七年级语文上册教案【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!七年级语文上册教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级语文上册教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版七年级语文上册教案【第一篇】一教学目标了解作者及作品相关的文学常识,掌握文中的生字、生词。分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。二教学重点:了解作者及作品相关的文学常识,掌握文中的生字、生词。三教学难点:分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。四教学时间:2课时。五教学过程:第一课时(一)情景导读猎人与鸟的故事有一次,猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。“放了我”这只鸟说,“我会给你三条忠告。”“先告诉我”猎人回答道,“我发誓我会放了你。”“第一条忠告是:做事会不要后悔。”鸟说道,“第二条忠告是:如果有人告诉你一件事,你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是:当你爬不上去时,别费力去爬。”然后鸟又对猎人说:“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。这只鸟飞起后落在一棵大树上,又向猎人大声喊道:“你真愚蠢。你放了我,但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前开始爬树。但是当他爬到一半的时候,他掉下来并摔断了双腿。鸟嘲笑他并向他喊道:“笨蛋!我刚才告诉你的忠告全忘记了。我告诉你一旦做了一件事情就别后悔,而你却后悔放了我。我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事,就别相信,而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠。我告诉你如果你爬不上去,就别强迫自己去爬,而你却追赶我并试图爬上这颗大树,结果掉下去摔断了双腿。这个箴言说的就是你:‘对聪明人来说,一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。’”说完,鸟飞走了。下面我们就来学习梁实秋的《鸟》,品读一下作者与鸟之间的故事吧。(二)作家作品梁实秋(1903—1987)原名治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。参考资料,少熬夜!让学生听读课文。要求:1.划出生字词。2.结合课文注释学习掌握。羽翮(hé)——指鸟羽。翮,鸟羽的茎状部分。瞵(lín)视——瞪眼注视。瞵,瞪着眼睛看。昂藏((cáng)——形容仪表雄伟。饮啄(zhuó)——饮水啄食。抟(tuán)扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。抟:盘旋而上;扶摇:自下而上的旋风。丰腴(yú)——(身体)丰满。秾纤(nóngxiān)合度——胖瘦合适。秾:丰满,肥胖;纤:细小,瘦弱;合度,适宜。倏(shū)地——迅速地。啭(zhuàn)——鸟鸣声。喙(huì)——鸟兽的嘴。鸢(yuān)鹰——老鹰。跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐:局促、拘束;索索:畏缩的样子。感喟(kuì)——感叹。喟,叹气。褴褛(lánlǚ)——形容衣服破烂。窗棂(líng)——窗户格子。鸱枭(chīxiāo)——鸟名,俗称“猫头鹰”。四布置作业熟读课文。抄写并掌握生字词。第二课时教学内容:分析理解课文内容。教学过程:集体朗诵课文,思考并讨论课文层次:第一部分(1自然段)点明自己对鸟的态度;第二部分(2—6自然段)描写了四类不同的鸟;第三部分(7自然段)暗示中心:现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,也囚禁了自由。分析理解:第一部分:开门见山,点明自己对鸟的态度。问:“我爱鸟”这句话有什么作用?答:内容上——“爱”字,表明了作者对鸟的态度和情感,也构成了整篇文章的基本线索;结构上——开篇点题,统领全文。朗读第二部分:描写了四类不同的鸟。本部分可以分作四个层次:第一层(2)写令人触目惊心的笼中鸟。第二层(3—4)写令人喜悦的鸟。第三层(5)写令人憎恶的鸟。第四层(6)写令人悲苦的鸟。朗读课文第二自然段,思考:本段写的是什么鸟?表达了作者的什么感情?参考资料,少熬夜!讨论后答:笼中鸟,即失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。朗读第3—4自然段,找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句?说说好处。朗读第5自然段,找出写“鸟”令人憎恶的精彩语句?说说好处。朗读第6自然段,找出写“鸟”令人悲苦的精彩语句?说说好处。8、朗读第7自然段,想想结尾的好处。9、归纳文章的中心:文章通过对鸟的描述和感受,寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满,他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会,从而自由地发展个性和才能。板书设计:略。布置作业:1.课后练习;2.练习册。12、教学后记:初一语文上册教案【第二篇】教学目标知识与技能1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象。3、掌握围绕中心选材的写法。过程与方法1、用第三人称复述课文,熟悉课文内容。2、用问题引导学生把握内容,分析人物。3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手。情感、态度与价值观教育学生去关心中国农民的生活壮态。教学重点把握故事内容,分析人物形象,理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学课时1课时教学课程一、创设情境,导入新课透过朱自清先生饱含深意的《背影》,我们分明看到了一位爱心、爱护儿子的慈父的身影,今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢?二、自渎感知,整体把握李森祥简介:浙江衢县人。1975年18岁时参军入伍,1987年开始从事业余文学创作,发表以《小学教师》、《台阶》为代参考资料,少熬夜!表的一批短篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。三、积累字词凹凼尴尬烦躁涎水门槛撬开大庭广众微不足道四、整体感知1、自读课文,了解故事情节,准备用第三人称复述课文。