雪地里的小画家教学设计与反思4篇

参考资料，少熬夜！雪地里的小画家教学设计与反思4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“雪地里的小画家教学设计与反思4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学目标：【第一篇】1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的兴趣。雪地里的小画家教学反思【第二篇】《雪地里的小画家》是1篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。一、创设情境，激发情趣。没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、鼓励质疑，自主学习学起于思，思源于疑。在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。三、注重课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。四、板书简洁形象。一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点——四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了谁画什么这个句子。雪地里的小画家教学反思【第三篇】关于雪中小画家教学的思考，其中不仅生动地描述了四种小动物爪子的形状（蹄）和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，充满童趣。以下是我对本课程的总结和思考：参考资料，少熬夜！在本次教学中，我非常重视朗读教学。我的个性是第三句话鸡画竹叶，狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画新月&；我以不同的方式阅读，以加深学生对每种小动物不同形状爪（蹄）印的印象，例如师生之间的阅读，男女学生之间的阅读，在同一张桌子上阅读等。最后，我还以动画的形式展示了每一个小动物的脚印，让学生们有一个更直观的印象，在不知不觉中突破困难。指导阅读时“无需油漆或钢笔，只需几步即可完成一幅画”，首先让学生在画出如此美丽的图画时体验小动物的情感，然后引导他们以自豪的语气阅读。然后老师为阅读建模。学生进行行动阅读，在活跃的氛围中体验阅读的乐趣，并在不知不觉中锻炼学生的阅读潜能。教材采用逐句讲解、学生逐句消化的教学方法，使教材易于学生理解。教材不仅限于书籍。在教学中，我适当补充了一些材料，让学生了解什么是冬眠，什么是动物冬眠，进一步激发了学生对动物的兴趣。在教学中，我也注重培养学生说完整单词的潜能。然而，由于我没有很好地把握时间，我没有多练习，效果也不明显。在课外延伸活动中，由于动物爪（蹄）的形状不同，引导学生思考：哪些动物会在雪上画画，它们会画什么？作为课外知识的拓展，合理开发课外学习资源也是语文学习的有效途径，不仅可以提高学生的语文潜能，还可以培养学生热爱生活的情感。但在整个课堂上，仍然存在一些缺点。例如，在一些地方，阅读指导不到位，对学生的`指导不够详细，学生的口语练习不多，没有达到预设的效果。另外，在教学中，有时我的语言不够精炼，重复太多，这在以后的教学中应该引起注意。我会尽力弥补我的不足，大大提高课堂教学的有效性。雪地里的小画家教学设计与反思【第四篇】教学目标1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。教学重点认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。教学难点识记生字。教学准备课件、小动物头饰。课时安排2课时。参考资料，少熬夜！教学过程第一课时一、情境导入1、师出示雪景图。师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？生：堆雪人、打雪仗等。师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：出示四种小动物的图片师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。板书课题，生齐读课题。二、读文感知1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。师范读课文。2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。学生自读课文，师巡视。三、识记生字1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？生：问老师、问同学、看拼音、查字典。师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。学生小组合作认识生字。2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。师出示生字卡片，生认读。3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。学生推荐小老师领读。4、游戏巩固利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。四、再读课文1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请参考资料，少熬夜！你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。同桌合作读文，师巡视纠正读音。2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。师：请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！学生小组合作读文。师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？小组读课文，其他学生评价。3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？指名分段读课文，师生评议。4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？生：想！师：好，下节课我们继续学习课文。五、指导写字1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。教师指导：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。3、展评欣赏，给满意的字打上五角星。六、作业熟读课文，抄写生字新词。第二课时一、动画演绎文本1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题。2、复习生词。师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！出示字词卡片，学生认读。3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦。二、深入感悟文本1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下参考资料，少熬夜！雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号。师：自己读读这句话吧。学生自己读、齐读。2、整体感知。师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自读课文。师：读完课文，你知道了什么？生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。生：自读课文后回答。师：（出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。生：自读句子。4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。生：再读课文。师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。同桌练习说一说，指名说。5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？生：这四个小画家画得都很美。师：那就让我们美美地读读这几句话吧。师出示：生自己练习读、指名读、齐读。6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。师生评议。7、师：这些小画家画得真快，真神奇，