《历史》教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!《历史》教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《历史》教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《历史》教学设计1第一方面:教学思路本人在实施《历史》新教材前,认真研读教材及新课标,深刻领会新课标的精神:通过历史课的教学,使学生获得历史的基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史的唯物主义观点分析问题,解决问题。增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心。从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐步形成正确的世界观,人生观。在教学中要面对全体学生,高度尊重学上的个性,充分发挥学生自己的能力和特点,为其主动适应未来社会打好基础。因此要从三个方面对学生培养:一是注重学生的历史知识的掌握和能力的培养;二是注重历史学习方法的培养;三是注重对学生情感态度与价值观的培养。为了认真贯彻新课标的精神,本人在教学中把全班学生分成8个学习小组,每组选择组长一名,负责本组的学习活动的组织和纪律的维持。在平时的教学中以小组为单位,组内讨论,理解教材,自足学习。小组自间开展竞赛活动,互相提问,作答,或者共同展示本组的学习成果。教师评价,打分,在黑板上记录,学期末累。为了培养学生的学习兴趣,提高学习历史的方法和能力,学会从生活中,社会中寻找历史,或把历史知识运用到生活中去,在每一个星期,利用课余时间指导学生以小组为单位利用各种渠道,各种方法搜集历史素材。让学生充分享受学习的乐趣,体会学习方法和学习过程的重要性。为了更充分调动学生学习历史的积极性和参与意识,本人还经常开展一些“历史活动课”:召开“商鞅变法的成功与失败”辩论会。探讨人生的价值。现在班内进行辩论,对获胜的一方及表现优秀的辨手”加分”。然后在班机间展开辩论,形成一个班机竞争的局面。召开“历史故事演讲比赛”,培养学生的语言表达能力,激发学习历史的兴趣。开展“个人制作历史作品展示会”,培养学生运用历史知识的能力,提高审美情趣。开展“我为祖国自豪”爱国情操演讲比赛,充分利用历史课的优势,培养学生的民族自豪感和爱国精神。在教学改革的同时,也注意对学生学业评价方法的改革。学生的学期末总评成绩有三个方面组成:期末考试成绩占60%,所在学习小组成绩占20%,个人的表现占20%。参考资料,少熬夜!第二方面:教学成果学生通过历史课的学习和历史活动的参与,掌握了大量的历史知识,丰富了知识储备,开阔了视野。具有了一定的运用历史知识历史观点分析社会现象的能力,学会用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件。学会了自主学习和合作学习,掌握了一定的学习方法。进一步了解国情,理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成了健全的人格和健康的审美情趣,确立了积极进取的人生态度。为树立正确的世界观,人生观和价值观打下了良好的基础。第三方面:不足之处在分组活动时有时纪律乱,不好控制;有时为了维持纪律,不敢太过放手让学生自主活动。此矛盾有时让人难以解决。部分同学由于条件有限,课前的准备工作没有认真完成,直接影响课堂教学的顺利完成。有时因为工作太忙,不能抽出时间指导学生的学习活动,影响了部分学生的学习热情。还存在一些教学设备滞后的问题。《历史》教学设计2一、教学目标1、掌握《南京条约》及其附件。2、使学生认识到鸦片战争是中国遭受外国资本主义奴役的起点,它使中国由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。二、重难点1、中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。2、条约对中国社会的影响,对一些专有名词的理解和把握是难点。三、教学过程导入:利用“洋火”等日常词汇,引起学生的注意。分析中国社会如何打开国门引入西方科技。鸦片战争的原因:直接原因:林则徐虎门硝烟引起英国不满根本原因:英国企图打开中国市场,倾销产品,掠夺原料,把中国沦为其殖民地鸦片战争过程:1、1840、6-1841、1(定海、大沽、广东战事;所谓《穿鼻草约》;英军强占香港岛)2、1841、1-1841、5(广东战事;《广州和约》;三元里抗英)3、1841、8-1842、8(厦门、浙东、长江战事)战争失败原因:1、清朝社会制度的腐朽和经济、科技的落后。清王朝处于封建制度的衰败时期,政治昏暗,各种矛盾加剧,传统的自给自足的自然经济的禁锢,使得社会生产力低下,科学技术落参考资料,少熬夜!后,财政拮据,军备废弛,武器低劣,封建统治自身已陷入严重危机,连其本阶级的有识士都感到面临“末世”,在这种情况下,御外必然受到很大限制。2、统治集团昏庸*。“时代呼唤巨人,上台的却是侏儒。”鸦片战争当中,清政府各级决策者错误频出,上层指挥简单低效,各级官员欺上瞒下,导致不知己不知彼,对战局应变低效。两年的战争过程中,同样的决策错误在各地重复上演。这既是由于清政府的*所致,也是清政府*的具体表现。正是在清朝统治集团的这种状况下,英国方面的优势才得以显示和发挥出来。南京条约的内容:1.宣布结束战争。两国关系由战争状态进入和平状态。2.清朝政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为通商口岸(史称“五口通商”),准许英国派驻领事,准许英商及其家属自由居住。3.赔款。清政府向英国赔款2100万银元,其中600万银元赔偿被焚鸦片,1200万银元赔偿英*费,300万银元偿还商人债务。其款分4年交纳清楚,倘未能按期交足,则酌定每年百元应加利息5银元。中国向英国共赔偿二千一百万西班牙银元(一个赔款以“银元”为单位的不平等条约)。4.割地。割香港岛给英国英军撤出南京、定海等处江面和岛屿。5.废除清政府原有的公行自主贸易制度,准许英商与华商自由贸易。南京条约影响:社会性质的变化。条约签订前,中国是一个经济上自主的国家,自给自足的封建经济占着统治地位;条约签订后,中国领土、领海、司法等主权遭破坏。外国侵略者利用侵略特权,疯狂向中国倾销商品和掠夺原料,逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场,中国自给自足的封建经济逐步解体。中国开始沦为半殖民地半封建社会。社会主要矛盾的变化。社会的主要矛盾,由地主阶级和农民阶级的矛盾,开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾,封建主义和人民大众的矛盾;而外国资本主义和中华民族的矛盾,成为各种社会矛盾中最主要的矛盾。3、社会革命任务(革命对象)的变化。条约签订后,中国人民肩负起反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。中国从此进入了旧民主主义革命时期。