孔子拜师教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！孔子拜师教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“孔子拜师教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《孔子拜师.》教学设计【第一篇】教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点1、认写生字。2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点体会重点词句的意思。课时安排3课时教学准备教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程第一课时一、引入课题，交流资料1、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。3、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？2、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重3、问题探究，引入对全文的品读：参考资料，少熬夜！师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句1、齐读一段，提问思考：⑴老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。2、反复品读，揣摩词句：⑴师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。⑶生读文、勾画、体会、交流：①重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）③对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？参考资料，少熬夜！“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？3、齐读三段：⑴学词“毫无保留”、“传授”。⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、再读全文，再感受第二课时一、学习生字1、认字，并提示重点字音。迎yíng等děng品pǐn2、组词竞赛。3、学字：重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。4、学生说说其他字应该注意些什么。5、练习。二、交流名言1、书上的名言：⑴读一读。⑵背一背。2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？3、小组推代表交流。第三课时（综合性学习）一、教师导入1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2、生举手汇报。3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。4、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二、自学综合性学习1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。参考资料，少熬夜！2、汇报交流。（师：板书分类）3、师生扩展开再说一说。剪扎编织民间工艺绣（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）雕塑绘……传统文化戏剧民族艺术园林建筑民族舞蹈……节日风俗风俗习惯各地风俗各族民族风情……三、确定目标，准备开展综合性活动1、设想开展活动的方式：⑴学生说一说。⑵教师建议。2、组成活动小组：⑴自我选择合作伙伴，确定负责人。⑵确定活动目标。⑶拟定活动计划：①确定内容。②确定活动方式。③确定哪位同学负责哪一部分。④设计出活动计划。《孔子拜师》教学设计【第二篇】学习目标：一知识与技能①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。二过程与方法②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。三情感与价值观③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。4学会借助课外资料学习语文。参考资料，少熬夜！学习者分析：学生对二千多年的孔子及老子很陌生，需要老师的教导。应该在多读基础上了解拜师的过程。再来体会他们的品行。教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足教学过程：第一课时一、情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。二、初读感知1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟、总结②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。③班级交流读书感受。第二课时学习目标①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学过程：一、复习引入①认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟①生自由练读。②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。③师引读。三、演读感悟①分小组演一演。②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语参考资料，少熬夜！先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。板书：17、孔子拜师远近文明风餐露宿总觉不够日夜兼程学无止境上前行礼课后反思：通过学习，达到了预想不到的效果。对字词掌握很好，理解了课文内容，也懂得了孔子、老子的为学要勤奋、谦虚、等品行。孔子拜师教学设计【第三篇】第二课时教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。教学过程：一。导入新课师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。师：请同学们读这句话。学生读。师：孔子和老子的学问如何？生1：孔子和老子的学问很高。生2：孔子和老子的学问很渊博。师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子老子）二。读中感悟，学习品行。（一）学习孔子谦虚好学的品行。师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？一个学生读，其他学生边听边想。生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。参考资料，少熬夜！师：“渊博”是什么意思？生：“渊博”是指知识多而广。师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？生：实际上孔子的知识已经很渊博了。师：你是从哪儿休会出来的？生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？生1：我从中能体会到孔子很谦虚。生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚好学）师：好，请你来读一读。师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。（二）创设情境，体会孔子路途艰辛师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？生：我能感受到孔子路上很艰辛。师：你从哪里体会出艰辛？生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读）师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！生：我要抓紧时间赶往洛阳。师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是——生：风餐露宿。师：不分白天黑夜地赶路，这就是——生：日夜兼程。师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他——参考资料，少熬夜！生：终于赶到了洛阳。师：他这样辛劳，是为什么？生：他想快点赶到洛阳。师：可见，他的心情——生：非常急切。师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。（生自由练读）师：谁来读一读。指名读。师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。全班齐读。（三）体会孔子和老了的谦虚师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？生：拜访——拜见师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“会见”的意思。师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？生；我能感受到孔子对老子的尊敬。师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问