参考资料,少熬夜!张齐华《分数的初步认识》精编教学设计【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“张齐华《分数的初步认识》精编教学设计【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学三年级《分数的初步认识》教学设计【第一篇】教学目标:1.初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读,会写简单的分数2.会比较分子都为一的分数的大小。2.通过演示,观察操作,自主探究,合作交流等学习途径与方法,培养学生抽象概括能力。3.激发学生学习数学的兴趣,锻炼学生的动手能力,初步培养学生的创新合作意识,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点重点:理解分数的含义,初步建立几分之一的概念难点:理解分数的含义。教具、学具准备多媒体课件,每个学生事前都准备彩笔,长方形、正方形、圆形各两个图形纸片。毛线一根教学过程:基能加油站除法口算题小组开火车练习情景导入帮兔妈妈解决数学问题。问题一:四个月饼分给两个兔宝宝,怎么分?每只分几个?强调平均分及算式的意义问题二:二个月饼分给两个兔宝宝,每只分几个?问题三:一个月饼分给两个兔宝宝,每只分几个?学生发现问题,并试着利用学具动手操作,找到一个数来表示半个。探究新知(一)认识二分之一1、小组利用学具动手操作,试着利用数字表示“半个”。在探究过程中,发现有的学生会利用分数表示半个。让其讲解二分之一的意义。把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是它的二分之一。2、老师板书。强调分数的写法、读法。3、让学生说一说“2”表示的意思、“1”表示的意思。进一步说明二分之一的意义。参考资料,少熬夜!在整个过程中要始终强调“平均分”4、利用手中学具,想办法表示二分之一。(二)认识四分之一要是把一个月饼平均分成四份,应该怎样分?每份是多少?学生动手操作,并展示。认识四分之一。并指出,像1/21/4这样的数就叫分数。(三)除了刚才的二分之一、四分之一,你还想认识哪些分数?以小组为单位利用手中的学具表示。展示、评价。练习巩固两个练习题,巩固分数的意义。比较大小出示情景,比较二分之一、四分之一和八分之一的大小。让学生利用学具进行比较,得出结论——同一件事物,平均分的份数越多,每一份越小。找一找身边的分数归纳总结分数的初步认识教案【第二篇】一、教学内容:教科书第91~93页。二、教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、教具、学具准备:实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程:(一)创设情境,引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳,可以怎样分?如果分得比较公平,每人分几个?学生说出想法后,教师板书:平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学,每人分几个?板书:13、把1个苹果平均分给2个同学,每人分几个?板书:一半提问:一半苹果还有别的表示方法吗?引出并板书课题:分数。(二)动手操作、探索交流,获取新知1、认识1)、教师演示分苹果。指出:把一个苹果平均分成两份,每份是一半,也就是它的二分之一。参考资料,少熬夜!2)、指导学生读写3)、学生活动:用纸片折出它的,并写上。4)、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。(1)(2)(3)(4)1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分,这个1/4怎么表示出来?怎么写?(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。(2)教师演示把一个苹果分成四块,每块是它的四份之一。(3)小结:像1/2、1/4这样的数都是分数。(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。(2)全班集中汇报。学生自愿将成果展示,在实物投影仪上,说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做”第1题。(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。(1)猜想:哪个分数大一些?(2)引导学生讨论并交流讨论信息。(3)演示1/2和1/4比较重叠过程,让学生直观感受。2、独立探究,完成第二组图片,1/4和1/3的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的?3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第93页“做一做”等2题。(五)作业完成第96页练习二十二的第1~3题。《分数的初步认识》教学设计【第三篇】教学内容:人教版小学数学P91、P92、P93,例1、例2、例3。教学目标:1、初步认识分数,理解几分之一的含义,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。2、通过经历几分之一的过程,培养学生观察能力,发展学生思维。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点:理解几分之一的意义参考资料,少熬夜!教学准备:正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。教学过程:一、情景引入,揭示课题1、复习“平均分”概念,理解平均分的意义。把4个月饼,分给两同学,怎样才能分得公平、合理呢?(平均分)那么每人分得几个呢?2个月饼,平均分给两同学,每人分得几个呢?2、引出分数1个月饼,平均分给两同学,每人分到多少呢?“半个”能不能用一个数来表示呢?谁知道?揭示课题:其实,象1/2这样的数就是分数。(若生说出1/2,则直接揭示课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的初步认识)二、观察实践,认识二分之一1、经历二分之一的产生(示课件)(1)(课件演示)请同学们仔细观察,把一个月饼平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。(师边说边指图)提问:左边一份是这个月饼的1/2,右边一份呢?小结:也就是说,把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。(2)一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。