参考资料,少熬夜!窗前的气球教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“窗前的气球教学设计【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《窗前的气球》教学设计【第一篇】教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的、高兴的”说句子。2、通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友谊,获得美好的人生体验,培养爱心。重点难点:1、体会文中人物的情绪变化和同学之间的真挚情谊,并能有感情地朗读课文。2、感受课文中人物的情绪变化,体会同学之间的真挚情谊。教学准备:课件教学过程:一、激趣导入1、同学们,你们都在哪里见过气球?(广场、商场等)那么我们今天要学习的这篇课文里的气球出现在哪里呢?(窗前)为什么呢?现在我们一起来看看这个故事。2、复习生字词。二、进入新课1、自读课文,说一说你从课文中知道了什么?(科里亚病了,住进了医院;同学们去医院看望科里亚等)2、细读课文(1)学习课文第一自然段从课文中我们知道了科里亚病了,他得的是什么病呢?(传染病)传染病是一种什么样的病呢?(传染病就是一种会传染给周围人的一种病,需要隔离治疗,如肺结核等)所以医院规定谁都不能去看科里亚,这里的‘谁’都指的什么人呢?(亲人以及朋友)如果科里亚跑出医院会带来什么后果呢?(会把病传染给别人,自己的病也会越来越严重的)科里亚这时候是什么心情呢?(孤独、寂寞、难受)他多么希望有人来陪他呀!(2)学习课文第二自然段科里亚这么的孤独寂寞,那他是怎么做的呢?看看第二自然段,生自读本段,找出相关语句。(科里亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户)从“静静地、呆呆的”可以看出什么?(虽然他很寂寞,但他十分配合医生的治疗,这也是我们所要学习的)参考资料,少熬夜!科里亚觉得怎么样呢?(真没意思)这里的“真”还可以替换成什么词语呢?(很、太、十分等)这时候,你觉得科里亚会想些什么呢?(3)学习课文第三、四自然段这时,发生了什么事情呢?指名读第三、四自然段,要读出疑问语气。就在科里亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在窗前,他仔细一看,心情一下子好了,这时怎么回事呢?会不会是偶然有一只气球飘过呢?(是同学们来看他了)气球是什么样的呢?(气球上画着一张可爱的小脸,非常漂亮)练习用“可爱的”说句子。科里亚为什么想到时米沙想的招儿呢?(米沙聪明;米沙是他最好的朋友等)“叽叽喳喳”是什么意思呢?生四人一组表演同学们去看望科里亚时的情景。(4)学习课文第五自然段科里亚看到窗外的气球怎么了?这时他是什么心情呢?(高兴)他的病会不会很快的好起来呢?他为什么高兴地笑了?(他感受到了同学们对他的关心)学生练习用“高兴地”说句子。科里亚的心情发生了什么样的变化呢?(从真没意思变成了高兴地笑了)这种快乐是谁带给他的呢?(是同学们带给他的)说明了友谊的力量是很大的。三、总结课文学习了这篇课文,你感受到了什么?(同学之间的友谊十分珍贵)对了,这就是这篇课文所要告诉我们的道理,让我们明白朋友之间的友谊是最纯洁,最珍贵的,我们一定要珍惜!四、布置作业如果你是科里亚的同学,你会对科里亚说些什么呢?小学二年级语文上册《窗前的气球》教学设计【第二篇】学情分析:1、对于刚刚升入小学二年级的学生来说,他们具有强烈的好奇心和求知欲,具有初步的识字、朗读和合作学习的能力,但对于学习方法的掌握还有待逐步提高,还需要教师加以积极有效的引导。2、利用学生已有的生活经历,已有的学习能力以及丰富的情感,去感知课文,在朗读、合作、交流等活动中,达到对课文重点段落、重点词句的理解,获得对语言的深刻感受和情感的美好体验,引导学生精神世界的成长。教学目标:1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。3.朗读课文,体会同学间的真情。教学重难点:参考资料,少熬夜!1.学会生字词语。2.体会同学间的真清。教学时间:两课时教学准备:小黑板、课件、气球教学过程:第一课时教学内容:初读课文、识记生字教学步骤:一创设情境,激情导入。1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?2、学生明确学习任务。今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)二、整体感知。1.自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。2.师范读,学生注意听,标出自然段,把认为难读的字画出来。3.学生质疑。①你标出了哪些字?②对课文有什么想不明白的地方?4.初识生字。读生字卡片,读生字在文中组成的词语。三、识记生字。1.检查字音掌握情况。2.指导识字。熟字加偏旁:台一始青—猜斗—科全一挂形近字比较:猜——请科一蚪3.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读。四、巩固识字、写字。1.抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错,让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。2.指导书写。”‘3.学会临写课后“我会写”。第二课时教学内容:理解课文、体会情感教学步骤:一、读中感悟。1.学习第1自然段。(l)指名读,思考:这段主要告诉了我们什么?(2)理解“传染病’,。参考资料,少熬夜!2.学习第2自然段。(l)自由读。边读边思考:你读懂了什么?(2)科利亚为什么觉得没意思?(3)从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样?(要求学生带着失落的心情再读这句话。)3.学习第3自然段。(l)轻声读。你看到了什么?(2)分小组或同桌讨论:展开想象,气球在窗户前一上一下地动起来,这是怎么回事?(3)让学生大胆说出自己的想法。4.学习第4自然段。(l)朗读。读后交流你读懂了什么?(2)科利亚的心情为什么一下子好了许多?他好像看见了什么?(3)指名读,用“可爱的”说一句话。5.齐读第5自然段。(l)窗前的气球,代表着什么?(2)逗人的“小脸”指的是什么?科利亚此时心情怎样?(3)用“高兴地”说一句话。6.讨论:学了这课,你体会到了什么?二、看图说一说:你想对科利亚和他的同学们说些什么?三、朗读全文,体味同学间真诚的情意。