小学教育集团校区书香校园建设的探索

小学教育集团校区书香校园建设的探索办学文化是学校的灵魂，一所好学校就是一种优秀文化的象征。在构建学校文化体系中，我们把阅读文化融入办学理念，通过营造浓厚的阅读氛围，让阅读的思想意识和行为习惯在文化中潜移默化地受到熏陶。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。xx省xx市xx县实验小学教育集团xx校区创办于1907年，学校自2003年开始打造书香校园，结合学校“让每一个孩子成为最好的自己”的办学理念以及书香校园建设的积淀，学校不断传承历史文脉，走专业管理之路，积极开展读书活动，努力为师生创建良好的阅读环境，力求使校园文化氛围浓厚、充满活力，不断提高学校整体的办学水平和品位。一强化规划设计，将阅读文化融入办学理念办学文化是学校的灵魂，一所好学校就是一种优秀文化的象征。在构建学校文化体系中，我们把阅读文化融入办学理念，通过营造浓厚的阅读氛围，让阅读的思想意识和行为习惯在文化中潜移默化地受到熏陶。（一）设计规划，文化先行自集团化办学以来，校区硬件条件得到改善，校园环境优美，迎来了新的发展机遇。为适应办学规模定位、学校管理等方面的变化，学校对办学文化进行设计规划，确定“做最好的自己”为办学理念，把书香校园建设作为特色工作来抓，追求“静心读书，开心活动”的诗意校园，培养“静若处子，动若脱兔”的xx学子，促进每个学生的生命自由与和谐发展。学校把阅读思想融入办学文化体系，对文化内容进行全面、具体的阐释，并通过各种形式的引导和宣传，让终身阅读的理念深深地植根在每位师生心中。（二）精心雕琢，营造环境我们努力把校园设计成一本精美的书，设计有形，润物无声，使书香之境从单一走向多元，从平面走向立体。一个书香氛围浓的校园必定能滋养出爱阅读的孩子。舒适安静的图书馆，随手可取阅的长廊，温馨的班级图书角，都是学校精心为孩子们打造的阅读场所。打造学校图书馆。我们参考广受欢迎的书店模式，按照卡通色彩的要求，设计装修了200多平方米的图书馆。馆内设有藏书库、电子阅览室、图书阅览室，以色彩美、容量大、藏书多等特点获评xx市最美阅读空间、xx市特色图书室。学校每年都购买书籍，图书馆现有纸质图书50089册，生均50余册，图书馆配置了52套经典童书，每套50册，供各班自由借阅、师生共读、推进“全程导读”活动。装扮阅读长廊。学校将连接教学楼的长廊改造成阅读长廊，一边是放满图书的全开放式书架，一边粘贴着阅读推荐书目，中间是两排木椅，环境清幽，是阅读的好处所。每到午间、大课间，或是放学回家等家长来接的时候，学生们总爱来这里读书。建设班级图书角。教室的图书角是校图书馆的延伸和补充。书架由学校统一配置，图书一部分由图书馆出借，一部分由班级学生自行捐赠，书目定期更换。有的班级在图书角粘贴温馨提示语，放置绿植，或在周围设置阅读专栏，营造了健康向上、富有成长气息的班级书香氛围。每班设置1名图书管理员，在管理员的带领下，不管是下课十分钟还是午间阅读，学生都能自觉、安静地排队挑选自己喜欢的书籍。二开发校本课程，扎实推动书香文化课程化推动课程改革，将文化主题课程化，是学校发展的持续动力，也是文化根植于校园和师生心灵最重要的手段。学校依据办学理念和育人目标制定课程建设规划，构建了书香校园课程体系。（一）阅读课程，丰厚形式我们以书香校园建设为立足点，将学生发展核心素养的要求转化为学校教育教学过程中具象的内容，构建了书香校园环境下的“博约”课程体系。把阅读纳入课程体系，并确定课程目标：以提升人文底蕴为目标，推进全体师生、全学科参与的阅读课程。以经典诵读和经典阅读为主体内容，开设全方位阅读课程，包括日课程——清晨经典欣赏十分钟、诵读十分钟，周课程——经典国学诵读、经典诗词诵读、经典名著悦读，月课程——读书月评、读书月积，年课程——读书节、读书推介课、读书导读课、读书指导课、读书汇报课。（二）校本教材，拓宽内涵为了让孩子在特定的年龄段读到适合、经典的童书，我们根据学生年龄特点，结合教材篇目及新课标规定，编制《童书导读》校本教材。在实践积累的基础上，课题组教师静下心来，精心整理阅读序列，共编制3册校本教材，每册推荐导读10本书，每本书又带出2本拓展书目，在数量上确保小学六年课内保底完成30本经典童书阅读、60本推荐童书自主阅读，该教材获县级精品课程。