参考资料,少熬夜!《祖父的园子》教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《祖父的园子》教学设计【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!祖父的园子教学设计【第一篇】教学目标1.理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会8个生字,理解由生字组成的词语。4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点:学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法。教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入。1.童年记忆中冬日下的一对对骆驼,给林海音留下了难忘的记忆,那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢?下面,我们一起走近萧红的《祖父的园子》,感受她的童年生活。2.板书课题:祖父的园子二、初读课文,整体感知。1.用自己喜欢的方式自读课文,整体感知课文内容。2.勾画生字新词,注意读准字音。通过查阅工具书,联系上下文,同桌交流等方法理解文中部分词语。3.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?4.全班交流:记忆中的园子(1—3自然段),跟着祖父在园子里干活、玩耍(4—15自然段),园中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在园中玩累了,可以快乐地入梦(18—20自然段)。5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍,园中的景物的自由的,“我”也是自由的快乐的。三、细读品味,体会文意。(一)走进“园子”,感受童年的趣事。1.在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读文章相关段落,标出她做的哪些趣事,认真体会。2.交流:你觉得哪件事最有趣?预设一:“祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那参考资料,少熬夜!下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。”这哪里是在种小白菜,“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩,读出作者的调皮劲儿。预设二:“其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。”“我”是在怎样铲地的?哪里是在铲地呀?这简直就是帮倒忙。预设三:“玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:‘下雨啰!下雨啰!’”(1)同样是浇水,我和祖父有什么不同?从哪里读出来的?(2)想象一下,小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……)(3)感情朗读。你边读边想象她的动作,神情。(4)小结:本是浇菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读,读出作者的快乐和顽皮。(二)走近祖父,体会祖父的慈爱。1.作者在园子里这么淘气,这么调皮,祖父是什么态度,阅读5-----12自然段,细细体会。2.重点体会:祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父了,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢地讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。(1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。(2)抓祖父的笑:“大笑起来——笑够了——还在笑”,从这三次笑中你读出了什么?(3)祖父的笑里隐藏着什么?(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)(4)分角色朗读对话,体会文章表达的情感。3.在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心、呵护下,我才可以如此地在园子中纵情嬉戏!那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又参考资料,少熬夜!是怎么样的呢?这是一座乐园,更是一座爱园。4.小结:祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的,不光是祖父的园子,更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹,对“我”倾注了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由,他的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。(三)走进园中景物,感受作者自由自在的童年生活。1.心中是自由快乐的,看什么都是自由快乐的,在作者眼里,园中的景物又是怎样的呢?自由读(16—17自然段)。2.把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵树,来讲述你的快乐和自由吧!引读(17自然段)心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景像吧!引读:明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像__________;鸟飞了,就像__________;虫子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是__________;黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是__________;玉米长得特别茂盛,在我看来,是__________……3.短文连用十个“就”字,朴素的文字,普通的景物,自由自在的景物,处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊!带着这样的感受齐读13段(引读13节)。(这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解,再读第13节就能更好地领悟作者写作的巧妙,体会到作者在借景抒情,体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。)四、回顾总结,延伸拓展,渗透园子的精神意义。1.在“我”童年的记忆中,祖父的园子是一个怎样的园子?2.有自由的园子真好,有爱的园子真好。