板书设计:22、窗前的气球谁也不能他也不能能望到什么真没意思气球(指手画脚)同学们的问候心情好了许多高兴地笑了爱————————友情教学反思:阅读中的“感悟”是学生对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境,必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中,我正是让学生边读边思,通过回忆自己的生活经历和体验,并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后,有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验,是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后,学生读起课文来怎能不声情并茂呢?二00七年度第一学期集体备课《窗前的气球》学习目标:1.认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用参考资料,少熬夜!“可爱的”、“高兴地”说句子。3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。教学重点:认识“静、利”等七个生字,并会写“周、病”等八个生字教学难点:初步课文中传达的体会同学之间真挚而美好的友情课前准备:学唱歌曲《爱的奉献》;识字卡片教学流程:一、激情导入1、师生齐唱《爱的奉献》2、师:是啊,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱,进入今天的课文学习。3、教师板书课题,学生跟写会写的字。齐读课题。4、师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢?自学课文。二、初读课文,认识生字1、教师范读课文,学生静听。2、学生自读课文,标上自然段序号,圈出认识的生字。3、生字识记(1)出示生字卡片,利用拼音读准字音。(2)选其中的几个生字,给它们组组词。(3)你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。(4)你觉得哪个字最难记?想办法记住它,然后告诉全班同学。(5)用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)三、再读课文,初步理解1、在认识生字的基础上快速、轻声读课文,将课文读通顺。2、挑选自己认为读得最好的一段读给大家听,请同学帮你评一评。3、男、女生接读课文,读完后简单讲讲课文讲了一件什么事?四、学习一、二段,体会“孤单、寂寞”1、学生交流2、小朋友讲的就是课文一、二段(出示课文内容),你先自己读一读,从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情?学生交流,教师随机板书:孤单、寂寞3、体会“孤单、寂寞”(1)请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。(2)联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_______,_________,而现在_______,所以他感到孤单、寂寞。参考资料,少熬夜!(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)(3)师生接读第二段。4、音乐渲染,感情朗读(1)病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧!(2)指名两生配乐读。(3)配乐齐读。五、学习三——五段,体会同学深情1、观察插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)2、细读课文,明白心情变化的原因(1)为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢?(出示三――五段)小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!(2)交流。出示填空:因为科利亚知道(看见)______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)(3)科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?四人小组讨论,在文章中找依据。交流。3、理解语言,体验同学间的深情厚谊(1)正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这“准是米沙想的招儿”。齐读句子,句子中的“准是”是什么意思?你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?(2)互帮互助的思想渗透教育:说一说,在平时,他们都会怎么帮对方?句式出示,填空:当科利亚时__________,米沙___________。当米沙时____________,科利亚_____________。……(3)正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球,对科利亚说些什么吗?(4)此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,参考资料,少熬夜!这只气球代表着什么呢?出示填空:窗前的气球______________,代表着_____________。学生交流,并上台板书。(5)教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感。(6)指导学生进行有感情朗读三——五段,体会科利亚的高兴心情。六、编写小诗,积淀情感1、编写诗歌,归纳课文内容(1)(出示小诗)四人小组合作编写病房有个_________,谁也不能_______。躺____,望_____,________想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。________,飘来啦,祝你_______________!(2)小组汇报交流2、出示完整小诗,全体学生感情朗读病房有个科利亚,谁也不能来看他。静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家!3、总结升华,情感深化有了同学们的问候和祝福,有了那只可爱的气球的陪伴,相信科利亚一定能早