案例教学教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!案例教学教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“案例教学教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!案例教学教案1一、教案背景1、面向学生:中学小学2、学科:数学3、课时:第一课时4、学生课前准备:(1)将学生分成7个小组围坐。(2)预习新课。二、教学课题北师大小学数学五年级上册87页“可能性的大小——摸球游戏”。三、教材分析知识目标:能用分数表示可能性的大小。能力目标:通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。情感目标:在活动交流中培养合作学习的意识和能力,获得良好的情感体验。教学难点:认识客观事件发生的可能性大小,能用分数表示可能性的大小。教学重点:培养学生解决实际问题的能力。四、教学准备多媒体课件、盒子、乒乓球。五、教学方法引导、探究、实验、游戏。六、教学过程1、激趣导入,引出课题。师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?这节课我们一起来玩摸球的游戏。生:喜欢。师:请同学们看,老师这里有几个盒子,如果我从第一个盒子里任意摸一个球,猜猜我摸到红球的情况是怎样的?生:一定。师:我能从第二个盒子里摸到红球吗?生:不可能。师:如果我在第三个盒子里任意摸一个球,这次我摸到红球的情况是怎样的?生:可能、也可能。师:这节课我们继续来研究有关可能性的问题,可能性的大小——摸球游戏。师板书课题:可能性的大小——摸球游戏。参考资料,少熬夜!2、探究新知。(一)活动探究师:同学们,你们想不想自己也来摸一摸,玩一玩球呢?下面我们就来了解一下游戏规则。学生齐读游戏规则。师:同学们,请看每一个小组的桌面都有一个盒子和一份记录单,请看这份记录单。师:同学们,都摸完了吗?每一小组汇报一下你们摸到红球的情况。生:我们这组第一组、第二组。师:下面我宣布这次游戏的冠军是第六组。生:不公平。师:为什么不公平呢?生:(学生答)。师:哦,原来是这样,那你们想不想知道你们每个小组的盒子里的球的颜色呢?请同学们把它们倒在桌面上认真观察。师:现在每个小组派个代表说一说你们组有多小个红球?(1、2、3、4、)请你们计算一下你们这组红球的可能性是多少?学生开始计算。师:都计好了吗?第一组是多少?生:八分之三。师:你是怎样算出来的呢?生:红球有三个,总共有8个,那么红球就占了其中的三份,用分数表示就是八分之三。师:第二组、第三组。师:请同学们观察一下,摸到红球的可能性最小是什么?生:摸到红球的可能性最小是0。师:那0表示什么?生:(没有)或者是说事情不可能发生,不可能的事如果用数字来表示就用0。师:那么摸到红球最大的可能性是多少?生:摸到红球最大的可能性是1。师:1表示什么呢?生:一定,如果事情一定发生用数字来表示就用数字1来表示。师:那么象这些分数八分之三、八分之二、它们有表示什么意思呢?生:可能出现也可能不出现,可能也可能用数字来表示就用几分之几来表示。(二)拓展练习1、下面请同学们回答老师提出的问题,请看屏幕。师:下面我们再来做一个游戏。同学们请看。这里有六个蛋,这六个蛋里有三个书签、两个橡皮、一支铅笔。我们先点击上面的气球,看它提出什么问题。然后猜答案,最后砸蛋。看谁猜对。师:好,先看第一个问题,砸到钢笔的可能性是多少?参考资料,少熬夜!师:对,大家都猜对了。师:到第二个气球:砸到不是橡皮的可能性是多少?生:(五分之三)师:谁来砸第二个蛋,看看是什么?哦,也是一张书签,现在剩下一张书签、一支铅笔、两个橡皮没有砸出来。师:第三个问题是:现在砸到书签的可能性是多少?生:(四分之一)师:这回能砸到书签吗?哎,不是书签,是一支铅笔。不要灰心,第四个问题:这时砸到什么的可能性最大?是多少?生:(橡皮三分之二)师:看一看,橡皮出来了。(橡皮、橡皮、橡皮)哦,对了,我们猜对了,是一块橡皮。剩下两个蛋了,我们看问题:现在砸到橡皮的可能性又是多少?生:(二分一)师:你们看看,这一回砸出来的是橡皮还是书签?谁来当这个大力锤手?原来是张书签。最后一个蛋:你能确定是什么吗?砸到它的可能性是多少?3、课堂总结。引导学生畅谈本课的收获,并疏理一下自己在知识、能力方面都有哪些进步,提出疑问。