就这样一天一天的,祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺少的。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城,因为呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子。所以,作者用一颗真诚的心,用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道:呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了……曾经的一切是萧红难以忘却的,随着年龄的增加,相信你们会体会得更深。不管怎样,请记得,无论是文字还是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的书。参考资料,少熬夜!《祖父的园子》教学设计【第二篇】一、学习目标:1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。3.会认8个字,会写12个字。联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。二、学习重点、难点:学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会童年生活的快乐。三、《祖父的园子》预习学案:预习目标:1.通读课文,自学字词。2.熟读课文,写出主要内容。3.搜集有关童年生活的资料。预习内容:(一)我会读:蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢(二)我知道:1.课文写了哪几件事?2.结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思?文中哪些地方体现了?画波浪线。(三)我疑惑:通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写在下面。四、《祖父的园子》导学案:(一)自主学习,明确学习目标:1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐?2、文中哪些地方让你感动,用“——”画出来,说说你的体会。(二)小组合作探究:1、提出你认为值得讨论的问题,也可以谈谈自己对课文内容的理解。2、朗读课文前三个自然段,想想在表达上有什么共同点,再和同学交流。3、反复品读,读出感情体会童年生活的情趣。(三)精讲精读,升华主题:细读课文,想想课文的哪一部分最令你快乐?为什么?有感情的读给大家听。五、课堂检测:(一)我会写()()()()蚂蚱樱桃瓜瓢倭瓜(二)我概括:从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,用简要参考资料,少熬夜!的语言写下来。(三)我阅读:1、《祖父的园子》一课,分别叙述了————、————、————、————,表达了————。2、花园里,——-——!———————,新鲜漂亮。六、板书设计:《祖父的园子》教学设计【第三篇】教学目标:1、认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌克等词。2、有感情地朗读课文3、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。教学重点:引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。教学难点:领悟作者的表达方法教学准备:了解作者及作品板书设计:祖父的园子花园的美景:明晃晃,胖乎乎,蓝悠悠有趣的活动:栽、拔、种、铲、浇摘追,捉教学过程:一、课前三分钟:浅谈读书收获《窗边的小豆豆》二、导入师:朗读课文第一、二自然段,(让学生给这两段起一个名字)生:花园、公园、园子师:再读后面带祖父的段落(出现了第二个人)生:这个园子是“祖父的园子”(板书)师:大家课前都收集了作者的资料,同桌交流结合老师资料师:深情地说(有人说:……)三、学习课文本文节选自《呼兰河传》,她用了许多文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园,为什么她对园子如此念念不忘?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父园子。生:自由大声的朗读课文师:强调大屏幕上生字的读音1、出示课件:课文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?(默读课文)2、师:老师自己设计了一张读书卡,你可以模仿老师的去自学课文。3、生默读,并动笔填写读书卡参考资料,少熬夜!4、学生汇报对园子的印象(第一二三节)“我家有一个大花园……新鲜漂亮”体会:祖父的园子里的昆虫很多,非常可爱,祖父的园子充满生机、热闹,美丽……“我”跟着祖父在园子里干活,玩耍(4-5)“伏在”“乱钩”说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且也是学习的大课堂[这九个人节里围绕着我“错把谷穗当野草割掉的趣事展开,通过对话表现“我”年幼无知,天真顽皮,也表现出祖父对“我“的喜爱和呵护。感受园子里所有生命的自由(16、17)“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的”“一切都活了,要做什么,就做什么”“要怎么样,就怎么样,都是自由的”……(写园子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束,自由自在的快乐心情,所以在我的眼里,园子里的一切都是自由、快乐的,都是那样美好,充满活力)四、回归全文,领悟写法思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者?(作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”一个小孩做的、想的、说的,如实地写下来),她选举的例子,看似一件件平常的小事,却往往最能打动人,印证了“生活就是写作的源泉”。五、拓展:选读萧红的主要作品,《呼兰河传》《马伯乐》。作业反馈:1、课前预习很到位,词语认读做的较好。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者心情。教学反思:1、“课前三分钟”培养学生卓越口才,我们选用的内容是《窗边的小豆豆》融入新教育晨诵的形式,开门红。2、导入,我朗读课文的一二自然段,进行一步一步揭题、解题。3、以“读书卡”贯穿全文学习,培养学生自主学习能力。上完这节课感觉很轻松,收获不少,我想一切都得创新,再创新。祖父的园子教学设计【第四篇】教材简析:这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。学习这篇课文,要放手让学生完全自主地阅读,读懂课文参考资料,少熬夜!内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐园,而且是学习的课堂;懂得大自然处处皆学问,习得知识的途径有很多种;学习作者留心观察生活,用心感受生活,