初中七年级语文教案最新5篇

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参考资料,少熬夜!初中七年级语文教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中七年级语文教案最新5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级语文教案【第一篇】一、教学目标1、继续学习快速阅读,了解主要情节,把握女娲这一形象及女娲的情感。2、通过对《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读,体验联想与想象的力量。3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。二、教学重难点教学重点:1、熟读课文,复述女娲造人这一神话故事的主要情节。2、与《风俗通》故事进行比较,找出作者做了联想和想象的内容。教学难点:体验联想与想象的力量。三、教学策略本课主要采用默读法、提要法、比较阅读法等教学方法,同时借助多媒体辅助教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。1、学生通过默读完成对课文的感知。2、自主学习,借助工具书或生生、师生之间的交流,解决自学中遇到的难词、难句和质疑问难,教师在点拨时授以学法指导。3、在学习过程中通过任务驱动学生自主学习,为学生创造良好的交流氛围,引导鼓励学生积极交流,训练学生语言表达能力和合作交流能力。四、教学过程(一)情境导入导语:“人是从哪里来的呢?”这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象,那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢?今天让我们一起来学习1篇有关人类起源的神话故事《女娲造人》。设计意图:激发学生的阅读兴趣。(二)感知学习1、请学生依据课文题目提出自己感兴趣的问题:(1)女娲是谁?(2)女娲为什么要造人?(3)女娲是怎样造人的?(4)女娲造人成功了吗?(5)……参考资料,少熬夜!教师要求学生带着自己提出的问题,用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。班级交流,明确答案:(1)女娲是一个神通广大的神。(2)女娲为了消解自己的孤独寂寞,使天地生气蓬勃起来就开始造人。(3)她先是揉泥捏人,后来甩泥造人,最后是男女相配造人。(4)人类世代繁衍,她造人成功了。(5)……设计意图:指导学生学会从题目入手提出问题,以问题驱动学生理清文章思路。2、请学生依据以上问题答案复述课文的故事情节。设计意图:完成整体把握文章内容的任务。(三)内容探究教师出示《风俗通》中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题:1、对照《风俗通》中有关女娲造人故事的文字,看看课文主要增添了哪些内容,哪里最能体现作者的想象力?2、作者又删减了哪些内容?作者做这样的增删有什么好处呢?设计意图:与《风俗通》故事进行比较,找出作者做了联想和想象的内容,体验联想与想象的力量。(四)人物分析1、从文中找出描写女娲造人前后情感的文字,看看她的情感发生了怎样的变化?从这些描写中可以看出她是一个怎样的神?2、文章结尾写到“人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了”,试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢?设计意图:发现作者眼中的女娲的形象,把握女娲这一人物形象及女娲的情感,激发学生的想象力。(五)拓展延伸女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。人类童年时期,由于缺乏科学知识,对自然界许多现象也做过类似的想象,如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海,日月星辰向西北汇集的解释;《夸父逐日》中对于桃林的神奇想象等。1、教师出示补充材料:《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读。2、组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点。设计意图:帮助深入了解神话的特点。小结:女娲造人,体现了人类最可贵的创造和探索精神,人类正是凭借这种精神从远古走到今天的,我们不能否认人类参考资料,少熬夜!的未来也要考这种精神去书写。同学们你们知道这种精神的源泉是什么吗?那就是——想象力。让我们用想象力去创造属于我们的未来吧!(六)布置作业教师布置,围绕下列主题展开活动(根据小组喜好选择主题)。1、“开在远古的绚丽之花”——中国古代神话中的“神”形象。2、“最初的梦想”——从中国神话看古代人们最质朴的诉求。3、“众神之家”——西方神系梳理。4、“来自鸿蒙的‘男神们’”——中西方神话中男神形象比较。设计意图:实现课内外迁移,扩大学生对神话的了解,加深学生对神话大胆而新奇的想象的魅力的体会,体现大语文教学观。实现能力迁移和培养学生比较阅读的能力。七年级语文教案【第二篇】教学目标:1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点:1、朗诵课文。2、品味重点语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。课前准备:教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。学生:熟读课文。教学设计:导入新课:每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。检查学生预习字词(投影出示)1.给加点的字注音。2.形似字辨析。3.解释词语。指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义参考资料,少熬夜!1范读课文,可播放背景音乐。学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。3学生练习集体朗读课文。[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。2《走一步,再走一步》教学设计教学目的1.了解本文的结构特点;2.培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文;3.引导学生正视困难并积极地克服困难。教学重点1.培养学生复述课文的能力;2.