学生活动:用第三人称复述课文内容,抓住能表现人物主要特点的情节复述。2、思考下列问题(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了,父亲怎么样了?(4)故事的叙述线索是什么?3、讨论,明确(1)“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲觉得自家的台阶低望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一栋有高台阶的新屋。(2)他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。(3)父亲为此付出了沉重的代价:新屋落成了,人却衰老了,身体也垮了。五、合作交流,解读探究1、分析人物形象(1)找出最让你感动的描写父亲的语句,有感情地读一读,说说使你感动的原因(即体现父亲的什么特点)。分组讨论,明确:立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——要强、勤劳、顽强;建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑;建成新屋累垮身体——不服老、倔强。(2)总结父亲的形象特点父亲是中国农民父亲的典型形象,是一个非常要强的农民,他有志气、不甘人后,他要自立于受人尊敬的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲、不自在,并且不好意思坐上去。2、理解作者情感作者对父亲寄予了怎样的思想情感?点拨:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情,对改变农村的面貌寄予希望。3、掌握写作特点参考资料,少熬夜!为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶写得详细?点拨:详略是由文章的中心而定的。本文以“台阶”为线索来塑造父亲的形象,所以主体工程可以略写,造台阶要详写。教后反思从凄楚、辛酸中走来的父亲,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的,但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,就是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!同时,这篇小说也应当引起我们的深刻反思。我国是一个农业大国,三分之二的人口在农村,但农业生产力还相对落后。像文中这位父亲生活的艰难,根源在于农村经济落后。我们有责任关注农村、农业和农民问题,为实现小康社会作出应有的贡献。七年级上册语文教案【第三篇】教学目标:知识与能力:1.了解古代诗歌体裁的有关知识。2.培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3.能够准确背诵并默写,能够体会作者的思想感情。4.品味语言,体味诗词意境。过程与方法:朗读法,自主、合作、探究。情感态度价值观:反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。教学重点:诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。教学难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。教法学法:诵读法,讨论法,合作探究法,欣赏品味法。教学课时::2课时教学过程:第一课时一、学习《观沧海》1、作者简介:曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后,先后灭吕布,败袁绍,逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,《步出夏门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲凉。2、写作背景:参考资料,少熬夜!东汉末年,正当军阀逐鹿中原之时,居住在辽西一带的乌桓强盛起来,他们南下攻城掠地,成为河北一带的严重边患。建安十年(205),曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基,袁绍呕血而死,其子袁谭、袁尚逃到乌桓,勾结乌桓贵族多次入塞为害。当时,曹操处于南北夹逼的不利境地:南有盘踞荆襄的刘表、刘备,北有袁氏兄弟和乌桓。为了摆脱被动局面,曹操采用谋士郭嘉的意见,于建安十二年夏率师北征,五月至无终,秋七月遇大水,傍海大道不通,后接受田畴建议,断然改道,经徐无山,出庐龙塞,直指柳城,一战告捷。九月,胜利回师,途经碣石等地,借乐府《步出夏门行》旧题,写了这一有名的组诗。诗中描写河朔一带的风土景物,抒发个人的雄心壮志,反映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。3、朗读诗歌,理解诗句东临碣石,以观沧海。Jié临:登临以:来,表示东临碣石的目的是观沧海这是本诗的第一层,交代了观海的地点,显得很质朴。水何澹澹,山岛竦峙。Dànsǒng何:多么竦峙:高高挺立海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。再写草木,仍是静态描写,次及“洪波”,又回到动态,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。这是本诗的第三层,诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概这是写诗人的主观感受。幸甚至哉,歌以咏志。乐府诗原来是可以歌唱的。这两句是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。观海目的,直陈其事,质朴。全景:动静结合,显示大海的辽阔、威严和浩荡气势。欣欣向荣,侧面写大海的生机勃勃。声势惊心动魄虚写表现了大海有包容大地、吞吐日月星辰的气概,显示了诗人博大胸怀和统一中国建功立业的抱负。4、诗歌品析诗句内容情感叙事东临碣石观海地点和目的兴味盎然,胜券在握以观沧海实写水何澹澹,总写大海景象动荡变化的时局需要山岛竦峙。总写山岛景象一个主宰沉浮的伟人树木丛生,特写山岛之景勃勃生机百草丰茂。突出欣欣向荣景象乐观情怀写景秋风萧瑟,特写海面之景席卷宇内,荡平诸侯。参考资料,少熬夜!洪波涌起。突出惊涛拍岸景象惊天动地虚写日月之行,想象之景若出其中;突出大海吞吐日月,开阔胸襟,星汉灿烂,包蕴万千的景象一统中国的抱负若出其里。感情:本诗借景抒情,诗人以洗练的笔法,神奇的想象,描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。写法:借景抒情,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