《燕子专列》教学设计(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!《燕子专列》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《燕子专列》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《燕子专列》教学设计1教材分析:《燕子专列》是人教版语文三年级下册的1篇课文,讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内,遭遇当地气温骤降、风雪不止,再加上长途跋涉,饥寒交迫,濒临死亡。人们在瑞士政府的呼吁下,纷纷行动起来,寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。这是一个关于人类和燕子的温暖故事,展现的是人类和动物和谐相处的主题。设计理念:课文通过燕子的特殊经历,表现了人类对动物的博大爱心。教学重在让学生们通过不断地朗读,进行感悟和体会。通过重点句子的品读,理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动,感受人们对燕子的关爱;通过创设情境,让学生们设身处地去想象、去表达,更加深入地感悟课文蕴含的人文精神,增强学生爱护动物、尊重生命的意识。知识与技能:能正确、流利地朗读课文,联系上下文理解重点词句的意思,把握课文主要内容;过程与方法:在老师的引导下学会探究,通过朗读进行品读感悟,在老师创设的情境中进行想象、体会和表达;态度、情感与价值观:通过课文的理解,体会人们对燕子的关爱,增强爱护动物,尊重生命,人类与自然和谐相处的意识。教学过程:一、复习导入今天我们继续来学习《燕子专列》。通过上节课的学习,我们知道了在有一年的春天,燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦?(寒冷;饥饿;疲劳)这时候的燕子最需要什么?在燕子需要帮助的时候,谁会伸出援手呢?它们最后能够生存下来吗?我们来看一看接下来会发生什么样的故事。二、品读感悟(听课文朗读录音)听完课文之后,你知道谁来帮助燕子了吗?(政府、居民)(一)决定在得知燕子的困难之后,瑞士政府做了一个什么决定?参考资料,少熬夜!(二)行动做出决定之后,政府和居民是怎么行动起来的?读第3自然段。1、政府做了什么?(呼吁)小小播音员如果你是电视上的播音员,你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息,怎么呼吁大家来帮助燕子呢?请同学上前表演。评价。2、居民们做了什么?(1)找出句子,读一读。(2)从哪里可以看出这时候的气候环境的恶劣?(在这么恶劣的条件下,人们克服困难,纷纷出门,四处寻找,都是为了帮助可怜的燕子,让我们一起为善良的居民点赞!)(3)再读句子,感受人们无所畏惧的高尚品质。3、在这么多人中,有一个特别感人的小姑娘,她做了什么?(1)读第4自然段。(2)贝蒂在哪里寻找燕子?(3)天气这么冷,她有没有退缩?从哪里看出?(4)贝蒂找到燕子了吗,成果如何?(5)这是个怎样的小姑娘?(一个原本应该受到保护的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去帮助小燕子,真让我们感动和敬佩,更值得我们为她点赞!)(6)带着感动和敬佩再读第4自然段。4、如果你是瑞士居民中的一员,你会怎么做?说一说。(三)结果在大家的共同努力下,燕子被送上了列车去往温暖的地方。人们纷纷去车站送行,就像送自己的亲人、朋友一样。齐读最后一段。我想说如果你是车厢中一只燕子,你会对人们说什么?三、拓展延伸《燕子专列》是一个关于人类和燕子的温暖的故事,不仅仅是燕子,动物都是我们人类的好朋友,我们应该关心和爱护它们。像这样的故事还有很多。1、青藏铁路和藏羚羊2、丹顶鹤的故事有人把徐秀娟和丹顶鹤的故事,改编成了一首非常感人的歌曲,我们一起来欣赏一下。四、小结燕子专列、藏羚羊和丹顶鹤的故事,都在告诉我们动物是人类的好朋友,我们应该和动物友好相处。最后请同学们跟老师一起,呼吁大家共同关爱动物,关爱生命。《燕子专列》教案2参考资料,少熬夜!教学目标:1、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学过程一`复习导入二创设情景学习政府救助燕子1听北风吹的声音,体会北风中燕子的心声2快速读课文,用横线划出政府是怎么做的3用广播用新闻每体来号召大伙寻找燕子,课文中有个词叫---呼吁。