《人生寓言》教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!《人生寓言》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《人生寓言》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《人生寓言》教案设计【第一篇】教学目标1、理解寓言的含义。2、正确地把握人生态度,对待人生际遇。3、感受优美的语言,学习精美的表达。教学重点1、理解寓言含义,加强理解表述的正确性。2、反复朗读,在朗读中加深理解;学习精美的表达。教学难点对寓言含义的理解。课前准备多媒体。课时安排两课时。教学流程第一课时一、导入新课俗话说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。人们做事必然有得有失,“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得”与“失”呢?周国平的《白兔和月亮》这则寓言就给了我们一个启迪。寓言,是文学体裁的一种,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。外国有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,我国的寓言多存于《庄子》、《韩非子》等。二、词语教学通过师生互动的方式检查预习,落实词语教学。附补充的重要词语:1、正音:皎洁(jiǎo)心旷神怡(kuàng)(yí)2、释词:慧心:这里指智慧。心旷神怡:心情开朗,精神愉快。旷,开阔,开朗。怡,愉快。举世无双:整个世上没有第二个人可以相比。举,全。迭生:一次又一次地发生。迭,屡次。三、整体感知1、听读。2、学生朗读。参考资料,少熬夜!3、讨论发言。大屏幕出示问题组,学生小组讨论:问题组:1、这则寓言讲了一个什么故事?(要求学生完整复述课文)2、找出寓言中的主题词。──“得失之患”。四、研读赏析1、研讨赏析:出示问题组,学生讨论,教师略加点拨:问题组:1、白兔的赏月心态发生了怎样的变化?请找出有关词语。前:“尤爱”、“无忧无虑地嬉戏”、“心旷神怡”、“各具风韵”后:“一扫而光”、“紧张不安”、“惟恐”、“心痛如割”这是对比的写法。2、为什么会发生这种巨大的变化?她“得”了月亮,“失”了乐趣。──白兔拥有了月亮后,把它当作私有财产,害怕失去,因而紧张不安,产生出无穷的得失之患,失去了赏月的乐趣。3、这则寓言给了我们一个什么启示?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。2、感悟语言:⑴体会词语的精美。──可是,说也奇怪,从前的闲适(悠闲)心情一扫而光了,脑中只绷(有)着一个念头:“这是我的月亮!”请设身处地地体验一下,句中加点词能否换成括号内的?为什么?“闲适”是清闲安逸的意思,比“悠闲”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的强度更甚,充分体现出白兔患得患失的心态。⑵体会句子的精美。对称。如:“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”。五、拓展延伸1、试想一下,是否“一无所有”就心安理得?2、你是否有过患得患失的现象?应该具有怎样的人生态度?(以上各题允许学生自由发言,教师适当指正。)六、布置作业1、完成“研讨与练习”一、二;“读一读,写一写”有关练习。2、预习《落难的王子》。第二课时一、新课导入同学们,《白兔和月亮》告诉我们:面对财富、幸福,我们应该怎么办?不仅如此,大家还须知道,“天有不测风云,参考资料,少熬夜!人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们也要做好充分的心理准备。今天,我们再来学习周国平的另1篇寓言《落难的王子》,体会它给我们所带来的警示。二、词语教学通过师生互动的方式检查预习,落实词语教学。附补充的重要词语:1、正音:禀告(bǐng)掳(lǔ)2、释词:禀告:向上级或上级告诉事情。突如其来:突然发生。突如,突然。三、整体感知1、范读。2、学生朗读。3、讨论发言:大屏幕出示问题组,学生讨论:问题组:1、这篇寓言告诉我们一个什么道理?厄运能使人变得坚强。2、“我”在情节的发展中起什么作用?线索人物,是王子落难全过程的见证人。四、研读赏析1、研讨赏析:预设问题组,学生解答:⑴王子落难前后的性格有何不同?为什么会发生这样的变化?王子开始时性格很脆弱,多愁善感,后来他经历了厄运,并且没有被厄运吓倒,挺了过来,从而变得坚强起来。⑵“我”是王子落难的见证人,然而,厄运也落到“我”的头上。这一情节说明了什么?告诉读者──人生在世,不幸和灾难都可能不期而至,我们要做好心理准备,与其担惊受怕,不如勇敢面对。⑶“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话分别是在什么情况下出现的?这样写起什么作用?①王子听到天灾人祸的消息时。②“我”听到王子的遭遇时。③后人见到“我”遭受厄运时。反复出现,构思奇妙,耐人寻味,揭示了这种故事在现实中的普遍性。2、拓展反思:从生活中举出实例,说说没有遭遇过厄运的人应该怎样培养自己坚韧的意志?(学生讨论,教师及时指正。)参考:要培养坚韧的意志,必须自觉地寻找艰苦,在艰苦的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运,但也可以锻炼人的意志,使人坚强,战胜脆弱。参考资料,少熬夜!五、与《白兔和月亮》比较阅读学生自由评说,教师适当点拨。六、课堂小结我们学习的两篇寓言,分别从不同侧面告诉我们应当怎样确立人生态度,对待人生际遇。我要告诉你们:不计较得失,就是最大的“得”;不计较得失的人,就是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”。愿同学们在今后的人生道路上,远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。七、布置作业1、完成“研讨与练习”剩余部分。2、作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》。两题中任选一题。不少于800字。人教版七年级上册语文《人生寓言》教案【第二篇】从这一期起,本刊(《中学语文》)将新辟《新课程·新教材·新教法》专栏,以反映在新课程背景下的中学语文教学。新课程、新教材、新教法,“新”在哪里?这是本栏目所要探讨的全新话题。基础教育课程改革推进到目前阶段,我们不能只是停留在“理念”的层面,空喊“新”的华幸;理念与教学实践的结合,才是我们所要追求的最佳创新生成点。比如,教学内容的最“新”整合、教学目标的最“新”生成、教学过程的最“新”优化、教学评价的最“新”呈现,等等。总之,是在新课程的理念下,教学在常态背景下的最“新”反映。本期首推《人生寓言》教学案例。以教学案例来诠释“新”的理念、新的教学实践,恐怕最能与一线的教师贴近。这是一种走进新课程的新的策略。教师通过自我的教学设计、自身的教学实践、自己的教学反思,达成与新的教学理念的融合。