参考资料,少熬夜!高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《纪念刘和珍君》教学设计1纪念刘和珍君鲁迅[教学目标]1.理清作者的写作思路,找出文章的线索。2.理解本文的语言特点,学习作者的语言表达。[教学重点]理清作者的写作思路,找出文章的线索。[教学难点]理解本文的语言特点,学习作者的语言表达。[媒体设计]计算机或幻灯机和录音机[课时安排]三课时[教学过程]第一课时一、背景介绍(详见参考66面,学生有练习册17面的“课文补注”)只板书提示:(惨案)──(追悼会)──(成文)└────────两星期───────┘二、这篇文章感情浓烈,文辞精警,熟诵之,将受益匪浅!请听本人灌制的录音朗诵。(因为《记念刘和珍君》预习提示要求:“要理清作者的思路,找出文章的线索,体会语言特点”,所以重点讲授:)三、作者思路和文章的线索──本文重点可先问学生本文的线索。通观全文,作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发,无处不在燃烧,升腾交织,无法抑制──因而,本文是以作者的感情变化为线索。具体地说:1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”(1、2、3部分)2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”(部分)3.同时作为思想家革命家的作者,始终没有停止“深沉的思索”,对惨案教训进行了沉痛的总结(6部分)4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”(7部分)板书:1.“痛心的回忆”(1、2、3部分)参考资料,少熬夜!2.“愤怒的控诉”(部分)3.“深沉的思索”(6部分)4.“热烈的讴歌”(7部分)四、小结:1.学习了朗诵及文字。2.理解作者感情变化的线索。作业:思考课后1、2、3题。第二课时一、回顾上节课所讲的“线索”二、简析思路和语言(第一、二大部分):发下“一课一练”卷1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”(1、2、3部分)在艰难的生活中,毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈,反抗一广有羽翼的的校长”女师大复校“虑及母校前途,黯然至于泣下”平时“常常微笑着,态度很温和”援助外交,“欣然前往”,请愿殒身(作“一课一练”第11题)──可看出刘是一位渴求真理,富于斗争精神,而又和蔼善良,有思想,有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”。总之,1、2、3部分侧重与悲痛的忆念、哀悼。随堂作业:涉及第一部分的“一课一练”卷第6、7、8选择题(也就完成了课后第一题)课后二大题的1小题涉及第二部分的“一课一练”卷第9选择题课后二大题的2小题涉及第三部分的课后三大题的1、2小题“一课一练”卷第10选择题2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”(部分)卫队开枪,府门喋血,虐杀“文人学者”流言:“受人利用”罗网,攒射,血污随堂作业:涉及第四部分课后二大题的3小题涉及第五部分的“一课一练”卷第14选择题三、小结:一、简析思路和语言中完成了两大部分:1.“痛心的回忆”(1、2、3部分)2.“愤怒的控诉”(部分)二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。作业:1.课后第五题(背诵课文的第一、二部分)参考资料,少熬夜!2.思考第四题第三课时一、查课后第五题完成背诵的情况。二、简析思路和语言(第三、四大部分):同时作为思想家革命家的作者,始终没有停止“深沉的思索”,对惨案教训进行了沉痛的总结(六部分)徒手请愿,意义寥寥饭后的谈资,流言的种子人类历史靠“血战”前行亲人伤悲随堂作业:涉及第六部分的“一课一练”卷第15选择题4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”(7部分)临难从容,干练坚决,百折不回弹雨中互相救助,虽殒身不恤,足为。明证。苟活者……看见……希望,真的猛士将更奋然而前行。随堂作业:涉及第七部分的课后三大题的3小题“一课一练”卷第选择题课后二大题的4小题“一课一练”卷第12选择题三、小结:一、简析思路和语言中,完成了三、四大部分:3.