爱莲说教案设计及原文（精编4篇）

参考资料，少熬夜！爱莲说教案设计及原文（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“爱莲说教案设计及原文（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！重点难点11、重点：托物言志和衬托的写法。2、难点：“出淤泥而不染”等语句对应的人的品质的理解。《爱莲说》教学原文2水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛(甚)爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！教学目标31、学习托物言志和衬托的写法。2、掌握“蕃、植、鲜、之”等词的意义及用法。3、][学习莲花高洁的品质，培养”出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学过程4一、导入新课：(1分钟完成)今天学习宋代周敦颐的千古传诵的名篇《爱莲说》。二、自读课文：(10分钟完成)1、自读课文，标出生字词。2、注音：颐蕃淤濯涟亵鲜噫(学生在书上标注并熟读即可)3、解释词语。(学生在书上标出相关的注释，并抄写关键注释于书上原文中空白处)爱莲说、可爱者甚蕃、自李唐来、出淤泥而不染、濯清涟而不妖、濯清涟而不妖、不蔓不枝香远益清、亭亭净植、亭亭净植、可远观二不可亵玩、予谓菊、花之隐逸者也、君子、噫、陶后鲜有闻、同予者何人、宜乎众矣。4、翻译句子：(口译即可。先自己口译，不懂的句子可以讨论)(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2)中通外直，不蔓不枝。(3)香远益清，亭亭净植。(4)可远观而不可亵玩参考资料，少熬夜！(5)予谓菊，花之隐逸也。(6)菊之爱，陶后鲜有闻。(7)莲之爱，同予者何人？(8)牡丹之爱，宜乎众矣。教师点拨(1)正确朗读课文。(2)正确译讲课文。遇到问题先圈点勾画，努力自己解决。实在解决不了的再同桌讨论。(3)10分钟完成任务。教师巡视解决共性问题。三、探究课文：(15——20分钟完成)1、继续阅读，请标出、朗诵并熟记作者具体描写荷花的句子。思考并讨论：A、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？(答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操)B、作者对荷花的感情文中哪个词可以概括？(答案：“独爱”)C、作者仅仅是为了表达对莲花的爱吗？这是一种什么写法？(答案：托物言志——托“莲花”这个“物”，言“洁身自好”之志。作者赋予花以人的品格——他说花，其实是在说人；写爱莲，其实是写爱君子洁身自好，正直坚贞的节操)D、写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”?朗诵并理解。(答案：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬)教师点拨(1)尽量自己理解并组织答案。(2)同组互助。遇到想不清楚的问题讨论解决。(3)8——10分钟完成任务。2、口语练习，同时进一步理解课文。A、根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？(答案：不爱，他“独爱菊”)教师补充陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，不与统治者合作的生活态度。然后用其诗《饮酒》印证(教师朗读并板书名句即可)。结庐在人境，……。采菊东篱下，悠然见南山。……。B、周敦颐爱不爱菊花？为什么？(答案：不爱。理由是：(1)他自己说“独爱莲……”(2)他认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守)教师归纳两个“独“字都表现出决不随波逐流的生活态度和独特的个性。C、“甚爱牡丹”的“甚”字可否删去？(答案：不可。“甚”表示爱牡丹的人很多，爱得也很深；若删去会削弱反衬的效果。D、根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。(答案：“品格”的高下是：(1)莲，(2)菊，(3)牡丹。理由，可让学生畅所欲言，各抒己见；教师准备的理由是：牡丹参考资料，少熬夜！虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。)教师点拨(1)鼓励学生发言积极。(2)同组互助。(3)8——10分钟完成任务。四、课堂练习：(10分钟完成)(打印下发)爱莲说1.解释下列加点词在句中的意思。⑴可爱者甚蕃多⑵出淤泥而不染沾染⑶濯清涟而不妖洗涤⑷不蔓不枝长蔓(牵牵连连)⑸香远益清更加⑹陶后鲜有闻少2.翻译下列文言语句。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？对于菊花的爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱，像我一样的还有什么人呢？3.理解回答。⑴文章借花喻人，表达了作者怎样的生活态度和思想感情？表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，表达了对当时追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。⑵短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？衬托莲花的高洁可爱。⑶从上下文连贯的角度看，第二段结尾句”牡丹之爱，宜乎众矣”应放在”莲之爱，同予者何人？”的前面，作者为什么将它放在结尾？引人注意和思考，突出作者的写作目的4.《爱莲说》作者把”莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？品德高尚的人。要不慕名利、洁身自好；不追名逐利、趋炎附势。5.《爱莲说》三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己这样钟情于莲花的。教师点拨(1)同桌互对答案。(2)教师解疑。(3)收交作业。五、背诵课文：有感情地朗诵并背诵该文。(剩余时间)六、课后积累：有兴趣的同学可将学过的咏物诗集中并背诵，以扩大积累。如黄巢的两首菊花诗、南宋郑思肖的《画菊》、毛泽东《卜算子·咏梅》、陆游《卜算子·咏梅》、郑燮《竹石》、陈毅《青松》、《红梅》、《幽兰》、《秋菊》、《含羞草》等。