小数数学教案【精编4篇】

参考资料，少熬夜！小数数学教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小数数学教案【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小数数学教案【第一篇】教学目标1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重难点教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。教学过程一、复习。同学们什么叫百分数？指生回答。1、填空男生人数占全班人数的51%，表示把（）看作100份，（）占它的51%，女生人数占全班人数的（）%。2、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？、3、把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？1/22/54/102/1004、写出下面各百分数。百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2、551、25二、新授。1、教学例1、（1）出示例1：把、1、4、化成百分数。（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。独立完成，指生板演。=25/100=25%1、4=14/10=140/100=140%=123/1000=12、3/100=12、3%（3）指黑板的算式：请大家观察一下，你有什么发现？声讨论。指生说发现。小结：参考资料，少熬夜！如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的'。（5）练习：把下面的小数化成百分数。==2、1====2、教学例2（1）出示例2：把下列百分数化成小数。27%135%（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。（3）启发学生口述每题的转化过程，板书：27%=27/100=27÷100=135%=135/100=135÷100=1、35（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。（6）完成第80页“做一做”的第（2）题，（小黑板出示）3、小结：引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。4、教学例3出示例3：青阳小学六年级一班的体育委员在调查了全班同学中会游泳和会溜冰的人数后，得到如下结果。你会用百分数表示出上面的分数吗？（1）学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。（2）小组汇报，并板书。参考资料，少熬夜！（3）根据学生回答，板书：3/5=3÷5==60%3/5=60/100=60%2/7=2÷7==%把1/6化成百分数。（分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数）5。例4：把下列百分数化成分数。50%45%67%%（1）学生通过小组自学讨论，找出将百分数化成分数的方法。（2）引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个分数改写成百分数。（3）根据学生回答，板书：50%=50/100=1/245%45/100=9/2067%=67/100%=/100=375/1000=3/8（4）想一想：2、5%怎样化成分数？（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。）（5）在○里填上合适的符号。三、巩固练习1、排列下列各数（从大到小）。2、填空。3、判断：（1）%=（）（2）30的后面添上“%”，得到的数比原数扩大100倍。（）（3）%扩大10倍是155。（）（4）把小数化成百分数只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（）4、思考：拿出一张长方形或正方形的纸，把它对折三次，然后把其中一份用分数表示出来是（），用百分数表示出来是（），用小数表示出来是（）。（）牛的头数比羊的头数多25%，羊的头数比牛少百分之几？苹果重量的5/8是梨的重量的4/5（1）苹果的重量是梨的（）%（2）梨的重量是苹果的（）%（3）梨比苹果轻（）%（4）苹果比梨重（）%100增加10%后又减少10%是（）。一个书包的售价，今年比去年降低了25%，去年又比前年降低了20%，今年的售价比前年降低了百分之几？参考资料，少熬夜！四、布置作业练习十九第5、6、8题。小数数学教案【第二篇】教学目标（1）理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法，数学教案－小数乘法。（2）提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。（3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。第一课时教学内容：小数乘整数教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、复习辅垫1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）2．出示课件1提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）二、设疑引喻出示课件2板书课题小数乘以整数三、指导探索1．出示图片2．组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）×5表示的意义是什么？（3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转参考资料，少熬夜！化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。4．出示课件3提示：为什么要把325缩小10倍呢？5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。四、质疑小结1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）2．提问：计算×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？3．你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）五、反馈调节1．完成P4第1题注意学生叙述意义时的不同说法2．完成第1页做一做，小学数学教案《数学教案－小数乘法》。集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。3．完成第4页第2题。集体订正。提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4．P4第4题：由学生独立完成后集体订正。5．根据149×23=3427填结果。×23=（）×23=（）149×=（）149×=（）（）×（）=板书设计教学后记：第二课时教学内容：一个数乘小数教学目标：1．理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。教学重点：理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算参考资料，少熬夜！方法。教学难点：理解一个数乘以小数的意义和计算方法。教学过程：（一）复习铺垫1．说出下面各小数表示的意义是什么。2．课件4今天我们就利用这个规律学习新知识。（二）指导探索1．理解意义（1）课件5，理解题意。（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。提问：怎样求出米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？出示×=单价×数量＝提问：这个算式和上节课学习的'有什么不同？×还是求几个的和是多少吗？这个算式表示什么意思？板书：求的十分之五是多少。由学生互相说一说：求米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？（3）小结：提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……（4）练习①说出下面乘法算式的意义：3×××18×②列出乘法算式：求21的十分之七是多少？30的一半是多少？2．学习法则：引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。（1）出示讨论题：①你能把两个因数转化成整数进行计算吗？②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？③要得到原来的积，应该怎么办？（2）学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。并指名板演。（3）课件6演示。（4）由学生独立完成小数数学教案【第三篇】教学目的：参考资料，少熬夜！1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，数学教案－小数点位置移动引起小数大小变化。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程一、反馈预习通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变的大小可以怎么办？”谁说说你们的想法？反馈1、改变数字的顺序。反馈2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。板书：小数点位置的移动在数字不变的情况下，要想改变的大小由几种办法？今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化关于这个内容你想了解什么？“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。”二、探究规律1、右移扩大，左移缩小。我们先来研究小数点移动的方向。小组合作：1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？反馈：（一）点右移～：扩大点右移～6832：扩大。点左移～：缩小。点左移～：缩小。(二)小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。评价一下哪组写得好？再说说发现的规律板书：原数小数点原数缩小左移.右移扩大我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系？小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗？参考资料，少熬夜！左移、右移～原数（扩大、缩小、缩小、扩大、）看老师手势说说原数变化：原数扩大、原数缩小、哪组来给其它组出手势，同学判断。2、把扩大，手势表示？知道原数扩大后可能是多少吗？、、5、你们得出的三个数一样吗？都是把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样，小学数学教案《数学教案－小数点位置移动引起小数大小变化》。原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关，我们继续研究它们之间的关系。可以借助什么单位研究？米各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下的数两种学具，请你们组选择一种学具研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？反馈：1、填