四、板书设计第二节鸦片战争的影响一、中英《南京条约》1.中英《南京条约》2.中英《五口通商章程》和《虎门条约》二、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》三、鸦片战争的影响1.中国社会性质的变化参考资料,少熬夜!2.中国社会主要矛盾的变化3.中国革命任务的变化《历史》教学设计3课程标准知道孔子,了解“百家争鸣”的主要史实。教学目标1.知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上,培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩论关系的能力;利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力;在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。2.过程与方法通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系,初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格,增强阅读能力,学习制表的基本方法。3.情感态度与价值观学习孔子的教育成就,树立良好的学风,养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解,认同优秀传统文化,确立正确的思想方法和积极进取的人生态度,形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。学情分析1.知识掌握状况:学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容,对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》,对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课,对春秋战国时代背景(特征)已有相当的认识。2.学生心理特征:初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段,从心理上表现出追求独立的倾向,他们喜欢表现自己,敢于发表自己的观点,好争辩。教材处理教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“知道孔子,了解百家争鸣的主要史实”的规定。标准要求虽然简单,但所涵盖的教材内容思想理论性强,社会运用性强,知识结构呈开放性,这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。为了便于该堂师生合作活动课的开展,在尊重“内容标准”的基础上对教材作如下处理:1.将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。因为“春秋战国时期,社会急剧变化,许多问题亟待解决,参考资料,少熬夜!各学派纷纷著书立说,发表意见,并相互辩论,形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。再者,原课文开篇就直接提出孔子,显得突兀,如有背景资料引入,将更能体现历史“因果关系”的学科特点,同时也便于联系学过的知识切入新课。2.在战国“诸子百家”教材内容中,删去墨家部分。根据课程标准,删去墨家内容属允许范围,并不会降低标准的要求。这样做的理由是从学生的认知实际出发,因为对于初中一年级的学生来说,还不能很明确地区分儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”的区别。在这节课中,阐述诸子百家内容的教学,设计为学生辩论活动,墨儒两家学说对立性不强,容易混淆,不利于辩论的开展,故删去。课型选定基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的分析,课型选定为:师生合作型的活动课(一课时)。教师的活动形式:启发、引导、归纳、小结。学生的活动形式:分析、质疑、表演、辩论。设计思路:1.本课根据学生的认知能力和心理特点来确定课程目标及教学过程。2.通过阅读、课外搜集资料、自制录像等,强调学生的自主学习,提高学生独立思考、提出问题的能力,充分体现学生的主体地位。3.通过课堂短剧、辩论会,重现历史情境,增强学生体验历史的感觉和兴趣,激发学生的学习热情,提高学生合作的能力。4.通过动手制作录像片、制作表格、搜集历史资料等来提高学生的动手能力,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。5.通过录像、课后作业等使学生更多地关注社会、关注身边的人和事,能够经常联系、接触社会实际,从生活中学习、思考,体现历史为现实服务的观点。课前准备1.由学生自编自演孔子办学、因材施教等短剧。2.介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物并印发有关儒、道、法三家学派的有关资料给学生。将学生分成儒、道、法三个辩论小组,熟悉各学派的思想观点,作好辩论准备。3.让有条件、感兴趣的同学组成一个历史旅游小组,游览南京夫子庙大成殿,自己讲解、自己导演、自己拍摄有关孔子的录像。4.制作有关课件、剪辑有关录像资料。教学活动过程一。导入步骤:1.投影:画谜(打一历史时期,谜底:春秋战国),由学生猜出,引出教学内容的时代背景。参考资料,少熬夜!2.由学生根据所掌握的历史知识,归纳出:春秋战国的时代特征(背景):生产力发展(牛耕和铁农具的作用)→引发社会变革(奴隶制瓦解,封建制度确立)→为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)。3.推出本课课题二。教学内容:1.孔子:孔子是本课的重点基础知识,主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子,即孔子的“仁”、“礼”学说和在教育方面的贡献。a.伟大的思想家,儒家学派的创始人教师活动:指导学生阅读教材有关内容,理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵,并根据学生阅读、探讨的情况,指导学生明确“孔子是伟大的思想家,儒家学派的创始人”的概念。学生活动:①在学生阅读探讨教材有关内容的基础上,由对孔子的“仁”、“礼”思想了解较全面的学生扮演孔子,再现孔子设坛讲学的情景,并在学生的提问和质疑中,归纳出孔子的“仁”、“礼”思想内涵。②感性认识孔子:放映学生自制录像“夫子庙大成殿一日游”。仁:社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。礼:人们的言行举止要符合社会规范。b.伟大的教育家教师活动:启发学生回忆小学社会课有关孔子办学的内容,并结合语文课刚刚学完的《论语十则》内容,引导学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