爬天都峰教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!爬天都峰教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“爬天都峰教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爬天都峰》教案1教学目的1、会认6个生字,会写11个生字。2、分角色朗读课文。3、把握课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。4、抄写课文的第二自然段。教学重点理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。教学难点通过对课文内容的理解,体会到要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放。教学用具生字卡片、媒体资源(动画、PPT、视频)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课二年级时,我们曾学过1篇课文叫《黄山奇石》,从课文和我们收集的一些资料,我们领略到了黄山的美丽。然而,有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易,他去了一趟黄山,可累啦。今天,我们来学习《爬天都峰》,和这位小朋友一起去爬黄山,看看是不是这样。二、学生自读课文,学习生字词1、教师播放有关黄山天都峰的视频,让学生获得对天都峰的感性认识。师:大家看了录像,天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰。我们学习的这篇课文讲的是一位小朋友爬天都峰的故事。2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。3、出示生字卡片,学生认读。(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。(2)学生拼读,互相纠正。(3)教师抽查学生拼读以上生字。4、教师讲解重要的生字,学生书写。(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。参考资料,少熬夜!有的可以和形近字比较,如,“辫”与“辩、辨”的区别。“苍”的下面不要写成“仑”,“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。(2)学生书写,教师巡视。(3)让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文,学生思考:课文写了一件什么事?文中提到哪些人一起爬天都峰,请划出来。2、学生朗读,边读边领悟课文中所描绘的天都峰的“险”,以及“我”和老爷爷的两次对话。三、学习课文第一、二自然段。1、师:这两段说了一件事情,是什么事情?学生答,教师补充并板书:我和爸爸爬天都峰2、师:天都峰是怎样一座山?高不高?好不好爬?请把有关句子划下来。3、师:天都峰又高又陡,很不好爬。作者是怎么写的?学生朗读第二自然。学生答,教师补充并板书:天都峰:高——云彩上面陡——石级笔陡铁链似乎是从天下挂下来4、师:小朋友看到天都峰那么高那么陡,他害不害怕?你怎么知道的?学生答:教师补充并板书:我:我爬得上去吗?真叫人发颤四、学习第三、四、五、六、七自然段1、师:这五段讲了一件什么事情?学生答,教师补充并板书:我和爸爸、老爷爷一起爬山2、师:前面说了,天都峰又高又陡,作者看了有点害怕了。怎么办?爬上去还是不爬算了?这时,作者遇到了一个人?这个人是什么人?(提示:一位老爷爷)3、分角色朗读课文。4、老爷爷对我说了什么?(提示:小朋友,你也来爬天都峰?)5、作者怎么回答?(提示:老爷爷,您也来爬天都峰?)6、老爷爷怎么回答?(提示:对,咱们一起爬吧!)参考资料,少熬夜!7、最后,他们有没有爬上峰顶?这里作者用了一个词“终于”,这个词是什么意思?说明了什么?(提示:他们一起爬上了峰顶。“终于”的意思是:最后、最终,表明下文出现的是最后的结果。这个词说明作者觉得爬天都峰很不容易,同时也说明了作者爬上峰顶后的高兴心情。五、学习第八、九、十自然段1、师:这三个自然段说的是我和爸爸、老爷爷爬上峰顶后的对话。2、学生分角色朗读。3、爬上峰顶后,老爷爷对作者说了什么?(提示:谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!4、作者怎么回答?(提示:不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的,我应该谢谢您!5、师:老爷爷为什么要谢谢作者?作者为什么也要谢谢老爷爷?学生答,教师补充并板书:老爷爷与小朋友互相感谢:给了自己向上爬的勇气6、师:“居然”是什么意思?(提示:“居然”的意思是出乎意料、想不到。)师:老爷爷说:“居然爬上来了”,他为什么这样说?(提示:因为天都峰又高又陡,而老爷爷年纪又很大。)7、师:为什么()最后老爷爷还是爬上了峰顶?请用你自己的话说说。(提示:看到小朋友也爬天都峰,他觉得有了信心。)8、师:作者也感谢老爷爷,说看到老爷爷也要爬天都峰,才有能力向上爬。这里作者用了一个“才”字。“才”的意思是什么?请结合日常生活中的例子说说。(提示:“才”的意思是:由于有了一定的条件而能怎么样。比如:放学才能回家。9、师:作者为什么说见到老爷爷爬天都峰,她才有勇气向上爬?请用你自己的话说说。(提示:因为天都峰又高又陡,作者都打颤了,怀疑自己爬不上去。但是,看到老爷爷年纪比自己的爷爷年级还大,爬天都峰,他都不怕,自己当然也不怕。)10、听到我和老爷爷的对话,爸爸怎么说?(提示:你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!)11、师:“汲取”是什么意思?(提示:“汲取”的意思是吸取。)12、师:爸爸这句话是什么意思?(提示:作者和老爷爷善于互相学习,互相鼓励,从而克服了害怕的心理,获得了战胜困难的勇气和信心,最终战胜了困难,爬上了又高又陡的天都峰。)参考资料,少熬夜!六、小结师:今天,我们学习了课文《爬天都峰》,现在再播放一遍《爬天都峰》,请同学们想想,作者是按照什么顺序写爬天都峰的过程?在这过程中,作者发生了什么样的变化?学生答,教师补充并板书:时间顺序:爬山前→爬山中→爬上峰顶后作者:见到山高路陡不自信→见到老爷爷后有了勇气→终于爬上了峰顶师:要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说,都不容易。但是,他们最后战胜困难爬上了峰顶。请谈谈你的体会。(提示:一个人要战胜困难,一方面要靠个人的努力奋斗,另一方面,要善于学习,从他人身上汲取力量。)《爬天都峰》教案2这是1篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。1.教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。2.学会本课的生字新词。3.理解课文内容,能回答课后的问题。4.分角色有感情地朗读课文。第一课时一、揭示课题。1.板书课题,齐读课题。2.师生交流有关天都峰的所查找资料。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。)二、初读课文。参考资料,少熬夜!1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。3.检查自学情况。(1)检查读音。陡攀辫决勇(2)字形难点。颤:左右结构。第十三笔是“—”。(3)理解词语。犹豫:拿不定主意。奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。居然:表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)汲取:吸取。三、读课文,说说课文写了一件什么事?第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段,说说这一段交待·了什么?二、学习课文第二自然段。,1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读,评读。4.小结。作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。2.出示句子:小朋友,你也来爬天都峰?参考资料,少熬夜!老爷爷,您也来爬天都峰?3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4.分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我()向峰顶爬去。(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)3.朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2.你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)3.分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3.你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)七、分角色有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!课内练习一、读读写写下面的词。笔陡——石级——铁链似乎——发颤——奋力——攀登——终于——纪念——辫子——勇气——决心意思——一取得——┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐│要查字│音节│音序│部首│再查几画│组两个词│├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤││││││││陡││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│攀││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│念││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│勇││││││└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘三、判断带点字的读音,在正确的读音后面画“√”。似乎暑假发颤应该四、选字填空。纪记年()()住日()()念作做工()留()()()业相像()声()片好()照()五、给下面的句子加标点。1.我仰起脸问老爷爷您也来爬天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