《白鹅》的教案5篇

参考资料，少熬夜！《白鹅》的教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《白鹅》的教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《白鹅》的教案1学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。有关白鹅的音像资料、多媒体课件。第二课时一、导入同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）二、学习课文１、文中的白鹅一定给你留下了很多印象．自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。）口头填空：这是一只──的白鹅。（高傲）（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）２、我们重点来探讨一下白鹅的高傲：哪句话能体现出来？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）第二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、学习第三自然段１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。）师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。师：体会得不错。如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”参考资料，少熬夜！师：够傲的。生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第３自然段。（相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相）（以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）２、通过多种形式读：带着想象读出内心感受。３、认真读课文第一至第三自然段：说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱４、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）５、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。６、有感情地朗读第三自然段：感悟作者认真观察的态度和写作方法。７、齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段１、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？作者为什么要写鸭呢？这是什么写作方法？这样写有什么好处？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）参考资料，少熬夜！２、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，看一看演的象不象，并且要用课文里的词语形容他们演得样子。（感悟观察细致运用对比、拟人来突出特点的表达方法。）３、再读“好一个高傲的动物”：自由朗读，抒发喜爱之情。４、小结后齐读第四自然段，加深体会。５、积累词语：步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。六、找句子１、课文在描写白鹅吃相高傲着一特点时有些句子描写的很形象，你能找出这样的一些句子来吗？２、请用你喜欢的方式在文中画出来读给大家听：师：课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。生：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”生：鹅的步态，更是傲慢了。生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。生：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。师：通过刚才我们读的这些句子，你发现了什么？生：我发现，这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。师：看来你已经体会到了这种写法的作用，所以鹅的“缺点”也就成了作者所要赞美的优点。那么，文中除了用这种写法来表达对鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢？我们快速浏览课文，再说说自己的发现。生：我发现作者一直把白鹅当作人来写。师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？生：它叫的时候像一个严厉的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍候的大老爷。总之，像一个很高傲的人。师：看来你已经体会到了这种写法的作用，所以鹅的“缺点”也就成了作者所要赞美的优点。文中除了用这种写法来表达对鹅的喜爱之情外，还用了拟人的写作手法。作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。请同学们课下也认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法，把它特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。七、积累运用，读写结合课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？参考资料，少熬夜！出示“快乐写话卡”：我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鹅。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《白鹅》的教案21、认识8个生字，会写12个生字2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。