要下雨了说课稿一等奖（最新5篇）

1/23要下雨了说课稿一等奖（最新5篇）人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好范文呢？这里我分享的“要下雨了说课稿一等奖（最新5篇）”，希望对您的写作有所帮助，下面我们就来了解一下吧。要下雨了说课稿一等奖【第一篇】《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是1科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是1发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：了解课文内容。教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生2/23的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。（一）联系生活，激趣导入。兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。3/23（二）初学课文，理清脉络。这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。（三）学习课文，了解内容。这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。（四）角色朗读，深化体验。这课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。4/23（五）鼓励质疑，拓展思维。在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。（六）布置作业。要下雨了说课稿_要下雨了说课设计我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。要下雨了说课稿一等奖【第二篇】尊敬的各位领导，老师们：大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是1科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是1发展学生语言、发展学生思维的好课例。知识与技能：1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。5/23过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。教学难点通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。一）、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。6/23二）、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。（二）、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。1、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。2、学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。3、分角色朗读对话。4、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。5、小结方法：读、画。2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。1、学生读、画。2、汇报交流。3、放手学习八、九段▲启发学生思考：1、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？2、天真的下雨了吗？7/23▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。三）、拓展情境，达标训练。1、我正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？2、口头填空1、要下雨了，燕子____________。2、要下雨了，小鱼____________。3、要下雨了，蚂蚁____________。4、要下雨了，天气____________。3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？四）、聚焦情境，评价反思。通过这节课的学习，你知道了什么？板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。要下雨了说课稿一等奖【第三篇】《要下雨了》这课是全日制聋校实验教材第七册第三单元第11课看图学文。它是童话故事，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔和燕子。小鱼。蚂蚁的对话。揭示了下雨之前的自然现象，这文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，8/23有机地渗透自然科学知识，符合聋生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的1有趣的童话。1教学目标：1知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。2能力目标：；发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。3情感目标：结合新课程提出的低年级学习要求，能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。（语文课是至力于学生语文素养的形成与发展。特别在聋校，发展聋生的思维，使聋生有观察力，朗诵能力优为重要，同时让学生逐步形成一个正确的世界观，人生观，价值观，这是新课改培养目标，在现今的教育形式下，聋生接受此教育势在必行。2教学难点：理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因（这童话道理浅显，但对聋生掌握下雨前动物活动产生的原因却是不易理解的。）9/233教学重点：理解课文内容，掌握自然知识同时培养学生积极探究的精神，积极倡导合作方式，（说：语文教学不仅是向学生传授语文知识，而且是培养学生人文素养和科学的探究精神，在培养语言，发展思维的同时注重良好的道德素养优为重要）由于聋生缺少必要的获取信息的主主渠道———听。对学习感到枯燥乏味，聋生的学习方式大多数是被动接受，机械式的，他们仍对许多事物有好奇心，学习兴趣也仍然可以激发，但他们的兴趣表现仍不稳定，转移仍然迅速，聋生大多对语文书中新知识或有趣的课文直接产生兴趣，但随着对教材的熟悉和产生兴趣情境的消失，兴趣就会下降，如果老师的教学环节安排合理，教学方式运用生动，学习内容又难易适中，他们会学的津津有味。反之则会兴趣锐减。另处，学生们在学习中乐意自主发现。也开始具备这方面的能力。二说教法：根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发，点拨。以读带讲，以读带问本课除继续运用已有过的有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，10/23围绕教学目标和重点，难点，以读为本，以讲促读，以看，听，读，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的，一释题激趣，整体感知（一）课题要下雨了师问：要下雨了与下雨了意思上有什么不同？（出示动画，一个是黑云压下的景色，另一个是雨的景色，让学生区别这两个词的意义，）（要下雨说的是将要下雨，要将要，快要的意思，下雨了是说雨已经下来了，）（二）启发激趣师：其实大雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象，下雨前会出现什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？（三）．带学生读课文让学生通读课文，读出感情，初步了解课文，提醒学生读准生字，读音把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号，课文中前后出现了哪些小动物，（说：四年级聋生已掌握了学习生字的本领，放手让学生自读既培养了独立识字的能力，也为理解课文扫清障碍，对课文有整体感知）二．读读说说，理解品味动画与文结合，让学生感知课文内容11/23读第一自然段（出示动画，让学生观察）师：谁在山坡上做什么？（板书：小白兔）小白兔是怎样割草的？（弯着腰，用动作演示。这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？（师生用直观的呼吸体验生活很闷的感觉）。那么小白兔直起身子看到了什么？读第二自然段动画结合1燕子从谁的头上飞过？（板书：燕子）2燕子和平时一样不一样？从哪看出来的？3小白兔是怎样喊燕子的？4：燕子是怎样说的：边飞边说：边飞边说说明了什么？（在这里让一个学生表演边飞边说的动作）说明很忙，5空气很潮湿说明空气中什么多了？什么时候空气很潮湿？6燕子为什么要飞的这么低（板书：捉虫）读第三自然段（出示动画）1听了燕子的话，小白兔是怎么想的？2小白兔相信燕子的话了吗？（是要下雨了吗？小白兔将信将疑）3这时候小白兔又看到了什么？（板书：小鱼）打出动画小白兔是怎么问的？小鱼是