2023年两小儿辩日的教学设计和反应_两小儿辩日教学设计一等奖通用5篇

1/182023年两小儿辩日的教学设计和反应_两小儿辩日教学设计一等奖通用5篇在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友为大家分享的“2023年两小儿辩日的教学设计和反应_两小儿辩日教学设计一等奖通用5篇”，供您参考阅读参考下载。两小儿辩日的教学设计和反应两小儿辩日教学设计一等奖【第一篇】我们这一单元课文是以什么为主题的？――探索上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗？――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。今天我们来学习《两小儿辩日》这课文，这文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题?《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，2/18前450?—前375?)所撰。《汉书艺文志》著录《列子》8，早佚。今本《列子》8，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。1、朗读课文，正音。注意下列划线字注音：盘盂（yú）孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎沧凉(cāng)决（jué）2、再次朗读课文3、解释下列划线字：孔子东游（向东）辩斗（争辩）问其故（原因）去人近（距离）探汤（热水）多知（通智，智慧）不能决（判断）4、说出下列两组一词多义的含义：①一儿以日初出远（认为）此独以跛之故（因为）孰为汝多知乎（认为）5、翻译下列句子①我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。②孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？6、再次朗读课文，巩固课文翻译。教师读原文，学生读翻译。3/18（一）内容把握本文写两个小孩对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，说明人们懂得的东西是有限的，知识是无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。（二）问题探究。1、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。2、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的`角度观察事物。3、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。4、下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。赞扬孔子不耻下问的精神。4/18⑵孔子不能决也。赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。5、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。（三）拓展迁移1、积累有关探索的名言1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原2人的天职在勇于探索真理。――哥白尼3希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上执着的旅人。――第谷布拉赫4让整个一生都在追求中度过吧，那么在这医生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。――高尔基5生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。――左拉2、故事新编《两小儿辩日》全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。有的同学发挥想象重新编写了这个故事，写得不错，请他来讲讲这个《两小儿辩日》故事新编，回去每个同学也根据自己的理解，发挥想象写1《两5/18小儿辩日》故事新编1、熟读《两小儿辩日》翻译全文2、发挥想象写1《两小儿辩日》故事新编3、完成《新学案》本课内容我们的公开课研究课题是“激趣导学”，在教学设计中我很重视这一点。文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键之一在于让学生对课文内容产生兴趣，因而我注重导入新课这个环节。我从单元主题“探索”入手，回顾上节课的内容，再回顾同学们知道的古人探索大自然的有关的成语、神话、民间故事导入新课，导入自然又一下子让学生对课文产生了兴趣。另一关键是要发挥学生的主观能动性。在诵读方面,我通过学生朗读，师生共同订正，再朗读，激起学生的读书兴趣；在积累文言知识方面，则利用课前预习，课堂提问及时鼓励、共同检查订正，让学生掌握一些关键字词，。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译课文。做到了积累文言字词，培养学生的语感。这短文反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。这也是教学的难点。虽说由于时间关系，学生没有小组讨论的机会，但在教师的引导下，学生开动脑筋，积极思考并七嘴八舌地议论，他们的发言谈出了他们从不同角度得到的启发，在此基础上师生共同归纳，学生也得到了很大的收获。我在教学中还注重培养学生的创新能力，主要体现在利用故事新编这一教学环节，积累有关探索的6/18名言这一教学环节也有利于培养学生的探索精神。两小儿辩日的教学设计和反应两小儿辩日教学设计一等奖【第二篇】1、敏而好学，不耻下问。2、三人行，必有我师。3、默而识之，学而不厌，诲人不倦。4、学而不思则罔（wáng没有，无），思而不学则殆（dǒi危险）5、知之为知之，不知为不知，是知也。6、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。7、学而时习之，不亦说乎？8、有朋自远方来，不亦乐乎？9、人不知而不愠（yǔn发怒），不亦君子乎？