我要的是葫芦精编教学设计【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!我要的是葫芦精编教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“我要的是葫芦精编教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我要的是葫芦》教学设计【第一篇】教学目标:1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句的语气。3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。教学重点:读课文,初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。教学难点:体会感叹句的语气。教学过程:一、导入,揭示课题1、教师出示图画--葫芦,这是什么?葫芦可以入药,能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读,纠正读音:芦:读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。想一想怎么记?3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事?二、自学课文1、借助拼音把树叶里的生字读正确,并想一想该怎么记。2、给课文标上小节号。3、把课文读正确、读通顺。三、说话:1、你发现两幅图有什么不一样?(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧!自由读课文第一节,思考:葫芦一开始长得好吗?你从那里看出来?(细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记:这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦)你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗?你能用先……再……最后……来说一说吗?绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗?看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇!记“哇”字这是什么句?应该怎么读。谁来试一试。2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗?我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗?(自由读指名读齐读)参考资料,少熬夜!练习:细长的()雪白的()可爱的()3、讨论:那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出?在课文中划一划找一找。(1)“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么?你能用每天说一句话吗?(2)“他盯着葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!”指导看图,认识“盯”,理解“盯”(像这样眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自语”的意思;你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的?找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么?4、看着这么可爱的小葫芦都落了师:小葫芦挂在藤上,风一吹,小葫芦轻轻地摇动起来,好像在和我们打招呼呢5、师:多么可爱的小葫芦!怪不得那个人每天都要去看几次。早晨,太阳刚刚升起,那个人就从床上爬起来去看他的(小葫芦)中午,刚准备吃饭,又想起他的小葫芦,于是他又跑去看(小葫芦傍晚,太阳都落山了,他还是忍不住去看他的(小葫芦)。.。.。.他就是这样(每天都要去看几次)真是越看越喜欢!6、可爱的小葫芦是怎么长出来的,你会给句子排排队吗?过渡:那种葫芦的人每天每次去看的时候,最大的希望是什么呢?引出—他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗?看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢?可结果呢?齐读最后一段五、学习最后一段望着一个个落下的葫芦,那个人的心情怎样?对照课文插图(可惜!伤心!难受。.。)把我们心中的惋惜、难过读出来。怎么会这样呢?下节课我们帮他找找原因。我要的是葫芦优秀教学设计【第二篇】教学目标:1、识字,写字。2、正确、流利,有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做人和事都要注意事物之间的联系。教学过程:一、复习回顾《坐井观天》,认识青蛙的错误,明确本单元学习重点,从故事中得到启发。复习旧知,回顾从小白兔种白菜,小松鼠找花生,棉花姑参考资料,少熬夜!娘的故事里,积累地关于植物生长的知识,懂得植物生长的过程播种生根长叶开花结果。叶子和根为植物输送养分等。叶子和果有关系。为学习本课最好准备。完成填空练习;农民伯伯把谷子种在地里,他们想要的是谷子;果农伯伯把果树种下,他们想要的是果子;农民把棉花种在地里,他们要的是棉花……一位读书人,把葫芦种在地里,他要的是————葫芦。板书课题,认读葫芦,指导读好课题。根据课前查阅资料,各自介绍对葫芦的了解。课前,季涵毅同学很有心,特意带来了三个家里收获的三个小葫芦给老师做教具。正好请季涵毅介绍自己种的葫芦,和葫芦的作用。种葫芦在我国有悠久的历史啦,师相机给学生介绍有关葫芦的知识。二、初读课文,识字,整体感知1、师范读课文2、学习生字重点学习“芦”加一加,比一比,并扩词指导读好轻声词葫芦学习哇换一换,用上“哇”说一句话。比一比挂结合学过的课文“茄子高高挂灯笼”“梨树挂起金黄的灯笼”等体会其中“挂”的轻盈和生动。为学文体会小葫芦的可爱做铺垫。盯的读音和字音,比较盯和看的区别,积累表示看的词语。邻的读音,组词邻居,结合文本,预先做铺垫相机借助学生组词邻里之间左邻右舍等让学生谈谈怎样才是好邻居,如能和睦相处的,关心对方的,热心帮助的……3、自由读文,画出重点词句识字。4、指名读文,指导读好重点词句一棵葫芦细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦每天一些蚜虫自言自语长得赛过大南瓜才好很奇怪多么可爱的小葫芦哇!有几个虫子怕什么!叶子上的虫还用治?5、指名根据刚才学习的词语和句子,大致说说课文讲了一件什么事?三、学习课文,品析词句,感悟文本内涵受到启发1、看图,仔细观察葫芦长的怎样?从种葫芦人的表情感受他的内心。从细长的葫芦藤油油的绿叶可爱的小葫芦种葫芦的人满脸的喜悦,感受葫芦长势喜人。