创新，使学生有充分的时间与空间对创作活动进行深入的理解与感悟，从而不再拘泥于单纯的美术技能，在表现形式和表现主题上体现了对生活的关注和美术人文主义倾向，无形中向美术学习文化层面得升。（三）创作材料的选取上过于单一，使作品的表现力不够丰富从学生的作品看，除了底板选用的材料不同以外其余的全部都是选用毛线粘贴而成，看上去统一、清爽，但有些细节用毛线进行表现总难以到位，细细品味总缺少了一些表现力。在以后的毛线粘贴画的创作活动中，可以根据需要适当引入纸贴、彩色泡沫、稻麦杆等材料用于辅助表面，这样在增加作品表现力的同时可以更彰显美术综合实践活动的“综合”理念。小学综合实践活动方案的评价【第三篇】本学期的综合实践活动，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》的有关要求，对学生的现状进行分析研究，拟以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技巧。在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”，10/20切实培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。懂得认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命。1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。3、提供若干综合实践活动备选主题，每个班各选择一个11/20进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。5、数学科教师作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。语文教师要积极配合数学教师开展好综合实践活动课程。6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，办出学校特色。本学期开始，我校将紧紧围绕“生存教育”为主题开展活动，各年级任课教师根据学校计划，明确本学期实施综合实践活动课程的.目标和基本思路，进而认真制订好“班级综合实践活动计划”