4我的小播音呼吁人们奉献爱心5ppt出示引语“女士们,先生们,现在是‘你好,瑞士’时间,现在播放一则紧急通知``````````”谁是播音员7师总结:当时,瑞士政府就是像你们那样动情,并且用动之以情,之以理的方法通过电视和广播呼吁全国人民奉献爱心,正式因为瑞士政府这样重视,所以才有了这千古奇观----(师指课题)燕子专列。三看图学习贝蒂怎么帮助燕子1在政府的号召下,居民们纷纷出去寻找燕子,你们看这是当时在救护燕子的现场拍摄到的一幅照片。你们快速的读一读课文,找到课文中的这幅图片的文字照片2小贝蒂在乎什么3看图体会天气的寒冷4看图,看看她的动作,看看她的神情,想想看她仿佛在说什么5贝蒂身体里的热气呵出来,好象在为小燕子祈祷,从她的一系列动作当中,让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊,让我们再读这一段话,谁来一天下来``````不在乎6全班读三学习居民是怎么帮助小燕子的1小贝蒂不在乎自己却在乎燕子,那么,在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗?2再默读课文,感觉到还有谁在乎小燕子,用波浪线划出参考资料,少熬夜!来3通过在课文中找出描写天气寒冷的句子,以及观察图片体会什么是春寒料峭4在这样寒冷的天气里,我们最想做什么5居民却纷纷-------6“纷纷”走出家门,孩子们,你们仿佛看到谁走出了家门?(引导生说出政府部门工作的人)7孩子们,政府官员他每天日理万机,他怎么也要去寻找燕子啊?8指导读居民是怎么做的9你们能想象他们是怀着这样的心情出门的?10他们就是这样(生说的心情)走出家门的,这就是纷纷,谁再读11大伙一起来读---纷纷12读整句话13此处寻找冻僵的燕子会到哪里寻找14是的,孩子们,为了寻找这些冻僵的燕子,居民们(学生说的话)寻找燕子,到那么多的地方寻找燕子,这就是----四处寻找(ppt出示)20请生读—此处寻找(引导读得艰难些)21全班孩子一起读---此处寻找22为了寻找燕子,居民们就是这样千辛万苦寻找燕子的,这是对燕子一种怎么样的在乎啊,我们在连起来读一读整段话四情感渲染,指导写作1从政府的呼吁到居民寻找燕子,再到最后把燕子送上燕子专列,这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的----(爱)2读第一自然段。3是啊,正是有了爱,才出现了第一自然段中出现的场景,而这样的写作方法叫------倒叙五学习最后一段1如果你是车厢里恢复生机的燕子你想说什么,感谢谁2读最后一个自然段。3列车带着燕子会驶往哪里呢,你猜猜看4燕子会享受到更多国家人民对它们的----爱(深化到全世界人对动物的爱)5有了这么多人对小燕子的爱,我相信,年年春天,小燕子会为我们带来更多生机和活力的。让我们一起拉一唱唱这首歌吧。(师参考资料,少熬夜!领唱---小燕子)七拓展延伸1小燕子是幸运的,可是在我们的身边还有许许多多的动物等着我们去帮助2ppt出示环境污染以及动物被伤害的图片3呼吁---保护环境,给动物一个家4让生说说自己课前找到的关于人类怎么保护动物的例子5出示仓山小学鸟房子图片八布置作业《燕子专列》教学反思《燕子专列》选自义务教育课程标准实验教材三年级下册第二单元。这个单元有着一个鲜明的主题:“爱护环境”,围绕这个专题,我们所选择的这篇课文讲述的就是和燕子有关的一个感人故事,反映了人与动物之间的友好和谐之情。教学本课,重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。本案例的撰写以人类对动物的博大爱心为主线,将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中,让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友,应该和谐相处这一环保意识。在上这节课前自己是很认真地去准备的,备课,做课件,然后自信满满地去上课,结果教学效果却远远不如我课前设想的那样,在进行第一个小组讨论该怎么进行呼吁时,就有个别孩子不在讨论在偷偷谈天,接着很多个问题√三一刀客★√班级中一些学习好,平时爱举手回答的问题的孩子今天却都不举手了,我想可能是公开课的原因,孩子们都比较紧张,生怕回答错问题。