我们还将阅读的经典童话、语言、文学片段编入《闪闪金话筒》表演教材的语言实践中，此课程也获得县级精品课程。通过课程改革，书香文化主题得以课程化，进一步让书香文化的内涵更加深刻、外延更加宽阔。（三）评价跟进，巩固兴趣即时的激励性评价有助于保持学习兴趣。作为阅读，尤其是传统纸质阅读，随着阅读的推进、难度的增加，激励性的过程评价更显得迫切。学校着力打造阅读评价体系，从书香班级、书香少年、书香家庭三个层面实现全员覆盖，全程参与，让每位孩子都有获得成功的机会。同时又设计了线上打卡评价、阅读存折评价等多元评价体系，做到了过程性评价与激励性评价的整合，促进学生主动、全面发展，巩固学生的阅读兴趣。三开展主题活动，让学校文化走入师生心中活动是教育的有效载体，通过活动的开展，把学校的文化植入师生的意识，是赋予文化生命力的重要手段。如何把书香文化整合、渗透到学校的教育教学活动中，真正让书香文化走进全校师生的心中?学校对师生的读书主题活动进行了统筹规划。（一）铺设教师读书工程，提升教师综合素质教师是学生的表率，教师用自己的阅读去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生，往往会收到事半功倍的效果。因此，在书香校园建设过程中，学校强调“教师率先阅读”，实施“与书为伴”读书工程。举行读书分享会。每位教师每学期至少读1本通识书、1本专业书，每月初举行教师“悦享阅读”分享会，每位教师结合本学期阅读印象最深的一本书分享自己的观点。出好阅读检测题。每位语文教师在推荐学生阅读之前自己先精心阅读，列出阅读清单和学习单。为有效指导学生阅读，每位教师寒暑假必读1本指定学生读物，并出好阅读测试题，上传到学校的考试平台，丰富阅读考试题库。评选优秀读后感。每位教师利用寒暑假各阅读1本学校推荐的教育教学专著，结合工作实际撰写读后感，由学校组织评比表彰。开展深度教育论坛。学校每学期举行1次深度教育论坛，鼓励中青年教师全员参与，以读书活动促进教师专业发展。实行主题阅读教研。每位语文教师每学期要上一堂阅读指导课，学会阅读仪式、导读单、批注式阅读、阅读思维导图等多种阅读方式，从而更好地指导学生阅读。通过主题式教研，教师们切实提高了阅读指导能力。（二）搭建学生读书平台，享受阅读乐趣“读书节”促阅读。一年一度的学校“读书节”是孩子们阅读的盛宴，本着“人人参与，人人受益”的原则，我们要求学生全员参与。读书节组委会在开学初制定切实可行的活动方案，不断提升学生的审美情趣和文学修养，展现学生的“阅读力”。学校还开展以“我爱阅读”为主题的手抄报、插画比赛，学生精心设计手抄报版面，创作出了一幅幅内容丰富、形式多样的读书手抄报和插画作品。在班级初评的基础上开展校级评选，一张张作品充满了浓浓的书香味。寒暑假齐阅读。寒暑假，各年级教师都会向学生推荐必读书目和选读书目，在开学初开展课外阅读竞赛、读后感评比、讲故事比赛、课外阅读手抄报展览等活动，对表现优异者予以表彰，以此来督促学生在假期开展有效阅读。亲子互动拓阅读。学校开展“家校合力，亲子阅读”的德育实践，以阅读为载体，创设亲子阅读环境，分享亲子阅读指导，开展“故事爸爸妈妈”进校园等活动，巧用“阅读存折”“阅读清单”“创建书香家庭”等方式，引领家长带着孩子走进阅读，并有效地整合家长资源，拓展学校的德育资源。“金话筒”助阅读。“梦想金话筒”是学校的特色项目。书香校园文化建设静有全程阅读实践研究，动有梦想金话筒实践研究，目的是调动学生的阅读兴趣、反馈阅读成果，让阅读反哺表达，让语言更有深度，让表达更自信、规范。学校积极组织朗诵、演讲、讲故事、语言艺术节等活动，该课题获得市课题一等奖、市政府成果三等奖。近年来，学校师生在各级各类语言类比赛中取得了优异成绩。如今，“晨诵、午读、暮思”的学校书香设计已初具雏形：清晨漫步于校园，晨诵课上古诗词的诵读声在耳边回荡；午饭后，静悄悄的校园里，孩子们聚精会神地阅读着自己喜爱的书籍；下午放学前，在学习整理活动上，学生们交流一天的学习收获。菁菁校园，花儿怒放；小鸟呢喃，书香弥漫。xx，是孩子爱上阅读的地方，也是孩子们成长之梦开始的地方。学校将继续以书香校园建设为抓手，不断推动学校全面发展，实现办学内涵的全面升级转型。