“深沉的思索”(6部分)4.“热烈的讴歌”(7部分)二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。三、《记念刘和珍君》语言特色1.简练的叙事,深刻的议论,强烈真挚的抒情完美结合。(以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析)2.语言警辟、深刻,发人深思。哲理和诗情的和谐统一(如“真的猛士……”“沉……亡”)抽象事理形象化(“人类血战前行的历史正如……”)重复含深意(始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话)作业:做完“一课一练”卷还剩余的作业。附录一、《记念刘和珍君》中“徘红”之意义1.在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意。2.“绯红”的正确释义应为“大红色”(辞海)或“鲜红”(现代汉语词典);《说文解字》、《广韵》、《康熙字典》均释“赤色”;大冶方言中仍有,也是“很红”义。二、《记念刘和珍君》一文一联:(晓秋选编)参考资料,少熬夜!长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士三、又一种板书:┌动机和目的:程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起民众│┌订《莽原》┐│内┌歌颂刘和珍┤女师大风潮│从容勇毅沉勇友爱──崇高伟大││└死难┘││┌府门喋血┐│容└揭露反动派┤│惨象、流言│└文人学者阴险论调┘└死难意义四、补充作业:用符号法分析下列句子成份:1.中国民国十五年三月二十五日,就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍、杨德群两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊。2.我也早觉得有写一点东西的必要了。3.这一回在弹而中相救助,虽殒身不恤的事实则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋密计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了。《纪念刘和珍君》教学设计2青青子衿第二单元一、单元课文特点1、从文体上看,《纪念刘和珍君》是杂文,《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》是演说辞,《过万重山漫想》是散文,《简笔与繁笔》是文艺随笔。2、从表达方式上看,4篇文章虽根据文体特点各有侧重,但都综合运用了多种表达方式来表现主题。《记》在叙述了刘的生平经历及遇难经过后,以议论抒情提示了“三。。一八”的教训及其深远意义。《简》作为1篇文艺随笔,论述了“写文章要繁简得当,各得其宜,各尽其妙”的道理。《过》和《讲》两篇也是叙述、议论、说明、抒情综合运用。二、单元教学目标1、理清文章思路,从而透彻理解文章,提高阅读理解能力。2、体会演说辞、文艺随笔的特点,学写演讲稿、文艺短评。参考资料,少熬夜!3、理解文中比喻、比拟、反复、反语、设问等修矢的运用及表达作用。4、复习初中单句、复句知识,掌握常见关联词。5、了解旧社会的黑暗,继承中华民族光荣的革命传统,继承发扬“五四”精神,树立“为中华之腾飞而努力读书”的远大理想,培养开拓创新精神。三、单元教学重难点1、理清思路要在整体把握文章的基础上进行。2、这4篇文章,写作时间上各不相同,跨度较大,文章文体特点、表现形式也各有特色。因此只有结合时代背景和文体特点理解全文,才能较准确全面地把握文章,这也可算作学习中的一个难点。3、演说辞、文艺随笔都属于应用性文体,我们不仅要通过文章的学习体会这种文体的特点,而且应该积极指导实践,学习它们的一些写法,为今后的自觉运用服务。四、本单元教学设计本单元计划8课时。依课本安排,精讲课各两课时,自读课各一课时,重点落实本课“理清思路”的教学重点,其余内容留作课下深入理解,一节作文指导课,一节实践课。第六课记念刘和珍君鲁迅预习:本文内容深刻,时代距离较远,难度大,课前的预习是必要的。可提出如下要求:1、通读全文,圈画出重点词句,运用工具书弄清生字词的意义;2、记下阅读中遇到的障碍、发现的疑难(课前交老师及时汇总);3、思考一个问题:本文题为《记念刘和珍君》,纪念了刘和珍君的哪些事迹?