小课题研究报告实用3篇

好文供参考!1/11小课题研究报告实用3篇【引读】这篇优秀的文档“小课题研究报告实用3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！语文小课题研究报告1课题研究的背景和意义随着新课程改革的广泛开展和不断深入，多媒体手段越来越多地运用到常规教学中。对高中语文教学而言，运用多媒体可以极大地增加知识容量，增强教学过程的趣味性和情感交流。但由于其界面的分割性和瞬间性特征，许多语文课堂只看到零散的知识点一闪而过，课堂知识的体系性呈现不出来，板书设计被严重地边缘化甚至弃置不用。新课程改革中，最直接、最突出的一个目标就是优化课堂教学，提高教与学的有效性。一个整体、美观的板书设计恰恰起着教与学的纽带作用。从“教”的角度看，如何设计板书，其实就是教师深入发掘教材，领会并确定本节课所授知识的重点、难点，将教学内容结构化，彰显所授知识在本模块、章节或单元体系中的位置与价值，并不断寻找合适的互动平台，研究与提高教法，梳理知识体系，加强教学过程的逻辑性层次性，达到优质课堂的要求；从“学”的角度看，新课改特别注重学生的学习方法的培好文供参考!2/11养。随着学生学习方式的改变，板书设计及呈现过程的合理，可以使学生以更科学的切入点进入学习中，在听课过程中思脉有序，积极参与到课堂活动中，能迅速地抓住课堂重点，突破难点，最后对所学知识能形成完整清晰地认知和理解。同时，板书设计的过程中，汉子严谨的结构、美观布局等，渗透着教师的智慧、学识和教艺。线条、箭头、方框等形象化符号的巧妙运用，实际也渗透着极强的美学元素，使一节语文课达到知识的真和艺术的美的融合。板书本身就能使学生受到民族文化艺术的陶冶。在优美的板书的引导下，学生便将一段段的文字描述转化成逻辑性的图文，在阅读和写作等许多语文学习活动中，就能自觉地对知识或需解决的问题进行归纳与设计，灵活地运用和创新，从而促进学生的创新精神和实践能力的提高，更有利于大语文观的培养。课题名称的界定和解读(一)课题名称的界定――高中语文教学板书设计研究。本次所选的课题名称为“高中语文教学板书设计研究”，从概念的内涵来看，板书设计就是教师为完成教学任务，配合口头讲授，而在黑板上设计出运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。设计板书的目的就是更好地完成课堂教学任务。它必须根据教学的目的和要求，运用直观性原则，精心构思反映教材的特点，突出教材的重点，揭示教学内容的难点和关键，并且渗透着合理的教学方法。因此板书设计是一好文供参考!3/11名合格教师应具备的教学基本功之一，也是衡量教师素质高低的一个重要标志。从所选课题的范围上讲，主要是研究高中阶段语文教学中如何合理地设计板书。本次新课改，高中语文教学内容变化最大，不仅引入了模块概念，更是增添了“交际与表达”、“梳理探究”、“名著导读”等许多文学文化知识，如何领会这些文学文化知识内涵，并驾驭课堂，探究板书设计就显得尤其重要。当然，传统的文学作品赏析等板书，也希望能通过这次研究活动，使设计水平达到一个新台阶。(二)课题研究的方向――研究高质量的板书设计的构架规律。板书设计是是沟通教师、学生和教材三者之间的桥梁。在设计过程中，教师既要考虑板书中出现哪些内容，将这引起内容用什么样的方式进行组织，文字之余需要用哪些线条、表格、箭头等符号使之直观，因此板书设计是课堂教学内容的浓缩概括与艺术呈现。高质量的板书设计，必须体现出以下几个基本特征：(1)突出重点难点，形成知识结构。学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，明确教学内容的重点和难点，体会到所学知识在单元章节中的作用。(2)引导学生“学会学习”，便于探求。板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓重好文供参考!4/11点、难点，如何进行归纳、总结、论证、说明等学习方式方法，掌握了必要的学习技巧，为以后进一步提高学习能力奠定了基础。(3)直观、简洁、清晰，使其上升为艺术地创造，给人以美感，使学生的美育等非智力因素也健康发展。(三)课题研究的基本内涵――板书设计的分类。板书是教师课堂知识讲解最重要的辅助手段，因此，板书设计重点要考虑两点：教材与教学内容的直观展示；板书呈现的艺术化效果。根据高中阶段语文学科的内容，本次研究活动，计划将板书设计分成以下几个大致领域进行探究：(1)提要概括式；(2)图表展示式；(3)图文形象式；(4)(多媒体教学环境下)动画展示式；(5)综合提升式。课题研究的步骤和举措本次研究活动，计划分为以下几个步骤来展开：(一)准备阶段：1.学习板书设计相关资料，弄清楚板书设计的概念，基本原则，方法，夯实理论基础，并用理论指导实践，保证课题研究内容充实，实效性强。2.制定开题报告。通过撰写开题报告，明确本次课题研究好文供参考!5/11的意义、范围、方向、基本内涵，提出研究的步骤和举措，使本次研究方向明确，实施操作具体。3.开展调查研究。主要是以下两个方面的内容：一是当前多媒体教学普遍运用的情况下，由于分割性的界面特征，板书设计的实际困难与复杂性；二是当前语文教学中板书缺失的原因和板书零乱、设计不合理的情况，从反面引起对板书设计的重视。(二)实施阶段：本次研究活动，主要是运用观察、分析、对比的方法，通过分析不同体裁、不同模块中的经典板书设计，以及结合自己在教学过程中板书设计的案例，和教研组同仁、专家等探讨，借鉴思路，特别是注意板书设计规律的总结。尽可能用直观的形式表达板书设计的样式，如“纵”式、“横”式、“纵横结合式”，“单列式”、“中心式”“直观形象式“等常见的板书设计样式，使其更加合理清晰，艺术美观，达到高质量的板书设计的要求。当然，同一教学内容，由于教学风格和思路的不同，也可能会出现好几种有特色的板书样式，所以板书设计探究中尽可能做到兼收并蓄，但关键要阐述清楚每种板书样式的侧重点，在什么学情下使用较合适，能起到最好的效果。