激发学生想象,这棵葫芦在清晨,在灿烂的阳光照射下下,在夕阳余晖中的茁壮成长的美丽姿态,感受种葫芦人的喜悦自得的心情,想象这个种葫芦人对这些挂在藤上的小葫芦的极度喜爱之情。参考资料,少熬夜!对照学习课文第一自然段,画出和图对应的词语。重点引导学生抓住关键词语,体会葫芦长势喜人和葫芦的可爱,感受叶子和小葫芦的生长密切相关。采用“夸一夸我的葫芦”的形式,让学生扮读演种葫芦,读好词语“细长”“长满”“雪白”“挂”“小葫芦”“多么可爱”来夸赞葫芦长得好,有感情朗读这几句话,师生互动,师说我也来夸夸我种的葫芦,巧妙地给生做了示范指导。抓住词语“种了一棵葫芦”“每天”“看几次”,体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。一心想要葫芦的人,最后收获到大大的葫芦了吗?2、图文对照学习第四小节指导看图,看看这棵葫芦发生了哪些变化?种葫芦的人表情怎样,从他对葫芦极端喜爱中体会他的失望难过遗憾的心情。读文,从词语“慢慢地变黄了”“一个一个”“都落了”体会种葫芦人的奇怪,吃惊,遗憾的心情,角色体验,有感情朗读。种葫芦人结果什么也没收获到,他所有的辛劳都白费了,这就叫————徒劳无功。这是怎么回事呢?他犯了什么错导致他徒劳无功。3、学习课文第二、三自然段从种葫芦人”看见叶子上爬着一些蚜虫”不及时消灭蚜虫,却想着“有几个虫子怕什么!”还“盯着小葫芦自言自语“畅想葫芦快快长大。角色体验,指名表演读。设计采访环节,理解句子”有几个虫子怕什么!”你的意思是什么?有几个虫子不用怕。比较句子有几个虫子怕什么!有几个虫子不同怕。体会意思相同,不一样的地方有哪些?对比读感悟感叹句和陈述句的语气,并能拓展运用。结合各自积累的植物生长的资料,劝告种葫芦人。帮他认识到自己的错误。事物之间是有联系的,做事要注意事物间的联系。和那只井底之蛙一样,这个种葫芦人还犯了什么错呢?学习第三小节。结合学习词语“邻居”,学会关心的劝告种葫芦的人。分角色朗读,师扮演种葫芦的人拿起一只小葫芦盯着葫芦,生扮演邻居,劝告“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”师故意盯着葫芦,奇怪地说“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”生继续劝告,慢慢体会邻居着急关心,责备的语气,师一遍遍应对“什么?……”感受种葫芦人的固执,愚蠢。比较句子叶子上的虫子还用治?叶子上的虫不用治。讨论种葫芦的人又犯了什么错?不听劝告,不善于听从别人的意见。参考资料,少熬夜!4、有感情地朗读全文。总结谈话种葫芦的人错在哪儿?从这个故事里,你受到了什么启发?四、作业1、抄写重点词句2、写话续写课文我要的是葫芦优秀教学设计【第三篇】教学目的要求:1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词。4.正确、流利、较有感情地朗读课文。5.突出说话、写话训练。教学重点难点:1.理解重点词句,懂得道理。2.运用识字方法自学生字,培养独立识字能力。3.分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。教学思路:这篇看图学文由四幅图和四段文组成,课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时,要注意以下几方面:1.从图入手,整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。2.图文对照,分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子,加深理解。3.通过讨论总结,突破课文难点。教学准备:抽拉投影片、生字生词卡片。教学时间:四课时。(说话写话训练占一课时)教学过程:第一课时一、导入谈话。(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦,这头圆,这头长,多可爱啊!喜欢吗?有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:“我要的是葫芦。”(板书课题)二、指导看图。1.看书上四幅图:这个故事的主要人物是谁?(指出)怎么知道?(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词?(我)2.逐图说“我”在干什么。三、初读。1.自由读课文,标出自然段序号,哪段讲哪幅图的意思?2.指名轮读,评议。四、图文结合,理解第一自然段。参考资料,少熬夜!1.图上这个人是什么时候的人,从哪知道?(衣著及“从前”这个词)“从前”是什么意思?2.指名读第一自然段,思考课后第一题第一问。(1)葫芦开始长得怎样?(画、读句子)(出示投影)一架葫芦,叶不多。(2)这是那个人种的葫芦吗?(不是,因为书上说“长满了绿叶,而这棵葫芦叶子不多,也没有雪白的小花和葫芦)(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗?(对)“花谢”的“谢”是什么意思?(板书:绿叶、开花、葫芦)(4)(抽拉投影片,使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样?从哪两句知道?(板书“可爱”)读出高兴语气。3.小结:这自然段讲什么?第二课时一、读第一自然段,主要讲什么?二、指名读第二自然段:葫芦开始长得好,后来有什么变化?1.(答上问)(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫?哪课学过?(在《庄稼的好朋友》学过)2.那个人怎样想,怎样说?(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧!)(2)观察书上图2,那个人的表情怎样?自言自语是什么意思?读出这样语气。3.这自然段讲什么?后来又怎样了呢?三、指名读第三自然段,思考:邻居让他治虫,他是怎么说的?1.指名两人分角色读,评议(重音盯、快、奇怪,及奇怪的语气是否读出来)。2.“叶子上的虫还用治?”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系?3.看图,那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。4.这一自然段讲什么?四、结果怎样?指名读第四自然段。1.回答(演示:抽拉投影:小葫芦落了)(板书:黄、落)2.读到这里,你心里有什么感觉?(可惜)指导读出婉惜的语气。五、总结课文1.老师不明白,葫芦叶子上生了虫子,虫子吸了叶子上的汁,和葫芦有什么关系呢?它怎么会掉呢?请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)2.在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。(板书:造养料、不能造养料)六、作业:自学“葫、每、言”第三课时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