陶罐和铁罐教学设计优秀4篇

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参考资料,少熬夜!陶罐和铁罐教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“陶罐和铁罐教学设计优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《陶罐和铁罐》教案设计【第一篇】27《陶罐和铁罐》教学设计(第二课时)教学目标:1、分角色、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,抓住重点词语体会陶罐和铁罐的不同性格特点。3、明白课文蕴含的寓意。教学过程:一、检查与导入:1、课件出示课题与课文插图,齐读,认识陶罐和铁罐。2、检查生字掌握情况。二、新授——学习1—9自然段。1、初步练习朗读:请同学们自由读一读课文的1—9自然段,注意把句子读通顺,读好陶罐和铁罐说的话。2、分角色朗读:教师扮演铁罐,学生扮演陶罐,直接读对话内容,在读中体验陶罐和铁罐的心理。3、师生对话,理解“奚落”a、用自己的话概括陶罐和铁罐给你的印象。b、铁罐一共奚落了陶罐几次?逐一朗读体会。c、铁罐为什么越来越生气?d、陶罐为什么总是那么平静,难道真的是懦弱吗?4、交换角色,练习朗读。a、学生练习朗读铁罐的话。b、师生分角色朗读对话。c、选学生表演课本剧。三、新授——学习10—17自然段。1、同学们,铁罐到底能不能如它说的那样“永远在这里,什么也不怕”呢?我们来读一读课文的10—17自然段。2、指名朗读,教师点评。3、思考、讨论:许多年以后,陶罐和铁罐的情况发生了什么变化?4、当初狂妄自大的铁罐想到过后来的下场吗?为什么?四、总结课文从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?(这则寓言告诉我们:每人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。)板书设计:陶罐和铁罐(谦虚)(骄傲)参考资料,少熬夜!无价之宝无影无踪(正确对待自身的长处和短处)课后反思:前些日子去广州学习,刚好听了吴桂贤老师为大家上了这1篇课文。今次镇上工作检查,碰巧我也刚好教到这一课,于是我决定按照吴老师的教法,亲自实践,试试能收到什么效果。课前,我布置学生预习。第一课时把生字、词义等障碍都一一扫除之后,第二课时才围绕陶罐和铁罐的对话展开分析进而揭露课文的主旨。课堂上,在分角色朗读的时候,学生朗读对话很投入,显然对本文很感兴趣并经过认真的预习,这一点超出我的意料。最精彩的是在表演课本剧的时候,学生热情高涨个个跃跃欲试,最后学生推荐了卢菽菲和叶子豪上台表演,他们对“傲慢、谦虚、轻蔑……”神态表演比较到位,赢得阵阵掌声。由于前面进行了自由读、师生分角色朗读、小组对读、表演等环节,没掌握好时间的分配,造成后面学习10---17自然段时时间仓促,没能给学生充分时间思考最后两个问题,而且对“铁罐再也找不到了”这个问题几句带过,没能充分地解释清楚,此处是本节课最大遗憾。陶罐和铁罐教案【第二篇】教学目标1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等13个词语。2、分角色,有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。教学重点、难点1、通过陶罐、铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2、理解课文所讲的道理。教学准备1、陶罐、铁罐的图片2、幻灯片3、课文的朗读录音带教学时间2教时教学过程第一教时一、导言每个孩子的童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习1篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗?(板书课题)指导书写陶罐铁三个字。请大家齐读课题这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)参考资料,少熬夜!下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?(板书:谦虚,骄傲)二、整体感知1、请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?(学习汇报,读文中语句)2、指名读句子,(出示幻灯片)回答问题。第一组:A、你敢碰我吗?陶罐子!铁罐傲慢地问。3、出示句子住嘴!铁罐恼怒了,你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。①师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话?(声高气粗)②指名读,你听出哪些词同学重读了吗?此时的铁罐还只是骄傲吗?(板书:无礼)③谁愿意读读?读出你不同的理解。④陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的?4、出示句子何必这样说呢?陶罐说,我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?①自读这句,体会出什么?(板书:宽容)②谁来读读这句话?③有什么可吵的呢?表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?齐读这句话。④陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?B、不敢,铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。提问:①读这两句时语气一样吗?②读时能变换语调吗?(不能。A句语调上扬,有挑衅的意味。傲慢:轻视别人,对人没有礼貌;B句语气自然平稳。谦虚:虚心,不自满。)③谁愿意读一读。a、我就知道你不敢,懦弱的东西!铁罐说,带着更加轻蔑的神气。b、我确实不敢碰你,但并不是懦弱。陶罐争辩说,我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。Ⅱ、学习汇报,评价Ⅲ、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的?