七、板书设计八、教学反思活动是儿童学习数学的`一种基本方式,我将“可能性”这一深奥的教学内容设计成一个个好玩的活动,把抽象问题具体化,将复杂问题简明化,通过参与这种具有教育价值的数学活动,使学生从被动听讲的位置变成主动的探索者。1、创设情境,让学生在玩中体会。开课伊始我就给学生创设了一个师生比智慧的游戏情境。猜测后,激发学生验证自己的猜测,进而引出摸球游戏。摸球时收集信息,得出摸到红球的次数多、摸到白球的次数少。从而发现:黄球的个数多,摸到黄球的可能性大;白球的个数少,摸到白球的可能性小。使学生在实验操作中验证自己的猜测,感受事情发生的可能性是有大有小的。在活动中,学生十分兴奋,对验证的结果记忆深刻,体会很深,学习的主动性得到了充分的调动。2、小组合作,使学生在玩中思考。操作只是给学生增加一个感知理解的平台,数学教学的目的是使学生能用数学的眼光、数学的思维去理解、看待生活问题和生活现象。3、课堂上,我不仅给学生动手操作的机会和时间,更及时地引导他们进行数学分析与思考。例如在学生小组摸球游戏结束后,引导他们根据本小组的活动记录一起寻找其中的数学秘密。学生结合实践中的体验很快就发现了记录上的秘密。案例教学教案2参考资料,少熬夜!教学要求1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学习生活的本领。教学重点、难点认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,这是教学的难点。教学时间2课时第一课时一、巧用谜语,引出新课。1、教师:老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语,猜出谜语的小朋友最聪明。今天,我们就先来猜两个谜语:“脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉虾子,不湿花褂子。”(鸭子)“飞得高,飞得低,扑到地上捉小鸡。”(老鹰)2、教师引导,让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳,老鹰为什么会飞翔”上来,引出课文:小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会,还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢?(让学生讨论)好,今天老师就要讲一个故事,叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事,我们就知道了。二、借说“故事”,巧讲课文。(一)初读课文,了解课文内容。1、范读课文,把课文以一个故事的形式讲出来。2、了解生字:大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢?好,教师就来教大家讲这个故事。(1)学生初读课文,圈出生字多认几遍。(2)老师出示生字卡片,指名认读、正音。(3)抽卡片认读生字。(二)学习课文第一段。1、出示投影片,教学看图:小朋友们请看,图上画着两只鸭子,一只是小鸭子,另一只是鸭妈妈,它们都张着嘴巴在说什么呢?好,我们来听一听。2、找出鸭子说的话,思考:你该用什么样的语气来读小鸭子的话?自己练读,同桌互相评议,然后指名读,教师教读。3、听了小鸭子说的`话,妈妈又是怎样说的呢?4、出示词语“自己”,读一读,然后分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳?5、小鸭子学会游泳了吗?齐读最后一句。思考:小鸭子为什么要学习游泳呢?6、分角色练读,教师板书,注意读出小鸭和鸭妈妈说话参考资料,少熬夜!时的不同语气,可以让学生联系实际,想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气,读后评议。7、在教师提示下,让学生试背第一段。(三)学习课文第二段。1、看图、思考:图上画着谁和谁?老鹰蹲在石头上,而小鹰却在飞,想不想知道他去干什么了?2、让学生自学第二段,然后指名读、教读、齐读。3、本段小结:小鹰在听了妈妈的话之后,就没让妈妈带他去,而是非常勇敢地自己去试一试,结果小鹰真的学会了飞翔。4、分角色练读,注意语气,然后再朗读。老师板书。5、在教师提示下,让学生试背第二段。第二课时一、有感情的朗读全文。