参考资料,少熬夜!实用酸的和甜的教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用酸的和甜的教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!葡萄沟优秀教案【第一篇】教学目标:1、认识12个字,会写8个字。自主积累词语。2、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,从而产生喜爱之情。教学重点:1、认识12个生字,会写8个字。2、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。教学准备:1、课前搜集与新疆有关的资料,新疆的风土人情图片。2、葡萄干。教学时数:3课时教学过程:第一课时一、导入。1、捧出葡萄干。(1)分给同学尝一尝。(2)师:味道好吗?大家知道是哪里出产的葡萄干吗?(新疆)今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。(3)说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。(4)出示地图。认识新疆。板书课题,读题。二、初读课文,随文识字。1、学生自由读课文,读准字音。2、默读课文,找出要求认识的字,你最喜欢的句子和词语,标明自然段。3、分组认读生字,说说识字方法。4、学生反馈,出示生字卡片认读。5、出示带有生字的词语卡片开火车。6、找出带有生字的句子读一读。7、指名分段读课文,学生评价。三、学生自由读课文。作业:读课文。第二课时一、复习。认读生字词语,开火车。二、感悟朗读。1、自由读课文,完成练习:参考资料,少熬夜!葡萄沟在()。葡萄种在()。收下来的葡萄有的运到(),有的运到()。2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。3、学生反馈,指名读一读,说说你为什么喜欢?教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。三、分组讨论。1、大家学了课文,你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?2、你还知道哪些地方的特产?我们的家乡有什么特产?四、有谁能跳一段新疆舞。五、齐读课文。作业:请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。背诵第二自然段。第三课时一、复习。1、读词语卡片。茂密暗红淡绿五光十色热情好客2、抽查背诵。二、制导写字。1、读一读。那产杏梨串族修钉2、同桌说词。3、教师范写,学生观察。你认为怎样写才好看?要注意写什么?4、说说你发现了什么?5、学生练写,教师巡视,个别指导。作业展示,大家评价。作业:写字。板书设计:葡萄沟优秀教案【第二篇】第一课时一、谈话导入同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)(播放介绍葡萄沟的纪录片)师:看到这么诱人的葡萄,你想些什么呢?那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的,五光十色”的葡萄吧!二、初读课文,学习生字1.学生轻读课文,边读边画出不认识的字,不理解的词及句子。2.同桌一起解决学习中遇到的困难。3.小组合作识字,交流识字方法。参考资料,少熬夜!4.汇报识字情况。(1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾(2)以旧带新识字:难谁—维语—吾(3)利用形声字特点识字:堡沟(4)形近字对比识字:密—蜜(5)编字谜识字:弟弟站在木头边。(梯)5.巩固识字(1)同桌互相猜字(2)编号找字三、再读课文,交流反馈1.默读第1自然段。你读懂了什么?(生可能回答:葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果,葡萄沟出产的水果多)师:秋天,这里的葡萄园又是什么样呢?下节课,我们再到秋天的葡萄园去看一看。四、指导写字1.出示要写的字,生组词读2.指导写字,重点指导“蜜密”第一笔起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。3.学生练习4.组内互评,交流展示。第二课时一、复习导入1.开火车认字卡,口头组词2.指名读文二、精读课文,理解深化1.通过上节课的学习,葡萄沟给你留下了什么印象?(生回答)2.师相机提句:“为什么说葡萄沟是个好地方?3.引读第二自然段,抓住描写“夏季枝繁叶茂”,“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。4.课件展示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。6.师相机提问:“葡萄”还能制成什么?理解“阴房,确堡”。7.齐读最后一段,问:为什么说葡萄沟真是个好地方。8.赛读提高,表现出葡萄沟是个好地方。三、拓展练习1.对葡萄沟你还了解什么?2.你知道我们的家乡什么很有名吗?四、指导写字1.出示“我会写”中的生字,生观察发现规律参考资料,少熬夜!2.重点指导“够”。3.学生练习4.展示作品《酸的和甜的》教案【第三篇】1、认识本课8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写。2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。一、分散识字,导入新课1、学习新词“葡萄”,重点指导字形。师:小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)师:(出示图)老师喜欢的水果就是它,你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。2、区别“一串”和“一串串”,书写生字“串”。出示一串葡萄图:这就是(一串葡萄)出示一串串葡萄图:,现在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)师:小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)下面看老师来写这个字好吗?师范写“串”字:上面一个扁扁的口,下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖,请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字3、板书课题,学习生字“酸”。吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了,“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)伸出手跟老师一起写(板书课题)二、初读课文,扫清障碍1、自读课文,划一划难读的句子,并多读几遍。