10、人无远虑，必有近忧。检查学生的积累情况（指名让学说背诵或说句子意思）师小结学生的学习情况，表扬学生肯动脑理解能力强。１、告诉学生以上１０个句子都是两千年前的古人说的，我们把古人写的文章叫文言文（板书）。２、今天我们一块儿学习1文言文《两小儿辩日》，课件出示课题。学生齐读课题。１、读通课文：请同学们自己把这文言文反复读几遍，要求能读准文章中7/18的每一个字音，学会课后的三个生字。学生自由读课文（课件打出课文内容）让学生说说读后的感受，如学生提出难读拗口，师安慰并告诉学生读好文言文的方法。哪位同学愿意读课文，给同学们作个示范，让学生评价该生的读书情况，师也给予充分肯定。如学生读得好就请该生领读，师领读文中的一些长句子，否则教师范读后领读，学生齐读。２、理解课文意思，概括课文内容：学生确立学习目标，并自定完成目标的方法。学生发言。老师还可以提供一些学古文的方法，……，同学们选择适合自己的方法去理解文言文，可以自学，也可以找同伴合作，如果需要老师帮助，可以举手示意，老师随时为你服务。学生自学，老师随机辅导。课堂交流：现在我们一起来交流一下学习的收获好吗？学生可一句一句说句子的意思，（在学生说句子意思的过程中师对一些文言词提示学生单独理解，然后课件打出带注释的原文，让每个学生练习说句子的意思。）也可以简洁地概括课文主要内容１、学生质疑，师也可问问“也、乎”这些词的意思。２、引导学生审题，理解“辩”及围绕太阳在辩论一个什么问题：太阳究竟什么时候离人近，什么时候离人远？让学生理解课题。8/18３、同学们快速阅读两小儿辩论的内容，完成填表内容。４、学生独立或合作完成练习，师巡视发现用文言文内容和用自己的理解语言填写的学生。５、指名两种不同填写表格的学生，上台分别与大家交流，进一步巩固对课文内容的理解。６、出示课件分组朗读，使所有学生理解两小儿的观点及辩斗理由。７、创设学习情景，让学说在体验中学习语文：⑴师引导学生理解第一节的“辩斗”一词，让学生分辨与“说”和“吵”的区别，从生活积累中感受“辩斗”的气势，为语感训练作准备。⑵两两合作模仿古人进行辩斗。⑶指名一组进行辩斗表演（请一组同学来模仿进行一场辩斗，其他同学认真听对同学的表演发表自己的.看法。）⑷老师、学生共同评价学生的表演。⑸再请一组学生表演，师做评价后，请一组同学用现代语言进行辩斗。⑹让学生体悟文中包含的人文精神：（认识自然，探求客观真理，我们要独立思考，大胆质疑。认识事物从不同的角度出发思考，会有不同的结论，要客观科学地分析事物。）８、面对两小儿的争论，孔子怎样？（课件出示：孔子不能决也，理解意思。）9/18９、了解孔子吗？能否根据平时的阅读或所查的资料来介绍孔子呢？让学生自由介绍。如不会师说没关系，老师查到了一些，大家一起看看。（课件出示资源共享……）10、孔子这个古代博学多才的大家，面对两小儿关于自然科学方面的问题没有随意表态，你认为他的态度可取吗？（他实事求是，不怕露丑，值得我们学习）11、孔子的态度两小儿怎么表现，引导理解最后一句话。你对两小儿的言行有什么看法？12、今天我们是掌握现代科学知识的孔子，你能对古人的争论作个判断，给一个明确的观点吗？启发学生尝试用文言文回答13、引导学生课后探究问题：这属于天文学方面的科学问题，课后可以上网或查阅科学书籍或问地理老师或自己做实验去探究问题证明自己的观点。14、分角色朗读。我们运用这些方法在２分钟内学习一则寓言故事。课件打出《守株待兔》文言文，检查学习情况。中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。老师这里提供了２则寓言故事，同学们课后采用课堂上初步掌握的学习古文的方法去学习寓言故事。另外《两小儿辩日》的故事对我们启发很大，课堂上还没有会背诵的同学课后熟读成诵，其他同学可将这则故10/18事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈或小同学听，把他们听后的感受就写在书后空白处。两小儿辩日的教学设计和反应两小儿辩日教学设计一等奖【第三篇】师：同学们，今天要举行一场很有趣的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人。（板书课题：《两小儿辩日》）看到这个课题，你知道一些什么？生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳。生2（抢着说）：两个小孩子在争论太阳的远近。生3：他们争得不可开交。生4：我还知道连孔子都没办法解决这个问题。师：看得出同学们认真预习了课文，也善于动脑筋，同学们，这两个小孩争辩的话题竟然难住了一代圣人孔子，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清楚这个问题什么？生：读师：那么就让我们带着问题去读书吧！1、范读2、领读试读3、讨论读法→练读→评读（使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。）4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大11/18胆地告诉老师译文中有什么困难？男读女译→女读男译→师读生译四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4口头叙述。日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲小儿乙师：你想怎么样去学习这课文呢？谁来建议建议？谁的建议最好我们就用谁的方法。（学生谈方法）师：我也有几种学习文言文的好方法，你们想知道吗？（老师介绍学习文言文的基本方法（诵读）和根据本文可采用的好方法（辨论、表演））师：这么多方法，你最喜欢哪一种呢？请大家用自己最喜欢的方法去学习课文吧！可以独自学习，也可以合作学习。（学生自学课文）五、学生汇报。师：看样子大家都学得差不多了。谁来汇报一下？（估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。）六、研读课文12/181、为什么这两个小儿会有相反的看法呢？引导学生结合课前搜集的资料回答。2、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。3、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。4、组织交流，一小组表演，其他同学做