参考资料,少熬夜!八年级语文《落日幻觉》教学设计【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文《落日幻觉》教学设计【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《落日的幻觉》的教学设计【第一篇】教学目标1、理解积累“绮丽、殷红、气息奄奄”等词语。2、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。3、掌握有关说明文的学习方法过程与方法:1、了解掌握说明文学习方法2、课文准确、生动、形象的语言特点情感态度与价值观:让学生能正确对待文学欣赏与科学理论,让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的,培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。重点难点:1、把握课文主要内容,提炼信息语句2、掌握说明文学习方法3、品味课文准确、生动、形象的语言特点4、课堂延伸,训练学生运用语言的能力一、导入让学生观察“筷子变折”的现象,提问“为什么会有这种现象?”筷子变折是一种光学现象形成的,其实在我们的生活当中,这种有趣的现象也很多。老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直,长河落日圆”,这两句诗语言质朴,意境博大深远,但落日真的是圆的么?(出示幻灯片)落日怎么会是扁的?就让我们一起走进这梦幻的夕阳,走进《落日的幻觉》。二、自读课文,解决生字词(出示幻灯片)绮(qǐ)丽:颜色美丽,多用来形容风景。殷(yān)红:带黑的红色。日薄(bó)西山,气息奄奄(yǎn):出自晋李密《陈情表》,意思是太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄:迫近,靠近。气息奄奄:形容呼吸微弱,快要断气的样子,也比喻腐朽的事物即将没落。夕阳无限好,只是近黄昏:出自唐李商隐《登乐游原》,意思是虽然夕阳无限美好,可惜的是已接近黄昏时刻。三、细读课文,初步感知课文内容1、提问:学习1篇说明文,应注意什么?说明对象,说明顺序,说明结构,说明方法,说明文语言参考资料,少熬夜!(板书)提问:那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文?它的说明对象是什么?2、这篇文章怎么安排结构?开头引用诗句(问:引用的作用?)描述落日景象过渡段阐释原因明确:结构清晰,为我们将来写作说明文提供了很好的范例。3、文章的重点放在对落日产生幻觉的原因的阐释上,我们就来阅读这个自然段。(出示幻灯片)日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧光线散射大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线的折射原理太阳好像变大了未说明原因(其实没变大)以表格的形式提问文章内容,锻炼口语表达:作者说明了落日产生()的幻觉,是由于()形成的四、说明文的语言加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过!一般比较平实,但可以适当采用描写成分。例如第二段,可以使文章生动形象。(出示幻灯片)日落前太阳变大,颜色深黄殷红日落时接近地平线时,缩身变扁日落后周围伴有灿烂的晚霞,背后空中出现蓝灰色暗弧,暗弧外镶有明显的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同时,西方会出现紫光五、写作意图(出示幻灯片)原来这么美丽的夕阳和斑斓的蝴蝶的翅膀也都是我们眼睛的一厢情愿的幻觉而已。生活中这种现象会很多。当你面对这些现象时,是不是应该多问自己几个为什么?是不是应该运用我们所学的知识去探寻其中的科学道理呢?希望大家养成质疑的习惯,多思考,多探究,找出事物本身的真理。六、拓展训练1、课堂练笔描写一段日出时的美景(出示幻灯片)2、诗词积累描写日出的优美诗句《落日的幻觉》教案【第二篇】(一)基础知识1、给下列加点的字注音绮丽()殷红()坠落()镶()绚丽()衰减()尘埃()吟咏()参考资料,少熬夜!2、解释下列词语(1)、日薄西山(2)、气息奄奄(3)、夕阳无限好,只是近黄昏(4)、绮丽(5)、衰减3、读下面这首题为“如果”的诗,仔细揣摩内容和句式,补写出其中空缺的句子。如果你是大河,何必在乎别人把你说成小溪;如果你是春色,;如果你是种子,;如果你就是你,。4、下列句子没有用到说明方法的一项是()A、这些奇异景象竟然大都是幻觉,夕阳本身没有任何变化。B、一般地讲,黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此,落日颜色又不同于旭日。C、这是由于光通过空气时,速度每秒减慢87千米,因而光线折射也随之发生变化。D、(落日时的太阳)就像一个巨大的玉盘远挂天边。5、本文的语言形象生动,富于美感,文学性强,恰到好处地运用了描写的表达方式,增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。6、比较:体会每组两个语句的表达效果有什么不同。(1)人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的壮观景象。人们都喜爱观赏日出,都赞叹太阳升起时的壮观景象。____________________________________________________________________(2)可惜这种美丽的紫光并不多见。但这种美丽的紫光并不多见。_______________________________________________________________________、片段阅读其实,日落的景象和日出同样壮观、绮丽,而且神秘、迷人。如果有机会观日落,它会使你神往:太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大,颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云,你会看见灿烂的晚霞;全天无云,不要忘记回头,你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧,暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空还会出现迷人的紫光,随着太阳的坠落,紫光下移,接近地平线时才消失,可惜这种美丽的紫光并不多见。日落确实很美,色彩绚丽,变化多端。可是观赏者不会想到吧,这些奇异景象竟然大都是幻觉,夕阳本身没有任何变化。参考资料,少熬夜!天文学家早就发现,地球大气会使光线散射。1871年,英国科学家端利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。