初二上册物理教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!初二上册物理教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初二上册物理教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级上册物理教案1教学目标知识目标:1、知道乐音的三要素、2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关,不同发声体发出的乐音的音色不同、3、常识性了解频率的概念及其单位4、常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围能力目标:1、过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力2、通过学生参与实验培养学生的动手能力情感目标:通过本课学习,使学生感受到:物理不但是一门实用学科,同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科、教材分析教材首先从我们周围的两类声音:一类是使人感到愉快的声音——乐音;一类是使人感到烦躁的声音——噪声、教材以实验为基础,通过生活中有关实例的分析和概括,引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色、由于音调跟频率的关系,多数学生缺乏感性认识,教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验,教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时,又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例,以有利于学生对频率的理解,同时又会引起学生的兴趣、响度跟振幅的关系学生比较容易接受,给出其关系后,教材利用插图介绍了一些减少声音分散,增大响度的方法,使知识与实际联系起来、由于音色是三要素中较为复杂的概念,教材只是简单指出了声音有这个特征,而未进一步探讨、教法建议1)引入要激发学生的求知欲、新课引入没有一定的模式,要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件,用不同的形式巧妙的引入,注意引起学生的兴趣,激发求知欲望,跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来、2)注重实验,加强学生的感性认识、教学大纲对本节知识点的要求较低,而这节教材的知识点虽少,但感性东西较多,单纯靠讲是不行的,必须加进大量实验,通过实验使学生获得感性认识,活跃课堂,增强学生对知参考资料,少熬夜!识的理解力、如可增加让直尺振动发声,演示振动快慢与音调的关系;在纸盆上放乒乓球,演示响度跟振幅的关系等、3)注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同、4)本节课物理名词较多,对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的,不要给学生提出过高的要求,课内教学也不要在这些名词上多费唇舌,否则将适得其反,要把握住本课的教学目的这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中,还可以进一步加深理解、教学设计示例重点和难点1、知道乐音的三要素、2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关;不同发声体发出的乐音的音色不同、教法:学生参与实验教具:录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器、教学过程:(一)新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音,上课时用录音机放出来,让学生感受并做出判断:使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1:[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、请同学分析低音部和高音部的不同?男声和女声的不同?演奏乐器有哪些?引入乐音的三要素、方法2:请班上会乐器演奏的同学表演、(应有两种以上的乐器),引入乐音的三要素、(二)新课教学一、音调方法1:学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些、分析:谁是发声体?拨动快慢对发声体有何影响?声音听起来有什么不同?[实验1]拨动张紧的细橡皮筋,再拨动张紧的粗橡皮筋、分析:粗细不同的橡皮筋振动快慢不同,音调不同、结论:音调跟发声体振动快慢(频率)有关系、方法2:学生参与演示实验得出结论[演示]先介绍发声齿轮,请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数、并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同、转动齿轮,请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时,声音参考资料,少熬夜!的高低有何不同?分析:硬塑料片的振动发声;齿数多,振动快;齿数少,振动慢、结论:音调由发声体振动的频率决定、频率越大,音调越高;频率越小,音调越低、简介人和动物的听觉范围,提高学生的兴趣、二、响度:1、响度的概念:人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的:不同的人,不同的位置感觉声音大小不同、方法1:教师提问:人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关?你能否自己设计实验进行说明?(除教师提供的实验仪器:鼓、鼓锤和镲之外,其它仪器一律不限,现场没有的可用语言描述)控制时间在5分钟左右,让学生充分发言、归纳总结出结论:响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关、方法2:由演示实验和学生可操作实验得出结论、[演示]在纸盆上放乒乓球(或碎纸屑),调节音量观察球(或碎纸屑)的跳动幅度、[实验感受]:手摸喉部大声说话和小声说话时的不同、总结结论、2、响度和音调的区别同学们在论述实验结果与分析结果时,都使用了声音的高低一词,而没有使用声音的大小,可见,同学们是知道声音的高低和大小是有区别的参考书37页科学用语和日常用语的不同、三、音色:小活动:请出几位同学分别说一句话,其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序、由学生讲述猜测的理由,教师给出音色的概念、(三)总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高,所以,对于一般的学生,教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可;而对于程度较高的学生,教师完全可以不局限于书本内容,可根据学生的实际程度自由拓展、板书设计探究活动1)某种乐器改变音调的方法组织形式个人或自由结组活动目的扩展知识,提高学生的人文素质活动流程制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;写出论文;与其他组交流、备注参考资料,少熬夜!1、网上查找的资料要有学习的过程记录、2、和其他成员交流、2)了解某种乐器的制作过程组织形式个人或自由结组活动目的通过了解乐器的制作过程,加深对乐音三要素的理解,把所学知识与实际应用结合起来、活动流程制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;尝试制作乐器;写出论文;与其他组交流、备注1、网上查找的资料要有学习的过程记录、2、尝试制作乐器要有完整的过程记录(不一定成功)、3、和其他成员交流、八年级物理上册教案2一、教学目标:知道光的折射规律;知道在折射中光路是可逆的;知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。