一节课下来,我自我感觉是这节课并不成功,课后,我好好想了下,一,这是我教师生涯中的第一节公开课,比较紧张的缘故吧,设置的问题太多,并且每个问题没有留给孩子充足的思考的空间。二,在课前我做了各种准备,却没有充分备学生,我的班级中的孩子比较活跃,因此纪律也较为松散。很多在别的班级中试教很成功的环节,到了自己班级中却成功不起来,比如播放因为海洋污染而失去生命的小鸟图片时候,试教班级的孩子是眼泪汪汪地看着,而自己班级中的孩子却哗声一片。当然,自己也从这执较生涯的第一节公开课中学习到了很多,以后我还要继续努力提高自己的教学水平,努力成为一名优秀的教师。《燕子专列》教案3第二课时第一板块:复习词语,把握大意1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。注意字正腔圆、声音洪亮,想想每一组词语与什么有关。参考资料,少熬夜!(1)气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪(2)长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡(3)冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关,这些词语你有不理解的吗?不理解的或理解不准确的,等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗?3、孩子们,你认为怎样才能读好这些词语?如果要理解好、读好这些句子,我们应该将它们送到课文中去,相信你会有新的感受。(评析:将词语组成一个“集成块”,学习理解词语的方法、训练读书的要求:字正腔圆、声音洪亮、利用词语说课文大意,由“怎样才能读好这些词语”过渡到下一板块教学,实现了词语教学功能追求的最大化,达成了多个教学目标。)第二板块:理解词语、朗读课文(一)学习第一组词语,感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语,你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”?诚如同学所说,可以运用查字典、问老师等办法。然而,理解这些词语还可以将它们送到句子当中,请同学们勾出描写天气寒冷的句子。2、老师根据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗(灯片出示下列句子),读着这首小诗,你仿佛听见了什么?看见了什么?气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死。满天飞舞的皑皑白雪,覆盖着山间岩缝。3、角色移位,体验朗读。(1)如果你是一位来此地赏雪的人,你会怎么说?那就请你将此刻的感受送进去读。(2)如果你是此时此地的一只燕子,你会怎么说?我们读书不仅读出心里的想法,就是大家刚才谈的想法,而且还要读出态度。所谓读出态度就是你面对寒冷的天气是赞美呢,还是喜欢?请带着自己的感受读出自己的态度吧!(在指导学生读说的过程中,要理解“骤”、“皑皑”的含义。)(评析:怎样才能“有感情朗读”?在正确、流利的基础上,要求学生“切己体察”读出心里的想法,如果仅限于此还稍嫌肤浅,教者进一步提出了“读出态度”,用声音的变化来表现情感。这样的“有感情朗读”才是实在的、扎实的。)(二)学习第二组词语,感悟燕子可怜1、小结过渡:是呀!燕子是一种候鸟,哪儿温暖它就飞向哪儿,可它们万万没有想到,在长途跋涉经过欧洲瑞士时,却遇到突然到来的“倒春寒”,请同学们默默地勾出第二组词语所在的句子,想一想哪一个词语打动了你?2、依据学生勾画的句子,排列成这首诗的第二节(灯片参考资料,少熬夜!出示下列句子),你想说什么?你怎么读这些句子?它们长途跋涉,非常疲劳,饥寒交迫,濒临死亡。3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦?围绕“饥寒交迫”,理解“饥”指什么?“寒”指什么?你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗?请写一两句。4、你有过又冷又饿的经历吗?孩子们,如果你就是这些饥寒交迫的燕子(将诗句中“它”换成“我”),带着你的感受读一读(教师根据学生的朗读相机评价:我感受到了疲劳,长长的跋涉,又冷又饿,气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