“应该怎样教、不应该怎样教、还应该怎样教”,每一个人都应有这样的思考。本栏目就是提供这样思考的平台。《人生寓言》的执教者,是宜昌市的年轻的教师。这里的教学案例,是否真正张扬了教学的个性,还请读者评议;同时,也欢迎实验新课程的教师,参与到我们的栏目中采,交往互动,以达成对新课程理念的共识。执教:常红艳一、设疑导入,激发学生研究的兴趣师英国作家肖伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西”。不知大家是否赞同?生1我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可原,但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。生2我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。师我和大家也有一样的疑问。看来,肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的《人生寓言》。参考资料,少熬夜!(点评:运用留白艺术,由肖伯纳的名言导入,新、巧,可谓一石三鸟:一是调动学生学习的兴趣;二是激发学生探究的热情;三是这句名言如一线贯穿,随着探究的深入,不断翻出新意。)二、调动积累,让学生了解寓言的特点师说起寓言,你知道哪些寓言故事呢?生1拔苗助长、掩耳盗铃。生2狐假虎威、丑女效颦。师大家知道的可真不少,看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗?(点评:内引以往的学习经验,首次强调课外积累,走近寓言。)生3喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。生4寓言,它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活上的启示。师那么从“丑女效颦”这个寓言故事你得到了哪些启示呢?、生5告诉我们不要盲目地模仿别人。师作家严文井将寓言比作一个魔袋,袋子很小,却能取出比袋子大得多的东西。现在再读“丑女效颦”这个故事,除了这个带有普遍意义的寓意外,换个角度看,你会有什么新的发现呢?生6爱美之心,人皆有之。师瞧,这就是魔袋,我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读,就可以读出许多理趣,读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》,看你能取出哪些东西来呢?(点评:归纳寓言的特点,为下面多角度解读寓言作好铺垫,走进寓言。)三、探究寓意,引导学生多角度解读(生速读《白兔与月亮》,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。)师本则寓言讲述了一个怎样的的故事呢?生1有,一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。师刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么?生2复述语言较概括,抓住了文中的关键语句,而且忠实于原文。(点评:通过速读整体感知课文内容,通过评价渗透复述方法指导。)师你不仅很善于听,而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患参考资料,少熬夜!得患失”,为什么月亮在归属于白兔后,她从前的闲适心情会“一扫而光”y请有感情地朗读文中的关键语句。生3“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。”师这句话在语言上有什么特点?生4运用对偶,句式很对称,语言也很精练,还用了成语,富有文采。生5还运用了对比,刻画出了白兔面对月亮的阴晴圆缺患得患失的心态。(点评:抓住关键语句,通过朗读品味语言,揣摩语句深长的意味。)师著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同,是哪句呢?生6人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。(点评:二次强调课外积累,巧妙引出多角度解读。)师看来面对同一事物,不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢?生7要能够发现和欣赏美,不可抱有占有的态度。生8美好的事物应该大家共同分享。生9拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。(点评:阅读是学生的个性化行为,尊重学生的自主体验与理解。)师白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?生10我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富,生怕别人抢去偷去;二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力,有没有私欲。(同学们热烈鼓掌)生11我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。(生点头,长时间鼓掌)(点评:激发学生探究的兴趣,引导学生逆向思维,形成争辩,第一次进行多角度地解读。)师刚才同学们思想两相砥砺,碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话,你与同学间的对话,你与老师的对话。在读这则寓言时,我想到了“戒贪”,由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福,反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来,而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》,我们再回头看一看肖伯纳的名言,你又有何新的见解?(点评:师生同读同议,教师是学生学习的合作者、参与者、促进者;鼓励学生质疑探究,重新解读寓意。)生12我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一参考资料,少熬夜!定就是好事。不过,现在我对前半句话又发生了疑问:“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?师这个问题问得好。那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。(点评:第二次多角度解读,翻出了新意,同时又生发出新的问题。自然导入第二则寓言。)(生自读《苦难的王子》)师下面以四人为一个学习小组,交流各自的读书收获。推荐一位中心发言人做好记录。生13这个寓言讲述的是一个生性多愁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