八年级上册物理声音的特性教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!八年级上册物理声音的特性教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级上册物理声音的特性教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!声音的特性教学反思1《声音的特性》这节是第一章声现象重点和难点最集中的一节,而且在这一节里开始学习到探究实验,并渗透控制变量法的科学研究方法,所以在这一节花了大量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间,效果却没有想象中的好。下面对这节课进行反思。成功在教学案的使用方面,充分发挥教学案的作用。教学案都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿进行批改,从中发现学生对知识的把握情况。其次是注重培养科学的探究方法。课堂上,先对学生进行引导,向他们介绍探究的思路。然后在实验过程中花了大量的时间,并且同桌合作,在实验中体会实验的魅力我在上课时主要从三方面入手,一是创设物理情景,通过学生直接感受,让他们体验声音的三个不同特性,二是通过学生实验探究,激发学生主动参与、积极思考,让学生在实验探究中相互启发,深化对知识的理解。三是通过问题及合理的生活情境,加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。在鼓励引导学生主动参与的同时,注重培养学生的科学方法与创新思维,充分调动学生的兴趣和求知欲,使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。在上课时主要存在的问题:1、学生的表达能力不够强,这主要是在于教师平时要求不高,缺乏对语言表达能力的重视和训练。2、学生对日常生活现象观察和思考不够,缺乏物理联系生活的意识,教师在日常生活中要注重加强训练3、课堂效率不高。对于学生通过自学已经掌握的知识重复讲,练习量不够4、教师语言不太简洁,不具引导性。5、作为老师,还是没有真正的转变角色,例如,在实验中,我发现学生不能很好的设计出实验步骤,自己就着急把实验做给学生看针对上述问题,我觉得可以在如下方面进行改善。1、合理安排时间,提前熟读教材、研究教案,精选习题。2、收集教学资源,精心设计实验,提高学生课堂学习的兴趣。3、充分相信学生,对于学生存在困难的地方,老师还是应该作为引导者和组织者,相信学生在自己的指导和组织之下可以很好的掌握知识。不把学生不懂的全收到自己手中,学生参考资料,少熬夜!没有通过自己的体验是很难掌握知识的。猜你感兴趣:《声音的特性》教案设计2学习目标:知识与技能:了解声音的特性,知道声音的音调、响度、音色与什么有关过程与方法:通过实验进一步了解和学习与物理学研究问题的方法。情感态度与价值观:体验物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学学习重点:声音的音调、响度、音色与什么有关学习难点:声音的音调、响度、音色与什么有关学习过程:一、前奏版:1、声音是如何产生的?2、传播声音的介质包括哪三类?3、15℃时空气中的声速是4、人们感知声音的基本过程是如何的?5、什么叫骨传导?二、启动板:欣赏音乐体会声音的不同,请思考为什么有的声音听起来音调高,有的听起来音调低呢?三、核心板:(一)1、音调实验探究:影响音调的因素实验器材:钢板尺实验过程:探出不同长度用相同力度拨动钢板尺实验现象实验结论:2、频率频率单位:人类能感觉到的声音频率范围:《声音的特性》教学设计3教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。u课型:新授课u课时:1课时教学目标u知识与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3.知道不同物体发出的声音的音色不同。u过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”,进一步了解学习物理学研究问题的方法。u情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。教学重、难点解析u重点声音的三个特性。u难点音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。教学准参考资料,少熬夜!备师:收录机、乐器(电子琴、小鼓等)、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生:自带器具(如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等)、音叉教学步骤一、引入新课:(创造学习氛围,使学生产生强烈的探究愿望)(约4分钟)教师活动学生活动1.用收录机播放一曲交响曲。(如《命运》交响曲)2.讲述:同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲,表达了人们与命运抗争,在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉,有的地方单调高昂;有时声音大,有时声音小;有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢?学了这节课后,同学们将知道其中的奥妙。教师板书出课题:“声音的特性”1.欣赏乐曲,受到强烈的音乐感染。2.听讲,产生探究声音奥妙的迫切愿望。二、音调:(让学生体验探究的基本过程,但不一定要求面面俱到)(约16分钟)教师活动学生活动1.演示:拿出一个乐器(用简易的儿童乐器也行,没有乐器可用实验室不同的音叉)演奏音调高低不同的音符。讲述:刚才同学们听到的音符,有的音高,有的音低,我们也知道,按动钢琴的琴键,从左到右,音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。板书音调的定义。2.探究:(1)提出问题:问学们不仅知道了音调有高低,还能分辨高低音,那么音调为什么有高低呢?它的高低又是由什么决定的呢?(2)设计实验和进行实验(随堂学生实验):同学用自己手边的器具,能想办法发出音调不同的声音吗?大家能拿出既发出音调不同的声音,又便于观察的方案吗?引导有些小组进行教材中的方案(其他方案也行)。如P19图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听它振动的声音,同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。(3)分析和论证:比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析:钢尺振动的越快,发出的音调越高;钢尺振动的越慢,发出的音调越低。3.