《美丽的小路》教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!《美丽的小路》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《美丽的小路》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《美丽的小路》教案【第一篇】教学目标1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点通过朗读理解课文内容。教学难点培养学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时第一课时(一)、激趣导入(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)(二)、初读感知1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字脑,后鼻音字辆、净。容易读错声调的字鹿、积、辆。积是一声,鹿和辆是四声。有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。)3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?(三)、再读课文1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。(四)、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。参考资料,少熬夜!(五)、学习课文第一至八自然段1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。①、朗读句子啊,多美的小路啊!(读出赞美的语气)②、比较读:教师范读我会读里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。④、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。(六)、布置作业1、把课文第18自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺。思考:美丽的`小路是怎样找回来的?第二课时(一)、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗?(二)、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。分角色朗读第18自然段。(三)、指导写字。1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。2、学写先干二字。观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。先:第三笔∣竖在竖中线,第四笔的稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。干:第二笔比第一笔长,第三笔∣竖在竖中线上。3、师范写,学生练写。4、展示学生的写字本,师生共同点评。《美丽的小路》教案【第二篇】教学目标:参考资料,少熬夜!1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行为。教学重点、难点:通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。教学准备:生字卡片、小黑板教学时间:三课时第一课时教学过程:一、谈话导入同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。二、新授(一)初读课文1.自读课文,借助拼音读准字音。2.学习生字A、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。B、去掉拼音读一读。C、出示字卡,开火车读。(二)细读课文1.请同学们再读一遍课文,读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色,你最喜欢哪一个。2.提问:课文哪个自然段写的是第一幅图的内容,指名读第一自然段。3.同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的`鲜花,你想说些什么?4.在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生,他们会说些什么,请同学们自读2、3自然段,然后分角色读。5.这条小路实在是太美了,可过了不久,小路怎么样了?请同学们读第四自然段,看看小路到底怎么样了。6.在这条肮脏的小路上,又走来了兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生,他们又会说些什么呢?请同学们再读5、6、7自然段。7.看了大家的表现,鸭先生是怎么说的?请同学们读第8自然段,为什么鸭先生说怪他自己?8.美丽的小路变脏了,怎样才能找回来呢?请同学们读第9自然段。9.美丽的小路找回来了,兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生又参考资料,少熬夜!会说些什么呢?请同学们齐读10、11、12自然段。10.指名分自然段完整地读一遍课文。三、小结四、作业《美丽的小路》教学设计【第三篇】一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学重点、难点:朗读课文的第五、六、七、八自然段。三、课前准备:1、生词卡片一份。2、挂图3、头饰:鸭、兔、鹿。四、教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程一、激趣导入1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是。让我们美美地读一读课题。二、初读课文,激发情趣咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!师读课文,生思考:在这条小路上看到了那些动物朋友?想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。三、自悟自主、合作识字1、师:这篇课文出现了很多的生字,(学生自由读----------同桌互读)2、检查自学情况:词语卡片四、以读为本、自读自悟1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。2、在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,参考资料,少熬夜!我想说这条小路太可爱了,你想说什么?3师:大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。、听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?师:问;兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?生:因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏,“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?读一读第四自然段(演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演。生:兔姑娘(皱起眉头)说:“呀,”女孩儿读、鹿先生(捂上了鼻子)说:“咦——”男孩儿读,带动作师:鸭先生看到美丽的小路不见了?它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生:带动作读(吃惊的样子)。师:叫起来是什么样的?谁试一试。6、鸭先生为什么说“这都怪我!”(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)因为——所以——7、(出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。8、师:问美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?生:(在课文中找到)(挂图)齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?9、师:美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道,看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。师:听到同学们读得这么好,我也想参与起来和你们一起参考资料,少熬夜!分角色的朗读这篇课文,可以吗?谁喜欢鸭先生,那么你就先读一读它说的话,谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话。三、分角色的朗读四、1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。板书设计:11、美丽的小路不见了又出现了美丽的小路教学设计【第四篇】一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点:课文的第八自然段。三、课前准备:1、学生自制生字小卡片一份。2、简单的动画课件。3、头饰:鸭、兔、鹿。四、教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程(一)、激趣导入(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)(二)、初读感知1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻参考资料,少熬夜!子、脑袋”。)3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?(二)、再读课文1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。(三)、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。(四)、学习课文第一至八自然段1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。④、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。小组合作,分角色表演读,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