第一课时任务:理解课文中心,理清文章思路。步骤:第一步:检查预习情况。可请一两位同学着重汇报预习中发现的疑难问题,其他同学补充,也可由教师汇总介绍同学预习中提出的疑问。目的在于启发思路,引导思维方向。第二步:简介“三·一八”事件的有关背景及作者写作此文前后的思想、行动,为学生理解文章提供一定的帮助。第三步:朗读课文,正音正字。可由教师示范朗读第一部分,接着请六位同学分别朗读二至七部分(也可先读二至五部分)。在预习的基础上,通过感情朗读,把学生引进课文的情境之中。正音正字,可视学生实际而定。第四步:讨论分析课文。1、课文纪念刘和君的哪些事迹?从这些事迹中,你可以认识到刘和珍君是怎样的一位青年?参考资料,少熬夜!2、文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”,又要反复说“无话可说”?问题1,讨论内容见“课文说明”一,目的在于弄清课文的中心思想;问题2,讨论内容见“课文说明”二,目的在于弄清文章的思路。讨论方法:问题1,可先请若干同学,按预习笔记,讲述课文所记刘和珍的事迹;然后,引导学生通过剖析关键字词的含义,去分析人物的思想性格。比如“……然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。”“然而”,强调她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中,我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。可由教师示范分析一件事,余下的让学生通过小组议论的方式去解决。问题2,可先让学生划出课文中先后反复出现的“有话要说”,“无话可说”的语句,然后逐一分析有关语句分别出现在什么地方,针对什么而言,含义是什么。同样,可由教师先示范分析一例,然后引导学生通过小组讨论,解决余下各句。在讨论上述两个问题时,应引导学生顺带归纳课文一至五部分的段意。讨论时,教师巡视辅导;讨论后,可分别请几位同学汇报讨论结果。第五步:小结1、讨论问题1时,体会作者“悲”的感情;讨论问题2时,继续体会作者“悲”和“愤”的感情。教师小结时,应注意将“悲”与“愤”汇合起来,引导学生进而全面把握文章的中心——沉痛的悼念与愤怒的批判相结合。2、布置作业(一)复习课文,着重探讨课文第六、七两部分的含义。(二)完成“思考和练习”二、三。第二课时任务:理解鲁迅先生对“三·一八”事件及烈士死难意义的评价;体会有关重点语句的含义,进一步全面把握文章的中心。步骤:第一步:检查作业完成情况。第二步:讨论分析课文六、七部分。第六部分内容较深,可主要由教师讲解,着重讲清“煤”的比喻和所引陶诗的含义,以帮助学生正确理解,鲁迅是如何从人类历史进程的高度全面评价“三·一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式,为请愿而流血是不值得的;但是,只要是为人类历史的前进而付出的代价,这血就不会白流。第七部分,可引导学生以小组讨论的方式,通过讨论第二段的中心、各句间的关系以及关联词的作用,进而联系第三段,理解鲁迅先生如何通过回顾历史高度评价刘和珍等烈士死难参考资料,少熬夜!对于将来的意义。讨论中应引导学生注意对“中国女子”、“压抑至数千年”等关键词语的理解。第三步:讨论有关重点语句的含义。通过以上的讨论、讲解,学生对课文的中心,作者的感情态度等,已有较全面的了解,下面,就可以以小组讨论的方式,引导学生对课文中有关重点语句,各抒己见,互相启发,以求更深入地理解文章中心。讨论的内容及顺序可作如下安排:1、“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”2、“惊心动魄的伟大”、“伟绩”、“武功”;3、“中国人”、“庸人”、“苟活者”、“无恶意的闲人”;4、“惨象,已使我目不忍视了……不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”“思考和练习”二、三中还提到的其他语句,也应在讨论中顺带加以解决。第四步:总结。1、归纳学生讨论情况,明确对有关语句的理解;对学生中意见分歧较大的某些问题,也可不急于统一意见,可引导学生课后继续争论。2、明确本文的中心:纪念、揭露、歌颂,三者统一而以“纪念”为中心;理解文章所表露出的作者的悲愤感情;理解作者对“三·一八”事件及烈士死难意义的评价。3、布置作业:根据课文所提供的材料,写一则三至五百字的简讯,报道“三·一八”事件的真象。部编版高中语文必修二《