二课时我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》，请齐背一下。（《咏鹅》鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？1、区别形近字颈（）劲（）项（）侍（）待（）厉（）历（）励（）吭（）抗（）2、易读错的字音头颈（）引吭大叫（）从容（）大模大样（）侍侯（）看守（）供养（）3、易写错的字脾餐4、多音字角jué（）jiǎo（）模mú（）mó（）a)指名朗读课文。b)其他同学思考：大师丰子恺笔下的白鹅有什么特点？用一个词概括，（高傲）参考资料，少熬夜！问题：都说白鹅是一个高傲的动物，具体表现在什么地方？又是怎样具体写的？方法：学生交流，读课文，每一部分都让学生想象，体会，有感情的朗读①叫声：重点围绕如果鹅会说话，它会说什么进行讨论。②步态：让学生模仿鸭子和鹅走路的姿势。③吃饭：想象狗和鹅的心理活动（6段）④观察插图：用白鹅的口吻说一说图画上的内容。问题：作者是怎样写白鹅高傲这一特点的？方法：1、学生读1、2段后思考，1、2段之间存在一个什么关系，（总分）第2段在全文中起什么作用？（过渡句，承上启下）2、学生选择感兴趣的部分读书、体会、交流。说说自己从文中发现了那些写作特点①对比，如4、6段②语言，风趣、诙谐、幽默，③明贬实褒，把直接写白鹅高傲特点的句子画出来，体会作者包含的感情。（表面上说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅）④把鹅当作人来写，那它是怎样一个人呢？叫的时候走起路来吃饭的时候仿照本文的写法写你熟悉的一种动物。《白鹅》的教案31、理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教具准备：多媒体课件、词语卡片、净角头饰一、激趣导入1、同学们，你们见过白鹅吗？能说说白鹅的样子吗？2、今天有一只美丽的白鹅也来到了我们中间，（屏幕出示白鹅的图片）看到它，你想起了什么？（学生背诵骆宾王的《咏鹅》）。3、今天我们再来学习1篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》（贴白鹅图片）二、初读课文1、用自己喜欢的读书方式读课文。2、这是一只怎样的白鹅？（板书：高傲）作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲？（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、第二段在文中起什么作用？（指导朗读）参考资料，少熬夜！三、自学讨论，深入感悟1、读自己喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的，在书中空白的地方标注，再试着读出自己的体会。2、交流讨论。（1）我学习的是姿态部分。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作，来表现白鹅的高傲。（贴卡片：伸长头颈，左顾右盼）。这会是什么样的姿态呢？（学生做动作）同学们学得可真是惟妙惟肖，难怪作者说，好一个（学生接说：高傲的动物）我们一起来读读（学生齐读）。（2）我学习的是叫声部分。（数名学生读）读了这一段，你们知道了什么？（学生交流）那么你有什么发现？（我发现描写叫声的词语特别多）这可真是个伟大的发现，有哪些呢，赶快用笔圈出来。（贴卡片：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）读词的关键是要把词的意思读出来，谁来试试？（个别读，齐读）白鹅的各种叫声就是它的语言，假如鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？（学生想象）从同学们丰富的想象中，我们不仅感受到了白鹅的高傲，也看到了它的尽职。（3）我学习的是白鹅的步态部分。（生读第四段）大家有什么疑问吗？我们来考察一下他们的读书效果怎么样。同学提问：a、白鹅走路是什么样子？（学生回答，相机贴卡片：步调从容、大模大样）b、什么叫净角？（学生做答）对，净角也就是我们平常所说的花脸，俗话说：耳听为虚，眼见为实，谁愿意表演示范一下？（出示头饰，数名学生上台表演）看得出，白鹅举手投足之间都透着一股傲气！（4）我学习的是吃相部分。这部分可有趣，学习这一部分的同学一起来读。（学生有感情朗读）现在如果把这部分瘦身，哪些词语最能体现出白鹅吃饭时的高傲？（贴卡片：三眼一板、一丝不苟）你从这两个词看出了什么？（白鹅吃饭有条理，有规律）来，让我们也高傲地，三眼一板，一丝不苟地去吃饭。（齐读）日子一天天地过去了，这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是就上演了一场有趣的剧目。我们的主角鹅老爷现在要吃饭了（在黑板上画饭盆）这时它的邻居在干什么？（窥伺）什么意思？（在暗中观察，等待时机）现在，白鹅和狗正式开赛！（出示第一回合字幕）请我们的女同学来读一读第一回合。（女同学读）老师有点不明白，狗偷吃了人家白鹅的美餐，结果被白鹅发现给咬了几口，并臭骂了一顿，它怎么还不赶快逃跑，还在那静候什么呢？（因为狗掌握了白鹅吃饭的规律，知道它一会还要走）是呀，白鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟，给机灵的小狗以可趁之机，下面我们接着看它们第二回合的交战。（出示第参考资料，少熬夜！二回合字幕）请男同学来读一读。谁取得了最终的胜利？（狗)狗是如何离开的？(扬长而去）“扬长而去”是一副什么样子？（大模大样地离开，大摇大摆地离开）狗这下可吃到甜头了，第二天它又悄悄地来了，于是又上演了相同的一幕。（屏幕出示关键词语）不过，剧本已经不完整了，你还能绘声绘色地讲出这个故事吗？下面给同学们几分钟时间准备。（学生对照屏幕积累字词）四、小结学法、深化认识同学们，我们通过朗读，找出了描写白鹅高傲的重点词句，通过多方体会，感受到了鹅的高傲的特点，那作者运用了什么写作方法将这一特点表现出来的？（运用对比的方法来突出鹅的特点；善于运用反语来表达自己的感情）五、感情升华就是这样一只高傲的白鹅，主人却放下身架，给这位鹅老爷当