(轻蔑)轻蔑是什么意思?轻蔑是一种什么样的神态?两个懦弱在读时语气相同吗?为什么?Ⅳ、找两位同学对着读参考资料,少熬夜!Ⅴ、指名读句子。和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西铁罐说,走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!仔细看标点,想想怎么读,再读。Ⅵ、过渡:许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么?谁来读一读。你体会出什么?(友善、宽容)三、(去掉四部分对话的提示语)朗读课文1、分角色朗读。2、指名同位读。3、分男女生读。四、谈收获思考:这个故事告诉我们什么道理?1、要谦虚,不要骄傲2、要多看别人的长处,正确对待自己的不足3、骄傲的人下场是可悲的五、作业:1、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。2、小组分角色表演这个故事。〖板书设计《陶罐和铁罐》教案设计【第三篇】之一连山区炼化二小石春《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。为了充分体现出教学主体性,优化课堂结构,我设计并尝试了以下教学:教学目标:1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重点:指导朗读,理解重点词句。教学难点:体会课文寓意教学过程:一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。2、板书课题,齐读课题。3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进《大纲》明确要求“从一年级起,就应该指导学生正确、参考资料,少熬夜!流利、有感情地朗读”。因此,我实施了分布教学法:1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困难的多拼读几遍。2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学习兴趣,激活学生思维。因此,我将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中,培养他们的创新意识。1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,大家一起讨论学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?a、学生边看图片边用笔画出有关语句。b、学生四人一组交流讨论,互相补充。c、全班进行交流不同点之一:铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。不同点之二:铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三:王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。①许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢?②陶罐对人们又说了些什么呢?③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)b、教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。4、小组在次合作,分角色朗读课文。五、议中感悟、知道实践议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解,才能不断开拓思维,提高认识,最终运用于实践。针对这篇课文,我设计讨论话题如下:1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?参考资料,少熬夜!2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。六、注意观察、认真书写1、出示6个生字,并认读。2、学生指出难写的字。3、师范写难字,生指出不足点,师改正。4、学生练写,同桌互评。陶罐和铁罐教学设计【第四篇】学习目标:1、会正确读写14个生字,能正确读写词语“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值”2、借助拼音、工具书熟读课文,分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气,能用自己的话说一说课文内容,说出故事告诉我们的道理。学法指导:1、借助拼音、工具书读熟课文。分角色读课文,说一说课文内容。2、合作交流课文告诉我们的道理。自主学习:1、自读课文,在每个自然段的前面标上序号。借助拼音、工具书熟读课文。2、思考:课文主要讲了一件什么事?3、自学检测(1)看拼音写词语àomànhuāngliángqi\\ānxūnǎonùjiàzhípǔsù()()()()()()(2)我会读陶罐奚落轻蔑无影无踪覆灭争辩挖掘羞耻翻来覆去合作探究:1、读课文1—9自然段学习一下内容:(1)画一画,读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。(2)说一说陶罐和铁罐的性格特点。(3)分角色把1——9自然段读一读。2、请大家快速的默读10——17自然段,(1)许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?陶罐:铁罐:(2)当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?拓展延伸:参考资料,少熬夜!从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。课堂检测:1、想一想,选一选争(辨辩)(骄娇)傲惊(荒慌)(恼脑)怒价(值植)(朴扑)素2、想一想,连一连老爷爷高兴极了他那两道浓眉紧锁爸爸在思索他那满脸皱纹都舒展开了那个人在生气他那双眼睛眨也不眨弟弟在听故事他那双眼睛都快喷出火来了

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