引导学生正视困难并积极地克服困难。教学过程一、课堂积累,开拓视野1.师出示名言,生齐读:千里之行,始于足下──老子不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海──荀子二、导入新课,激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词,扫通障碍1.找一位学生读“读一读写一写”中的字词;生领读;师纠正。2.教师点出一些词语,由学生造句:心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。四、通读课文,整体感知学生先大声朗读课文,然后分组讨论下列问题:3短文两篇《蝉》《贝壳》一、自学内容及自学目标1.自学内容《蝉》参考资料,少熬夜!2.自学目标(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。二、重点、难点1、重点:联想。2、难点:了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。三、自学提纲1、解决生字生词(给斜体字注音并解释词语)零落断续收敛宽恕卑微一丝不苟2、查阅资料,了解作者生平:初一语文课文教案【第三篇】教学时数:二课时第一课时教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译教学重点同上教学难点1、几个句子的停顿2、几个用法特殊的词3、几个难句的大意预习要求1、掌握下列字的读音及意思:隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文,画出文中不清楚停顿的句子。教学过程一、导入古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。二、检查预习1、检查预习一:指名朗读,师生共同指正。2、检查预习二:由学生提出,师生共同指正。学生齐声朗读。可能出现的句子停顿可根据需要投影::1、仲永/生五年2、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自参考资料,少熬夜!为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也,贤于材人/远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文,教师随时指正。全班齐读全文。三、作者作品简介提问:这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈?(学生讲述)投影:王安石:字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉四、题解(教师)讲述:本文是1篇随笔。投影:随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。(教师)提问:谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?明确:哀伤,叹息。表达了作者的感情。五、自读课文,掌握大意(教师)讲述:王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍。(一)学生自由诵读。(二)学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨),掌握大意。教师补充课文注释幻灯:(1)理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书:名词活用为动词,写。2、“日扳仲永环谒于邑人”日:名词活用为状语,每天。3、“邑人奇之”奇:形容词活用为动词,对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”宾客:名词活用为动词,把……当宾客招待。5、“父利其然也”利:名词活用为动词,认为有利。(2)理解几个词语1、“养父母”养:赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡:全乡。3、“或以钱币乞之”或:有的人。4、邑人:同县的人5、“从先人还家”从:跟从。6、“前时之闻”:以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒:最终。众:普通。8、“如此之贤也”贤:(有)才能。参考资料,少熬夜!9、“且为众人”且:尚且。10、“固众人”固:本来。(3)理解下列句式1、“不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”:不让(仲永)学习。2、“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”:从扬州回家。3、“受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天”:从上天那里得到或上天赋予的学生质疑,教师点拨。(三)检测自读效果。四个大组口答竞赛。(要求学生合上书本)幻灯:(1)朗读下列句子,要求读准句中的停顿1、借旁近与之,即书诗四句,并自为其名2、其诗以养父母、收族为意3、自是指物做诗立就,其文理皆有可观者4、其受之天也,贤于材人远矣(2)解释下列加点的词语1、父异焉5、环谒于邑人2、其文理皆有可观者6、泯然众人矣3、稍稍宾客其父7、贤于材人远矣4、或以钱币乞之8、则其受于人者不至也(四)翻译课文。要求一人一句,注意词义正确(五)初步感知课文:掌握了文章大意之后,我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗?(学生回答)六、全班再一次诵读课文七、教师小结本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事,流露出了作者的惋惜之情。那么,作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课,我们再进一步学习。八、作业1、抄写文下注释一遍2、熟读课文,背诵最后一段第二课时教学目标1、理解作者的思想观点2、揣摩本文精当的语言3、学习本文详略得当的写法教学重点同上教学难点教学目标2、3预习要求思考文后练习一教学过程一、检查预习,整体把握文章内容参考资料,少熬夜!投影:1、方仲永的天资过人,表现在哪里?在课文中找出原句。2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?用原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