长城_教学设计_钢铁长城教学设计【5篇】

1/20长城_教学设计_钢铁长城教学设计【5篇】无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好范文呢？下面是网友帮大家分享的“长城_教学设计_钢铁长城教学设计【5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。长城教学设计钢铁长城教学设计【第一篇】一、复习1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。2、指名学生回答：说说课文各节的内容。提示：第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。提示：(1)一条龙2/20(2)高大坚固(3)结晶(4)奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。二、细读课文(一)学习第一自然段：1、师：你从哪里体会到了长城的长?用书中的语言回答。学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。2、师：什么是蜿蜒盘旋?提名学生回答。师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么?提示：长城的雄伟气势。3、指导朗读4、渗透写作方法。师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。5、明确观察点。师：这是在哪里看长城?生：远看6、指名读课文第一自然段(二)、学习第二自然段：3/201、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象?提名学生回答。提示：高大坚固。2、师：长城的高大坚固体现在哪儿?提示：建筑材料、垛子、方砖。适时引导学生抓住重点词语理解朗读。3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。说明：意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。4、师：既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么?提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。6、明确观察点：这是在哪里看长城?提示：近看7、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法4/20向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。(三)学习第三自然段1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段?指名学生读。2、师：读了这一段作者想到了什么?提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?提名学生用课文中的文字朗读回答。说明：教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。4、师：作者为什么会很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来?说明：让学生体会到作者的联想是用自己的心，用自己的情去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。5、师：为什么说多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城?提示：结合看书上的图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。5/20(四)学习第四自然段1、师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。2、师：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?让学生分组讨论、想象，最后小组陈述，教师归纳。提示：①这样的城墙举世无双；②这样雄伟的工程世界少有；③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。3、课文表达了作者怎样的感情?提示：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。4、让学生画出最能表现中心思想的一句话。提示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。5、师总结：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢?三、讲述故事，训练语言。6/20在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造?怎样修缮和连贯?有怎样的动人故事和传说?现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。说明：让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，让学生油然而生民族自豪感和爱国主义的情感。长城教学设计钢铁长城教学设计【第二篇】1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。2、能说说自己看到的长城的样子。3、朗读课文。4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。在语言环境中识字。培养学生热爱祖国山水的情感。在语言环境中识字。2课时。第一课时1、学会3个生字。2、能说说自己看到的长城的样子。3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。培养学生朗读、写字的正确姿势。7/20产生喜爱、赞美长城的思想感情。知道八达岭长城很雄伟。“巨”的写法。一、激发兴趣同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。二、初读课文1、自由读文，读准音2、出示课件：生字词。3、读，在文中标出自然段。三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流四、汇报1、根据学生回答板书2、多种形式读感悟长城的.雄伟。五、生字。其并巨1、用自己喜欢的方法学习生字。2、同学交流。3、指名说并扩词四、指导写字。1、其字中间是两横。2、巨字的笔顺。8/203、观察生字在田格中的位置。4、写字。教学目标：知识技能：1、学会6个生字。2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。过程方法：培养学生朗读、写字的正确姿势。情感态度：使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学重点：在语言环境中识字。教学过程：一、读课文，回忆课文内容。说说读了课文知道了什么？二、有感情的朗读。指导学生读出激动、惊喜的语气。三、学习生字。岭、雄、伟、所、阶、排1、用自己喜欢的方法学习生字。2、同学交流。3、指名说。四、指导写字。9/201、注意左右结构的字在田格中的位置。2、写字。把字写匀称，写端正。长城教学设计钢铁长城教学设计【第三篇】这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。一、你知道中国的象征物有哪些？是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。板书课题：长城赞二、长城资料交流1、看、读视屏资料2、学生交流自己搜集的资料3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，10/20引入新课。三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］四、初读课文，扫清障碍认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海五、再读课文，整体感知1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？六、细读课文，理解课文1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。思考问题：1每一段共有几句话，每句话讲了什么？2你感受到了什么？2、研读上联。1认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）11/202练习有感情地朗读上联，组内互评。3、研读下联。1上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）2、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。（相机写出板书）上联（时间）巍峨的丰碑下联（空间）壮丽的奇观4、有感情地朗读全诗，谈感受。［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］七、深入探究、品读感悟1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。2、交流探讨：1、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。（说说对联的特点，并且试着对读）2、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。3、教师小结：长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复12/20兴指日可待！八、赏读抒情，拓展延伸让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文、2、音画中教师深情抒怀，结束教学。板书设计上联（时间）巍峨的丰碑长城赞民族自豪感下联（空间）壮丽的奇观长城教学设计钢铁长城教学设计【第四篇】教学目标：1、学会本课15个生字，理解34个词语。2、给文章分段，了解课文大意。3、初步学会用摘录法概括段落大意4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。教学重点：学习生字词教学难点：用摘录法归纳段意教学过程：一、谈话揭题谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？二、学习首尾两段。13/201、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？2、出示最末一段。1指名读。2说说你有什么问题？三、自学课文。带着刚才提出的问题自学课文。1、开火车读词语。正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用字形：魄、嘉峪关、御、巍2、指名朗读课文。3、说说课文主要写了什么？四、再读课文，理清脉络。1、按课后第2题分段。首段与尾段有什么作用？2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？3、引读。4、用摘录法归纳大意。五、巩固练习1、抄写词语。2、作业1—3题教学目标：1、初步学会用摘录法概括段落大意。14/202、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。3、熟读课文，读出感情。4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶教学过程：一、复习巩固听写词语。二、学习第一段。1、比较句子。1长城是我国古代的建筑物。2长城是我国古代伟大的建筑物。3长城是我国古代最伟大的建筑物。通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。2、背诵第一段。三、学习第二自然段。1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。[板：像一条巨龙气魄雄伟长、宽、高15/20赞叹]（穿插自己的经验）2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？（作者把长城当作了民族之魂）齐读最后一句，重点词读出重音。四、学习第三自然段1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用战国时期2、集体校对、订正。五、巩固练习1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。2、作业本4、