演示:先介绍发声齿轮,请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数,并告诉全体同学,每个齿轮的齿数不同。!!转动齿轮,用塑料硬片接触齿轮的齿,使塑料硬片振动发声。让学生注意观察,硬片接触不同齿数的齿轮时,发出的声音的高低有何不同,哪个高?哪个低?引导学生分析:塑料硬片接触齿数多的齿轮时,振动快,发出的音调高;接触齿数少的齿轮时,硬片振动慢,发出的音调低。4.讲述:可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量,它决定着音调的高低。“物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢,频率的单位为赫兹,简称赫,符号为Hz”。板书结论。由演示得出:音调由发声体振动的频率决定,频率越大,音调越高,频率越小,音调越低。5.提问:昆虫飞行时翅膀都要振动,当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时,为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?讲述:人能感受的声音频率是有一定的范围的。大多数人能够听到的频率范围在参考资料,少熬夜!20Hz到20000Hz之间。人们把高于20000Hz的声音叫做超声波;人们把低于20Hz的声音叫做次声波。提问:为什么有些声音在人们毫无察觉时,猫、狗就已经警觉地听到了?教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用,有些情况下也存在危害。6.演示:观察声波的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上,观察不同频率音叉声音声波的波形。再将男女同学的声音信号输入,比较波形。1.学生听音而且指出音的高低。(学生音乐课具备这样的常识)获得对音调高低的感性认识后,了解音调的定义。2.探究(1)思考,进行猜想。(教师应鼓励学生大胆猜想,根据平时自己对声现象的观察,发表对这个问题的看法。不管学生的看法如何,教师都应该表扬、鼓励,倡导大家勇于发表自己的见解,而不是人云亦云。)(2)学生积极地尝试各种办法,有的可能用钢尺、塑料尺拨动,有的可能有长短、大小不同的笔筒吹,有的可能敲动不同的物体、不同的部位。学生筛选出方案。按照自己设计的方案进行实验,注意听声、观察。(3)比较、分析,认识到音调高低与物体振动快慢有关。3.学生观察器材、弄清原理,认真听声、作出比较。分析、比较,再次认识到音调高低与物体振动快慢有关,为后面的归纳打下基础。4.听讲,这里是学习物理学第一个引入了物理量,认识到引入物理量总是为了表达一定的意义,认识到频率这个物理量的意义和定义、单位及单位的符号。归纳。作好记录。5.思考、提出自己的看法。学习小组间有不同看法也可以争论。听讲。了解超声波和次声波的概念。学生可自由举手发言,然后教师小结学生发言,并作明确解答,扩展知识,活跃思维。学生也可以举一些自己了解的超声、次声现象及其应用。6.观察。获得“单调与振动频率有关”的感性认识。三、响度:(继续探究活动,锻炼学生大胆尝试、大胆实验的精神)(约12分钟)教师活动学生活动1.演示:用一面小鼓或音叉,轻敲和重敲让其发出声音。问:同学们听出声音有何不同?讲述:物理学中,声音的强弱叫做响度。板书响度的定义。2.探究:(1).提出问题:响度与什么因素有关?(2).设计实验和进行实验如P21图所示,将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音,重做上面的实验。(3)分析和论证:比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析:音叉的响度越大,乒乓球弹开的幅度越大;音叉的响度越小,乒乓球弹开的幅度越小。3.演示:关于响度跟振动的振幅的关系,除了以上所述的实验外,在纸盆喇叭上放置乒乓球,改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察,效果也很好。但在实验时要注意可见度,如果可见度不佳,可请后面的同学上讲台来自己做,做后大声地告诉全班同学。4.引导学生归纳总结并板书结论。5.演示、补充:拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音,后面几排的同学几乎听不参考资料,少熬夜!见。表明:响度还跟离发声体的远近有关。1.观察、听音,然后回答:声音的强弱不同(或声音的大小不同)了解响度的定义。2.探究:(1)思考。提出猜想。(2)设计实验:除了教材中的实验方案,有其它实验方案更好。提倡学生采用不同的实验方案。学生按照自己的实验方案进行实验。(3)比较、归纳。认识到响度与振幅的关系。3.观察演示实验或上讲台进行实验。对实验方案有创新的同学给予很好的评价。4.了解振幅的意义和定义。在实验基础上,在老师引导下归纳出结论:物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振动的振幅有关。物体的振动幅度越大,产生声音的响度越大。5.观察、了解。四、音色:(通过体验和事例,认识音色这个特征)(约5分钟)教师活动学生活动1.演示:用不同乐器(如电子琴、吉它、音叉等等)发出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗?找四个同学在后面分别念一首诗,能指出是哪一个同学吗?讲述:除以上音调、响度外,音色也是乐音的一个特征。板书出“音色”这个概念。不同的乐器的音色不同,演奏同一曲子,我们可以听出差别。不同人说话的音色不同,所以就有了“闻其声而知其人”。2.演示:观察波形将话筒接在示波器的输入端,用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音,例如都发C调的1(dou),比较各波形有什么不同。1.听声音、参与活动。听讲。甚至有些同学的思维得到扩散,“我们能听出敲桌子声和打碎玻璃声,是因为音色不同吗?”“在家里,我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声,是因为音色不同吗?”等等,教师给以肯定。2.观察波形。对“不同乐器音色不同”获得感性认识。五、简单小结(巩固本节的知识点)(大约2分钟)教师活动学生活动引导学生小结:本课学习了乐音的三个特征,即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节,艺术上的享受,激励人们奋发向上。通过本课学习,希望同学们知道:1.什么是音调?音调是由什么因素决定?2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?回顾本节内容,回答。六、课堂练习:通过多种形式的练习,加深对声音特性的理解,巩固基本知识和技能。(约6分钟)练习设计教师活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