小鹰学飞教学设计【参考4篇】

参考资料，少熬夜！小鹰学飞教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小鹰学飞教学设计【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小鹰学飞教学设计【第一篇】教学目标：1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：1、分角色朗读。2、从文中懂得学无止境的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一。谈话激趣，导入新课1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（出示鹰图片）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。2、板书课题：小鹰学飞（生齐读课题）3、课题质疑（1）小鹰向谁学飞？（2）它怎么学飞的？（3）它学会飞了吗？二、自由读文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍2、师范读课文标出自然段序号。3、同桌互读课文，看看谁读得流利4、检查生字读音。（利用课件出示生字词）师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？生：汇报交流（板书：大树的上方大山的上空更高的上空）三、精读课文师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。学习要求：（出示课件第一次学飞）1、轻声朗读课文（第2—3自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。（出示句子）小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”参考资料，少熬夜！老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”3、指导朗读4、师生分角色朗读第二次学飞：（第4-5自然段）1、指名读课文师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？2、学生汇报小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（出示句子）3、自由练习朗读、男女生分角色读第三次学飞（第6—7自然段）师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法1、教师读文①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。②想一想小鹰和老鹰说时是什么语气，通过哪个词能看出来？2、学生汇报，并理解“急促地喘着气”3、指导朗读小鹰的话4、思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？四、拓展延伸如果你是小鹰你会怎么做呢？师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。老师送给大家一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。”《小鹰学飞》教学设计【第二篇】一、教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。2、会用“已经”造句。3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二、制定依据：1、内容分析：《小鹰学飞》是二年级的1篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。2、学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也喜欢小动物，同时，学生的表现欲望比较强，喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松愉快的课堂氛围，采用形参考资料，少熬夜！式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。教学过程设计意图一、成语积累二、复习巩固三、理解感悟1、让学生介绍成语。补充成语。2、还有谁要补充吗？1、出示词语摇摇头鼓起劲拼命急促喘着气总算头顶盘旋2、今天，我们继续《小鹰学飞》。（一）理解一、二自然段1、这是小鹰第一次学飞，它学得怎么样呢？2、此时此刻，小鹰的心情怎么样呢？读读小鹰说的话。3、你能用“已经”说一句话吗？4、播放录象。5、读读老鹰说的话。1、一组学生上台介绍成语。2、补充成语。3、齐读成语。1、把词语读正确。2、带着自己的理解读。3、齐读课题。1、指名读第一自然段。2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。3、指名读小鹰的话。4、用“已经”造句。5、观看录象。6指名读老鹰说的话。教学是为了学生的发展，根据班级学生情况，以成语作为积累内容，自己收集，自己表述，每天坚持，让每个学生从中受益。复习巩固已经学过的词语，积累词语，理解感悟词语的'内涵。通过说话练习锻炼口头表达能力，并让学生联系生活实际，感受小鹰的喜悦之情。时间教学环节教师活动学生活动设计意图四、总结（二）理解三、四自然段1、小鹰第二次飞行得怎么样呢？（播放录象）参考资料，少熬夜！2、、2、、请大家一起来读读第三自然段。3、这次小鹰的心情和上次比，怎么样？4、老鹰妈妈呢？（三）理解五、六自然段1、小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家读读课文第五自然段。2、我们也跟着小鹰学飞吧！3、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。谁来读读？4、小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？你们什么时候也会急促地喘着气？5、认识省略号。6、让我们一起来读读第5自然段，体会体会小鹰的感受。7、老鹰又是怎么做，怎么说的？8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？1、出示：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。2、让我们记住小鹰学飞的故事，邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗？1、观看录象。2、指名读第三自然段。3、读老鹰的话。通过比较感悟，让学生体会小鹰更加高兴之情。抓住不同之处，让感情升华。把学生带入文本，让学生成为文中的角色，想角色之所想，说角色之所说，学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。课堂上，学生扮演小鹰、老鹰，教师创设了一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做，从而能充分体验文中角色的内在情感。《小鹰学飞》教案【第三篇】一．初读课文1、自由轻声读课文，要求读准字音；2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？*用直线画出，交流（多媒体出示）5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）参考资料，少熬夜！二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）3、齐读、男女分角色读。三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1、小鹰怎么说？2、老鹰怎么回答？3、老鹰为什么这么说？*自读课文，四人小组讨论回答。*怎样读好它们的话，交流，朗读。四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。教师注意重点词的理解。*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。*老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）五、朗读全文。1、齐读全文。2、指名分角色读。3、全体起立，自由表演读。（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）六、联系实际谈体会：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。参考资料，少熬夜！（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）《小鹰学飞》教案【第四篇】教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重难点1、指导学生读好小鹰的话。2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学准备：1、多媒体课件。2、成语卡片：天外有天人外有人学无止境一往无前。教学过程：一、复习导入师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？出示词语，指名逐行读，边读边点评。二、学习课文。（一）粗读课文1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！2、出示填空。指名口头填空。（二）第一次飞行1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）参考资料，少熬夜！6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。（三）第二次飞行1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！（四）学习第三次飞行（五六节）1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。