由于日落日出的时候,阳光所穿透的大气层增厚,而黄、红色光穿透能力最大,所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲,黄昏时空气中的烟尘要比清晨多,因此,落日颜色又不同于旭日。由于地球表面和大气层都是弯曲的,接近地平线的太阳的光线穿过大气层时,其距离远大于高层,所以进入底层的光线迅速衰减,再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子,就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小,光散射弱,就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶,随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光,是因为人眼的叠合效应,使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。8、第一段主要运用的表达方式,这样写的好处是。9、第二段在结构上属于,在内容上起着的作用。10、第三段画线的句子运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?_________________________________________________________________________________11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?_________________________________________________________________________________《落日的幻觉》的教学设计【第三篇】教学重点、难点:品析文章语言的生动性。课标陈述:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教学目标:1、知识目标:明确文章的说明内容、顺序、方法等。2、能力目标:掌握语言品析的一般方法。3、情感目标:激发探索精神,培养科学意识。教学方法:问题驱动、互动交流、合作探究。教学过程:一、激趣导入1、看一幅图:请好好数数,图中共有多少个转动的大飞轮?——1个、2个、3个、4个,你看到了几个?有没有同学参考资料,少熬夜!上台数数,告诉大家,几个?——贴近点,再近点,几个?——同学们,没有,一个也没有。同学们:分明没有,却看到了有;分明不是,却看到了是,用一个心理学专业属于术语就叫——(一起告诉我)就叫幻觉。奇妙啊!好,2、同学们,今天这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。一起告诉我,它是什么文体?(科普说明文)二、,感知求疑1、落日的幻觉集中在哪个小节?具体有哪些?产生这些幻觉的原因分别是什么?日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因(其实没有变大)2、从表格来看,文章的说明顺序是什么?由有现象到本质的逻辑顺序。三、探究内化课文讲的是科学知识,讲得通俗易懂,这是显而易见的,我们重点研究“生动形象”,课文生动形象吗?请大家朗读全文,将所有你认为生动形象的地方画起来。拿起笔,开始朗读。1、前后桌交流。提醒已经画到内容的同学请举手——如没有,再读;如有,就说前后桌交流一下,你画到了哪些?为什么说它生动?2、指答。明确1段:运用了什么修辞?从生活现象入手,运用了对比、引用、反问,激发了读者的阅读兴趣,语言生动形象。2自然段:以说明为主吗?我们一起划几个有感染力的词?运用大量的描写性语言,出现了拟人的修辞,还出现了一些有感染力的词。如“无不、壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽”。提醒1、2自然段集中生动地方最多,所以一定要加强朗读。同桌一个读,一个划出有感染力的词,然后交换,最后比比谁少画了谁多划了。接着提问,你比同桌多划了个什么?它生动在哪里?——如“绮丽”生动地描写出日落日出的美丽;如“神秘”对读者充满了吸引力,激发了他们的阅读兴趣以及对科学探索的兴趣;如“无不”、“可惜”语言充满感情,极具感染力3、提问:大家看:“可惜”这个词语用得好不好?鉴别一个词语用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替换法。例子1:参考资料,少熬夜!①人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的壮观景象。②人们都喜爱观赏日出,都赞叹太阳升起时的壮观景象。(用双重否定句,强调了人们的赞叹。)例子2:①可惜这种美丽的紫光并不多见;②但是这种美丽的紫光并不多见。(用“可惜”更表现了人们对美景的依恋)四、拓展延伸《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种,其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“落日变大”的问题,可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明天了,你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答?明确光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。《落日的幻觉》的教学设计【第四篇】一、导入。我们先来做一个视觉小游戏:请好好数数图中有多少个小黑点?图2中红线与蓝线哪根更长?图3,位于中间的绿色球和紫色球哪个更大?刚才的小游戏中,我们眼睛看到的与实际不一样,其实,很多时候,我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉,从而影响到我们对事物的正确认识。生活中这样的例子还有很多,比如“落日”。今天,我们就随黄天祥先生一起去探索落日的奥秘。二、赏落日、绘落日。下面我们来欣赏一组落日图,注意仔细看,认真想,看用一个什么词来形容看到的景象。(树稍上的落日、湖边落日、大漠的落日、海上落日)欣赏了四个画面,谁能用一个形容词来描绘一下?(提示:可从颜色、形状、看后的感受方面去说)三、检查预习。课前布置了预习,下面我要看看同学们的预习情况如何。(出示课件)这是1篇科普说明文,根据说明的对象、说明的目的,可将说明文分为事物说明文和事理说明文,本文属于事理说明文。(课件)本文的说明对象是什么?(落日的幻觉)谁能用一句简单的话概括课文内容?四、自主学习,弄清落日让人产生了哪些幻觉以及产生幻觉的原因。我们知道了说明对象和课文的主要内容,接下来请同学们自学课文。注意用自己喜欢的方式读课文,并思考:1、课文描绘了落日的哪些景象?2、造成这些幻觉的