参考资料,少熬夜!跷跷板教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“跷跷板教学设计优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小班教案《跷跷板》【第一篇】活动目标1、了解三个物体之间轻重关系,具有初步的轻重守恒能力。2、有一定推理、比较的能力。3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。活动准备经验准备:幼儿在生活中感受过物体的轻重。物质准备:教具:实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个,天秤一架。学具:《幼儿用书》(P32页),幼儿人手一支笔。活动过程1、可爱的蛋宝宝。——教师:爸爸带宝宝出去玩,他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗?——教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋,请幼儿辨认。2、谁轻谁重。——教师:宝宝想知道它们哪个轻哪个重,你知道吗?——请幼儿猜测、比较蛋的轻重,并讲述理由。——教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重,请幼儿将蛋放在天平上称一称,了解它们谁轻谁重。——教师:现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重,鸡蛋又比鸽子蛋重,那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢?你是怎么知道的?——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。3、幼儿操作活动。——给重的打勾。观察画面上小动物坐跷跷板的情景,感知动物的轻重,认读字:轻、重。目测下面的三个动物,请你给最重的动物打勾。——观察数字天枰,感知两边的数量,并填写二、符号。——观察天平称上的水果,感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量,请何最重的水果打√。4、活动评价。请幼儿介绍自己的操作,大家检查,并引导幼儿讲述理由,进一步巩固推算轻的能力。小班教案《跷跷板》【第二篇】活动目标:1、用等量代替法理解物体重量间的关系。参考资料,少熬夜!2、用判断推理法灵活解决活动中的问题。活动准备:教具:天平一个、塑料水果、实物图片学具:人手一份操作卡。活动过程:一、出示天平介绍原理1、天平干什么用的?2、介绍原理:指针在中心时,左右两个托盘平衡时说明什么?左边高右边低说明什么呢?右边高左边低又说明什么呢?3、示范用天平称塑料水果称一个苹果和一个草莓,苹果那边的托盘低,草莓那边的托盘高,说明谁重谁轻呢?称一个苹果和两个草莓,两边的托盘平衡,又说明什么呢?小结:一个苹果等于两个草莓的重量。二、出示实物图片了解重量关系一个西瓜等于两个菠萝的重量一个菠萝等于三个苹果的重量一个西瓜是几个苹果的重量呢?幼儿先索,教师介绍用等量代替法换算。(用图片演示)(即把西瓜和菠萝全换成苹果的数量)三、出示跷跷板图片进一步换算图片:一个长方体积木等于两个正方体积木等于三个圆柱体积木的重量。1、跷跷板左边放两个长方体积木右边可放几个什么积木,让跷跷板平衡呢?2、跷跷板右边放四个正方体积木左边可放几个什么积木,让跷跷板平衡呢?幼儿讨论,教师小结可有多种方法,让跷跷板平衡。四、操作游戏“我是小小天平”老师出示图片:一棵白菜等于两个萝卜等于三只茄子的重量要求:幼儿的身体做支点,左右手做托盘,到操作蓝里找两种蔬菜,要使左右手托盘中的蔬菜种类相等。跷跷板教案【第三篇】教学目标1、通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解2、初步体验解决问题的多样性3、培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点会比较物体轻重的方法参考资料,少熬夜!教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法教学过程一、小实验,感受重量引入:今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。提问:大家观察这位同学,你发现了什么?提问2:问做实验的同学,你有什么感受?引出“轻重”今天我们一起来学习关于“轻重”的知识板书课题二、互动探究1、说一说看图说一说谁轻谁重?①你是怎么看出来的?引导学生说出:往下沉得说明比较重,往上翘的说明比较轻。②看第二图这次小老虎又跟其它的小朋友玩了,这次谁重?提问:根据这副图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗?2、掂一掂、比一比①操作1:把你的数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻?学生动手操作②操作2:再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重?3、猜一猜、称一称出示:大小差不多的梨和苹果各一个活动:小朋友们猜一猜,谁比谁轻,谁比谁重?提问:想一想,用什么办法能判断出究竟谁轻谁重?出示天枰来称一称三、巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题四、小结同学们,本节课学会了什么?《跷跷板》教案【第四篇】活动目标:1、在操作中比较2--3种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。参考资料,少熬夜!3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5、有兴趣参加数学活动。活动准备:1、天平1台,玩具水果,教学挂图二。2、形状不同的积木若干,幼儿用书第39页的操作材料。3、幼儿已有使用天平的经验。活动过程:一、教师用天平称量,感受不同物体的重量之间的关系。1、教师出示天平,启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。2、教师引导幼儿观察用天平称水果,实际感受水果之间的重量关系。3、教师出示玩具水果,用天平称量,引导幼儿发现它们之间的重量关系。4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系,推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。游戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思:在进行本课教学的时候,我首先出示图片跷跷板。问大家:玩过跷跷板吗?现在出了一个问题:只有你爸爸一起玩跷跷板,那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性,学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头,或者再找一个伙伴。这个时候,我强调一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的东西,或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸,自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中,这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看,学生能够进行较好的思考和解决问题。在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生根据自己的猜想,纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处,挂3个钩码,问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中,学生在另一侧的挂的方式多种多样,有的一个位置过一个,有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。而学生不需要进行这样的复杂的学习。至少不是全部需要这样复杂的探究。现在看来,可以在指导实验的时候,指导个别现在的同学进行计算,然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化:比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗,要求挂一位置,要么2位置,这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简单的要求,但是实际操作较为复杂的问题,让学生进行操作。这样的效果参考资料,少熬夜!会更好。因为学生进行进行较为长时间的操作,学生的实验跨越两节课。我想在以后的安排中,要进行更为优化的安排效果会更好的。