二、重点、难点及处理办法:重点:光的折射现象。观察、分析实验,归纳出光的折射规律难点:观察、分析实验,归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。三、实验器材:玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、多媒体电脑及投影仪等四、具体安排:1、光的折射:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生变化。“的这种现象叫做光的折射2、光的折射规律:光从空气斜射入水或其他介质中时,折射光线与入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线两侧;折射角小于入射角;入射角增大时,折射角也随着增大;当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。3、用光的折射来解释眼睛受骗的问题我们来解释刚才在叉鱼比赛中,为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线,由水进入空气时,会在水面发年折射,折射角大于入射角,折射光线进入人眼,人眼逆着折射光线的方向看去,觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的,鱼像是鱼的虚像,鱼像比鱼位置高。所以刚才比赛的同学会叉在鱼的上方。4、课堂练习(1)光从空气行政村射入水中时,折射角()入射角。参考资料,少熬夜!(2)池水看起来比实际的浅,这是由于光从水中射入空气时发生()造成的。(3)画出图中折射光线的大致方向。五、小结六、作业的布置学习指导55-56页八年级物理上册教案3教学目标:知识与技能:1、知道杠杆平衡的条件;2、能根据实际需要正确选择和使用杠杆。过程与方法:经历“探究杠杆平衡条件”的过程。情感、态度与价值观:体验科学探究的乐趣,了解杠杆在生活中的应用。教学重难点:探究杠杆平衡条件。教学器材:杆秤分组实验器材:铁架台、杠杆、钩码等教学方法:实验探究法。教学过程:一、杠杆的原理出示杆秤,对杆秤进行分析,画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。使用杆秤称水果,要求称不等量的水果,请一位学生上来演示。置疑:你为什么要这样称?对,我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关,有什么样的关系?与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。画力臂的步骤为:第一:在杠杆示意图上,确定支点,将力的作用线用虚线延长;第二:从支点O向力的作用线做垂线,画出垂足,则支点到垂足的距离就是力臂;第三:要用虚线画力臂,支点到垂足用字母表示出来。二、实验探究通过实验探究,得到确定的关系。每2人一组实验,要求讨论如何设计这个实验。步骤如下:(1)将杠杆挂在铁架台上,观察是否在水平位置平衡(静止);若不是,可调节平衡螺母,使之水平平衡。开始实验,完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视,发现问题及时提出,让学生自己去分析、解决问题。完成实验后,任意选择五组,请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中,讨论可得参考资料,少熬夜!到什么结论(杠杆平衡的条件)。教师可提出各种猜想,加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式,但不适合所有数据,因此它不是杠杆平衡条件。课堂练习1.画出下图中F'和F的力臂,并比较杠杆平衡时F'与F的大小。2.下图所示杠杆,OA长20cm,AB长60cm,现在A处挂一重200N的物体,若使B处的弹簧秤示数最小,弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少?三、杠杆的分类由杠杆的平衡关系,可以得到当力不等时,对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类:杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系L1L2L1力的大小关系F1F2F1=F2力的作用点移动距离的大小关系s1s2费距离s1省距离s1=s2分析中提出相关问题:省力、费力是谁相对谁而言?省距离、费距离的含义是什么?举例分析:从撬棒撬石头分析费距离的含义。所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离s1,相对于阻力作用点移动距离s2而言的。杠杆平衡条件说明,当动力臂大于阻力臂时,动力小于阻力是省力杠杆。如图所示,当动力作用点移动s1距离时,阻力作用点移动s2距离,且s1s2,因此使用撬棒撬石头省力而费距离。要求学生举例,并进行分类。四、课堂小结杠杆的平衡条件F1L1=F2L2;杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。五、实践活动1.通过探究,你能理解阿基米德的名言吗?请就此写1篇短文。2.用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。六、板书第一节杠杆(一)杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L2八年级物理上册教案4教学目标:l知识与技能1、能用速度描述物体的运动;2、能用速度公式进行简单的计算;参考资料,少熬夜!3、知道匀速直线运动的概念。过程与方法1、体验比较物体运动快慢的方法;2、认识速度概念在实际中的意义。l情感态度与价值观有用运动有快慢的观点观察和分析身边事例的意识。教学重点与难点:重点:速度的物理意义及速度的公式。难点:1.速度概念的建立;2、研究物体运动的方法频闪摄影。教学资源:多媒体教学过程:一、知识回顾1、什么是机械运动?2、什么是参照物?(设计意图:回顾物体位置的变化叫做机械运动,以参照物作为标准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系,引出详细学习运动的相关知识)二、新课教学模块一:引入新课,建构速度的概念。环节一引入新课在实际生活过程中,运动的快慢是人们关心的问题。多媒体展示:出游时,人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时,第一个冲到终点;草原上,猎豹追捕鹿。此时,运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀,而关系到生死的角逐。演示实验:将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题:如何来比较运动的快慢呢?(设计意图:初中学生思维活跃,用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较

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