参考资料,少熬夜!《一面五星红旗》语文教学反思【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一面五星红旗》语文教学反思【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一面五星红旗》教学反思【第一篇】《一面五星红旗》是三年级下学期的阅读课文,这是1篇感人至深的文章。课文讲述了“我”——一名中国留学生,在一次假期漂流旅行中遇到了危险,在极度困难的处境下,“我”坚决拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求,用自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。这是1篇人文性浓厚、思想境界高的文章。如何引导学生感悟文中的爱国之情,体会世界人民之间的友好情谊,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不光是理性的认知,它还需要语言文字的融汇。经过一番思考,我决定从以下两个方面来引导学生充分研读文本,感受语言文字之美。一、遵作者之路,理清文章脉络叶圣陶先生在他的《语文学二十韵》中说:“作者思有路,遵路识斯真。”拿到1篇文章,我们首先要做的就是要理清作者的思路,挖掘文本的潜在价值,这样,才能近距离地与作者对话,与文本对话。这篇文章按照事情发展的顺序来描述,思路非常清晰。因此,在复习课文时,我首先引导学生归纳文章主要内容。有些孩子回答流畅而且语言精炼,有些孩子表述还不太清晰,于是,我顺势利用多媒体展示,利用填空的形式,让学生学会抓住几个关键词,从而减轻学生做题的压力。之后回过头,再引导学生利用关键词在文本中走一个来回。这样,文章的构架一目了然、思路十分清晰,同时也悄无声息地教给学生用关键词来概括课文内容的方法,对写作尤其是写事这类文章起到一定的帮助。理清了文章的思路,我紧紧抓住文章的重难点,对教学做出了取舍,将这篇较大容量的课文分为两个部分进行教学,即“体会面包店老板的态度变化”以及“感悟我深深的爱国热情”。整个品读的过程,我一直把自己当成了一个学生,用学生的眼光来解读文本,一路读着,一路好奇,一路提问,一路收获。如:我为什么要带着一面五星红旗去旅行?我遇到困境后是如何保护好五星红旗的?在我遇到困境后,只剩一面五星红旗时我该怎么办?这样,一读、一问,作者的思路清楚了,课文的思路明白了,文本的重难点也抓住了。二、入作者之境,品读感悟情境理清思路是前提,在此基础上融汇感情才能领悟课文的内涵和文本所要表达的宗旨。正如叶圣陶先生在他的《语文学二十韵》中所说:“作者胸有境,入境始于亲。”任何1篇文章,参考资料,少熬夜!都融入了作者的思想情感。如何指导学生与文本对话,领悟作者的情感?我想方法是多样的。《一面五星红旗》是1篇情感浓烈的爱国主义教育文章,对于三年级的孩子来说,这种感性的说教显然是“空中楼阁”,无法让学生和文本产生“共振”。如何真正站在学生的角度,让学生轻松、自然地体会到这种爱国主义情感呢?我从以下几个方面进行了设计:首先,架设朗读梯度。“读好了,什么都在其中”。“反复诵读,读中感悟”永远是语文教学的“尖端武器”。整个课堂,读始终贯穿其中,读的手段丰富,方法多样,有指名读、小组读、齐读、合作读、默读等等。我尤其注重引导学生分层次研读重点词句,在读中感悟爱国情,读中体验爱国情。如在指导学生感悟“当遇到困境时,我把五星红旗系在脖子上。”这个重点句子时,我从“读出理解—说出感受—读出情感”三个层次来引导学生。一读,读出自己的理解;再说,他遇到什么困境?此时他的心里是怎么样的?联系生活,在这种情况下你会感怎么做?联系上下文,这位留学生为什么会脖系五星红旗?通过这些引导,孩子们自然能体会到小男孩此时极度害怕,在这种如此狼狈的困境下,他还不忘保护五星红旗。于是,小男孩心灵深处那份沉甸甸的爱国之情油然而生。接着,再借机进行配乐朗读,通过这种分层次、多形式地朗读,孩子们真切地感受到了留学生身上浓烈的爱国情意。其次,反复铺垫、吟咏,将情感落到爱国情怀上。整篇文章对这位留学生深深的爱国情怀只字未提,但我们却从他的动作、神情中体会到了他内心强烈的爱国主义精神。所以,每一次讲到有关留学生的动作、表情等词句时,我都要借助板书,回归到文本中所体现的爱国情感。这样,既引导学生对语言文字进行揣摩、品味、积累、运用,又进行了爱国情感的熏陶,真正做到工具性和人文性的统一。最后,借助多媒体课件,营造氛围。文章结尾处,,并播放了轻柔的钢琴曲,让孩子们再次进行感受。三、反思自己,整个教学过程中也有一些不足的地方:1、在调控课堂教学发展中语言的精炼和机智还有待锤炼,尤其是在有效提问上过于琐碎,比较啰嗦。2、指导朗读上,虽然也分层次、多形式读了,但还是有“拖”的痕迹,并没有及时引导学生从朗读中感悟,从朗读中体会作者的思想情感。“教学有法,教无定法,贵在得法”。教学方式千变万化,但衡量它是否得当的方法却是唯一的,那就是在教学实施过程中对文本的理解、对学生能力的提高是否有效,是否能通俗易懂地解决教学难点。这堂练兵课下来,我深刻感受到教学就像煲汤,如何做到越煲越鲜美、越煲越有味?这些困惑,我将通过不断努力、不断吸取、不断反思,在教学中逐渐提升。这正如蝴蝶的蜕变一样,只有经受住在茧中挣扎、锻炼的考验,才能有振翅飞舞的那一天。参考资料,少熬夜!《一面五星红旗》语文教学反思【第二篇】故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题:一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案:因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象:此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好,有的说:我怎么这么倒霉,中彩的怎么不是我那张呢?有的说:这辆车不是我的,我不应该要……而后,我让学生看事情的结果是什么。