2、交流难读的句子,随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。3、课文中有哪几个小动物呢,能把它们找出来吗?练习说话。三、学习第一自然段,引导积累1、指名读第一自然段,说说小狐狸在葡萄架下干什么?2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子,并划下来。3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话。4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。5、齐读课文第一自然段。四、课中操参考资料,少熬夜!1、复现生字,读读儿歌。葡萄,葡萄,圆又大,狐狸,狐狸,口水挂,一会儿转,一会儿跳,一会儿跳,一会儿转,唉!摘来摘去摘不到,就说葡萄是酸的,是酸的!2、带上动作,带上表情表演读儿歌。五、学习第二、三自然段,读好心里想的话葡萄是酸的,这个消息小松鼠指导了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段,吧他们心里想的话划下来。1、读读第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。2、通过范读、评价、品词等多种手段,指导学生读好小松鼠心里想的话。3、利用插图,练习转述:这时,来了一只小兔子,小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。4、运用刚学的方法,读好小兔子心里想的话。六、复现生字,指导书写1、再现生字:读读“我的日记”2、书写生字,重点指导反犬旁的书写。师范写“猴”三个注意要互相谦让。学生书写交流展示。小结:下课铃声响了,小动物们要回森林里,让我们真诚地跟他们说再见吧!我结合自己的课堂教学环节,谈谈自己的心得体会:上课伊始,我让学生说说她最喜欢的水果是什么?接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣,那我又何乐而不为呢?考虑到这两个字不能分开使用,因此,我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。这样,学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字,看看你有什么发现?学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,,这样丰富了他们的想象,也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时,我先让学生观察这三个生字有什么共同点,问反犬旁都喜欢和谁交朋友?并且指导范写反犬旁,但是由于本人教行学浅,可能指导的不够详细,学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁,这点还需要课后的加强指导。二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利参考资料,少熬夜!于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时,我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字,表示绕圈子的时候读“zhuàn”,由此让学生在自主、探究的学习中,判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中,我大胆把时间留给学生,让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。三、创设情境,感悟语言《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。在教学第一自然段时,我让学生体验小狐狸的角色,问问小狐狸在葡萄架下干什么,并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中,感悟了词语的精彩,朗读时,自然能做到声情并茂。当然,再回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该注意的:1、激励评价的语言应更丰富。好的评价能激发学生的学习兴趣,明确知识点,帮助学生树立信心。本节课,在朗读语言的艺术性上,语言有些贫乏,没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评,在以后教学中仍需加强。2、注重对学生的朗读指导,让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境,在以后教学中有待加强。3、及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时,有个学生回答说像香肠串在棒子上,我并没有告诉它串有两个口,不能说像香肠,只是简单地说香肠跟串并不像4、需要进一步加强教学机智。特别是第一段教学时,我本想问学生:狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄可是……那你们能不能用一会儿……一会儿……或是可是来造句呢?但是在这自然段时我却忘了,只是反反复复地让学生读句子。有重复、混乱的现象出现,这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅。我感谢这次的、段教研课让我对自己又有了次重新的认识,今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处。《酸的和甜的》教案【第四篇】教学内容17酸的和甜的课时2课时教学目标1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。参考资料,少熬夜!3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰。教学过程第一课时激趣引入1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。2、齐读课题,你有什么好办法记住“酸、甜”二字,做表情大声读准这两个字。借助图画,读文识字1、借助连环画认识生字和朗读课文。2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的话讲。3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁“犭”)4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。再读感悟1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的说它甜呢?4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼,以及其