(三)总结阶段：根据市教科委的安排，到9月份，先提交初稿或中期研究好文供参考!6/11的成果，讨论总结研究过程中的阶段性收获与不足之处，及时地提出改进措施，使研究更富有成效。到月底，进行结题，将课题研究的成果以书面论文的形式上交。课题成果的预期和呈现1.课题研究的成果将写成专题论文――《千曲黄河一壶收――高中语文教学板书设计研究》。2.将研究过程中收集、设计的优秀板书设计整理成专题资料，在以后教学中使用并推广。3.在作文教学板书设计研究中，实际涉及到作文教学的分类及步骤，必要时可以单独论文的形式论述。4.多媒体教学的板书设计将另外撰写成论文。[语文小课题研究报告]《小学生习作起步阶段指导策略研究》结题报告2XXXX小学于XX小学生课题研究报告3一、课题的提出：[XX市实验小学]提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础(或说从重要性、必要性和可能性)等三个方面去思考的。1.背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际好文供参考!7/11产生了重要影响。2.现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。3.基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。二、概念的界定：指主课题(有时也包括某些子课题)名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。注意：不必阐述课题研究的重要观点。三、理论基础：课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。四、主要研究目标和内容：通过本课题的研究试图达到的主要研究目标(课题的假设)，以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。五、主要研究方法和研究对象：1.研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究好文供参考!8/11法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题(或某子课题)的研究服务。2.研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生(或教师)。六、课题研究的成果形式：一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课(课件、光盘)、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等；七、课题组的成员组成及分工：课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。八、实施步骤：1.前期准备阶段：确立主课题，构\\建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题好文供参考!9/11实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。2.研究实施阶段：可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。3.结题鉴定阶段：完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备。课题组一般要安排三个月到一个学期时间，作课题研究的结题准备工作并配合做好鉴定工作。要按要求撰写好课题研究结题报告，其间应多次征求上级主管部门和鉴定组主要成员对结题报告的修改意见；要根据本课题应提供的研究成果，作好全面的准备；要填写好“成果鉴定书”的有关页面，连同结题报告等资料，先送交鉴定组；在征得上级主管部门同意后，即可举行成果鉴定会，或呈送结题报告和成果资料供通讯鉴定。子课题工作计划一、主要研究目标：二、主要研究方法和对象：三、工作进程安排：结题报告好文供参考!10/11一、课题的提出：主课题的名称一般是不可以更改的。如果要修改，就必须重新申报立项。“课题的提出”仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。二、概念的界定：三、理论依据：在课题研究过程中所应用到的教育理论和教学思想。不能只作观点、理论的摘录，而必须依据这些理论的支撑，说明自己的认识和理解，提炼出自己的主要研究思想。四、主要研究目标和内容：五、主要研究方法和对象：六、研究的主要步骤：七、研究的主要成果和结论：教学研究课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分。很多课题组比较重视那些显性成果(如论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉称号)和具体操作性做法的总结，而往往忽视了隐形成果(即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获)的归纳和提炼。实际上，那些隐性成果恰恰是说明为什么能取得诸多显性成果的道理和原因，这也正是课题研究所要获得的能让教师终身受益的最宝贵的财富。好文供参考!11/11八、研究后的思考：事物都应是一分为二的。任何教学研究课题往往不会取得完美无缺的成果，在研究过程中我们总会遇到种种艰难曲折、产生种种困惑，在总结成绩、回顾研究成果的同时，也会看到客观存在的种种不足。因此，我们必须认真反思，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清新地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。这才标志着一个学者型研究者的成熟附：主要参考文献目录；专著名称、作者或编译者姓名、出版发行单位、出版时间或版本。[小学生课题研究报告]