接下来,又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前,我先做了一个铺垫:引导学生思考父亲在打电话的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后,对最后一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的`表现,我在想:如果在学生理解了第8自然段,知道中彩的是库伯的彩票后,就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊,而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中,父亲依然选择了将车还给库伯,品质是多么可贵。学生在这样的对比中,就会强烈的感受到这一点。这样的话,理解开头和结尾这两句话就很容易了。《一面五星红旗》语文教学反思【第三篇】“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句,如:“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的国旗。”“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走。”让学生反复研读这些句子,在这些语句中感悟爱国情,体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语言实践,热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落,勾画出表示”我“动作的词句,自读、自悟、自得;再让学生默读体会,说说自己对句中哪些词有特别的感受?引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着,再给予学生阅读的参考资料,少熬夜!空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的`内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中,学生得到了“言”,感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”;“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。《一面五星红旗》教学反思【第四篇】一、激情导入,提示课题1、全体起立2、播放天安门广场庄严的升旗仪式。(请坐)3、教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?3、心灵对话:学生自由谈论自己的感想4、师:自从1949年10月1日天安门城楼升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严,到底是怎么回事呢?今天,我们继续来学习26课、请读课题:一面五星红旗。二、学习理解课文(一)、学习1-3段师:这究竟是一件怎样感人的事呢?故事的主人公这样对我们说。朗诵课文1、2段和第3段的前半部分。)师:后来“我”又怎样了呢?(来,读吧!)屏幕出示:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞上了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我来到一座小镇,走进一家面包店。师:读屏幕上的文字,对照课文,你发现了什么?生:少了一个“才”字(老师点击屏幕补充,“才”字变大变红。)师:我们看看,这个“才”字去掉行吗?生:不能,因为这个“才”字说明了青年能来到面包店真不容易师:你理解得真好!这段话还有哪些词语看出青年来到面包店很不容易呢?生:“头和身子被撞上了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟”“在荒无人烟的大山里转来转去”“直到”师:“荒无人烟”是什么意思?生:到处没有一个人。生:很荒凉,一户人家也没有。师:(按屏幕)这些重点词句说明了青年能来到面包店是多么的不容易啊!同时,也说明了青年当时的处境生:非常困难,急需帮助。师:可以用什么词语来形容青年当时所面临的艰难处境呢?师:饥饿难耐、筋疲力尽、疼痛难忍参考资料,少熬夜!师:让我们想象一下,此时他的心情怎样?生:害怕生:着急师:谁能把这种心情读出来。(指名读)师:试想一下,如果当时是你在这种情况下,你会想到什么?生:我会想到赶快走出森林,找吃的疗伤。生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。……师:三天了,我不曾吃过一点东西,饥饿难耐啊!此刻,我多么想要——生:——面包!师:面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包吗?(自由朗读4、5、6自然段)(屏幕出示)师:面包店的老板同意给我面包,但要求生:平等交易师:当时我身上有钱吗?生:身无分文师:我打算用什么来换面包?生(大衣)师:老板同意吗?生:(不同意)师:他想要什么?(国旗)师:从哪看出他想要国旗?生:从第六段的“亮光、惊奇”这两个词师:读读这一段生:“这时,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”师:老板对这面五星红旗极感兴趣,青年用国旗换面包了吗?生:没有。师:就要饿死了,他为什么还不同意用国旗换面包?生:因为他爱国旗。师:默读第七到第九自然段划出我爱国旗的。句子或词语。生答,屏幕出示(我们来看看同学们划出的句子)谈谈你的体会。句子一:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。指名读。师:这句话中有描写青年神态和动作的词,你能找到吗?生:犹豫解下来、展开师:犹豫是什么意思?(迟疑,青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣,所以他在考虑把红旗给面包店的老板看)师:青年的神态和动作告诉了老板什么?参考资料,少熬夜!生:不同意用国旗换面包。生:不损坏国旗。生:他爱国旗,把国旗保护得很好。生:这面国旗是我最心爱的。……师:简简单单的神态和动作包含着多么丰富的含义啊!你能把这种含义通过朗读表达出来吗?(指名读)师:出示句子二:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。师:从“愣了一下”,再“久久地凝视着手中的五星红旗”