二、识记生字,先让学生观察字形,然后一起评字、组词,让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”和“风”的学习,认识偏旁“学字头”和“风字框”。3、教师范写,学生描红。4、注意“己”字第三笔不出头,“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。三、复习检查,表演课文。1、检查要求学会和会认的字,指导学生齐背课文。2、表演“故事”。四、总结全文,实践导行。小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试,分别学会了游泳和飞翔。那么,是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢?比如:书包自己背,文具自己收,自己的房间自己整理等。五、学会“故事”,回家讲演。让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。案例教学教案3观察背景:对于5-6岁的幼儿来说,情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。然而好朋友之间也会经常有摩擦,这些摩擦时常有发生,如:老师在开展活动之前,请小朋友搬凳子坐下,有两个平时要好的幼儿一起上前搬凳子,他们同时看到一张凳子,两个人又同时去搬,这个时候谁也没让谁,矛盾产生了;又如:两个好朋友在教学活动结束后,开始在教室里追跑打闹,本来是打着好玩的,要是老师没及时发现,往往会越打越真,最后倒真成了打架。这下都来找老师评理了。活动目标1、在学习和实践活动中,让幼儿感受有朋友的快乐。参考资料,少熬夜!2、培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。4、培养幼儿乐观开朗的性格。活动实录:为了尽量避免幼儿之间产生矛盾,导致一些不良的行为习惯的任意滋生,我组织幼儿开展了这次活动,目的是让幼儿体验有朋友的快乐,知道用正确的方法处理和朋友之间的矛盾。为了达成活动目标,我做了较充足的教学准备:情境表演、课件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。一、情境表演,导入活动。两个好朋友为了抢一张椅子互不相让,结果都生气了,谁也不理谁。教师提问:他们怎么了?为什么会这样?有什么办法让他们和好?幼儿能很快发现两个好朋友之间的矛盾,想出帮助情境中两个好朋友的解决矛盾的办法:有说给个小朋友让一下;有说让他们猜拳;有说去搬其他的椅子等等。(以贴近幼儿生活的情境进行导入,激发幼儿的兴趣,引导幼儿发现两个好朋友之间的矛盾是怎么产生的,并商量解决的办法。让幼儿在发现问题和想办法解决问题的过程中学会处理自己与同伴之间的矛盾。)二、观看课件《小猴找朋友》,引导幼儿进一步了解怎样才能找到好朋友。师:小猴一共找了几次朋友?为什么前面三次它都没有找到好朋友?妈妈对小猴说了什么?第四次,小猴找到朋友了吗?为什么?小朋友很喜欢这个故事,老师在讲述故事的过程中,绝大部分幼儿都听得很认真,并能快速、准确的回答老师的提问。(通过观看课件,让幼儿感受小猴在没有朋友和找到朋友时候的不同心情。让幼儿自己小结小猴为什么能找到朋友?帮助幼儿学会与他人友好相助的几个法宝)三、谈话:我的好朋友引导幼儿说说自己的好朋友是谁?他有哪些优点?幼儿能清楚的说出自己的好朋友是谁,能用比较的适当的语言表述好朋友的优点。(设计这个环节,有融入语言领域的成分在其中,幼儿在讲述过程中既是一种语言组织能力的提升,也能增进幼儿与好朋友之间的情感)四、游戏:猜猜我的`好朋友是谁?教师引导幼儿正确的描述自己的好朋友,并让其他幼儿进行猜一猜的游戏。在描述自己好朋友的时候,大部分幼儿能简短的,比较具体化的描述自己的好朋友。所以,其他幼儿能很快的猜出结果。(在这个环节里,老师根据幼儿的能力强弱,先请能力较强的幼儿进行描述,再请能力较弱的幼儿参与到游戏中去,如参考资料,少熬夜!此一来,老师尽量照顾到不同能力层次的幼儿来进行游戏,激发幼儿的兴趣。)五、教师以幼儿熟悉的歌曲《拉拉勾》,进行表演活动结束活动。活动反思:社会领域指导要点中提到:社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直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