(同时教师板书:把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。)(3)学写“1/2”。(二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。)1/2怎么写呢?请同学们认真观察。先写一短横线,表示把一个饼平均分。然后在短横线下写“2”,这个2表示什么呀?(表示把这个饼平均分成2份。)最后在短横线上写1,表示————取其中的一份。(板书1/2)读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。伸出食指跟老师写一遍:先写“—”表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。(4)折一折,用长方形纸折出它的二分之一。○1认识了饼的1/2,(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢?请听要求:先折一折,然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸,折一折、涂一涂。(学生操作、交流:折好的同学互相说说你是怎么折的?参考资料,少熬夜!哪部分是长方形的1/2?)○2汇报:你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。学生汇报:(同时贴在黑板上)(预设:有3种)○3提问:同样的长方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的部分都能用1/2表示呢?小结:折法不同没关系,只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/2。2、辨识1/2下面涂色部分能用1/2表示吗?(示课件)(1)(2)(3)(阴影部分和空白部分都可以用1/2表示)3、提问:1号涂色部分为什么不是这个圆的1/2?小结:判断图形中涂色部分能不能用分数来表示,首先要看它是不是被平均分的。总结过渡:通过刚才的学习,我们知道:不管是一个饼、一个图形,还是其他的,只要把它平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。三、认识其他分数1、提问:除了1/2,你还想认识几分之一?(板书:1/3、1/4、1/6、1/8……)2、折圆形、正方形、长方形的几分之一。师:想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一?请听要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。交流:折好的同学互相说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?3、汇报梳理:(1)展示一个表示1/4的作品。请生汇报。师:刚才这个同学涂出了…形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。(将每种图形各收一张,师问:涂色部分是它的1/4吗?然后依次贴出)(2)提问:为什么图形不一样,图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢?(生说:因为都是平均分成4份,涂色部分是其中的1份。)小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4。(3)用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时,师依次问:这是几分之一?提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什么是用不同的分数来表示?小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。四、比较大小(课件展示)1、认识了这么多的分数,下面我要考考大家。一次,小参考资料,少熬夜!猴子和小猪在分吃西瓜,小猴子想:“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想:“我肚皮大,吃的多,要吃这个西瓜的1/4。”它们俩谁吃的多?为什么?小猪和小猴还没吃,又走来一只大象,它说:“我最大,我应该吃得最多,我要吃这个西瓜的1/6。”你们说,大象能吃得最多吗?这其中到底有什么奥秘,看谁能从这些圆中发现规律?(生答)分数的初步认识教学设计【第四篇】教学目标1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点分数概念的初步构建,认识几分之一。教学过程一、创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程。激趣导入师:同学们在郊游的时候,小明和小红遇到了一些与数学有关的问题。原来他们在分月饼,我们能不能帮他们公平的分一分?生:平均分才公平。师:那每个人得到几块呢?生:6÷2=3每人分3块。师:嗯,你说的真好。我现在拿出四块来分给两个人,怎样分才能公平呢?生:还是平均分,用4÷2=2每人分2块。二、师:你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学,你说我应该怎样分才公平呢?生:还是平均分,把这块月饼平均分成两份,一人分半块,就是每人分一半,这样就公平了。师:噢,对,你说的很有道理。师:那么,这半块能用什么数来表示呢?今天我们就来认识一位新朋友“分数”。师板书“分数。师:那么这半块月饼怎么用分数来表示呢?刚才老师在分月饼时是怎么分的?生:平均分。师:分了几份?生:两份。师:每人分得多少?生:两份中的一份。参考资料,少熬夜!师:对也就是二分之一。那么二分之一怎样写呢?教学写分数“二分之一”师:拿出练习本跟着老师一起写:先画一条短横线,表示平均分。(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写“2”,(师板书)每人分到的都是两份中的1份,就在分数线上面写“1”。(师板书)三、师:这个二分之一表示的含义就是,请同学们一起读一下。四、我们把一块月饼平均分成两份,其中一份就是它的二分之一,写作1/2。谁来说一说下面这个月饼是怎么分的?其中的一份可以用哪个分数来表示?(同桌讨论)抽生回答。师:唉呀,真厉害。五、同学们,你们知道吗,分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧!师:真棒,读的非常正确。六、老师带来了几个图形,看看下面的图形它的涂色部分应该是几分之一呢?应该是几分之一,理由。七、下一个判断对错,运用我们刚才所学的知识来判断一下。八、我出一个难题的不知道同学们有没有信心完成?九、师:好,请你拿出方形纸下面,,创造一个分数,可以折出这张纸的二分之