班主任工作培训总结【汇集4篇】通过处理文档我们可以更好地总结和分析工作成果,范文对我们的作用越来越大了。优秀的范文是怎么构思的呢?探索“班主任工作培训总结【汇集4篇】”是一次非常有趣的旅程请一起加入我们,有需要的人马上就可以前来获取信息!班主任工作培训总结【第一篇】透过x月xx日在xx中学理解的新聘教师培训,我收获颇多。一向以来,很想来目睹主讲人xxx教师和xxx教师的风采,很想来亲眼看看两位教师,亲耳听听她们的教诲。就这样,怀着期盼的情绪,我步入了日照港中学聆听了两位教师的教育报告。首先是x教师作了一个充满诗情画意的报告。x老师剪着短发,个性清爽利落,说话十分柔和动听,一个字一个字地浸润到我的耳朵里。x老师的报告题目是《站成一棵树》,以同名字的一首诗来导入,十分地有文化,一如x老师本人的风度。x老师讲的一件事让我印象深刻。她说,有一位扛煤气罐的女家长,整天打电话来诉说,吃饭的时候也不例外。x老师就放下手头的事,耐心地听那位家长说话,以后对她的女儿也格外地好,x老师还把自我女儿的衣服送给那位家长的孩子穿。这些事感动了那位家长,也打动了我的心。我感受到了x老师的耐心、热心、宽容心,以及作为一位教师的从容。午时是xxx教师的报告,我早就听说过x老师的名字,听过她的报告,临来之前,同办公室一位教师就说x老师身兼两个班的班主任,管理得相当好,她都想慕名来听听。x老师的直爽、热心、从容打动了我,她对每一个学生都是同样地爱护,甚至对相对落后的学生都是倾注了极大的爱心。x老师作报告的题目是《教师心中要有关爱,保证学生健康成长》,她说,要“让爱的阳光更多的照耀问题生和学困生”,x老师说,对问题生和学困生反而要投入更大的时间与精力。x老师说的第二个题目是《用智慧建设阳光团队,建立和谐班级家园》,她的智慧感染了我,让我领悟到更多班级管理的精髓。直率热情的x老师给了我和x老师不一样的感受,但却让我同样的敬重。另外,其他的名师讲话也使我受益匪浅。如xxx教师,我们学校早已人手一本她的《与爱同行》。我虽早已通读过,xxx教师的书也给了我很多的指导指示,可是见到xxx教师的本人后,我还是深深地被她的教育理念吸引着。一张教师的和善、细心让我受益匪浅。还有xxx教师、xx教师、xxx教师,他们的寥寥数语,点出了很重要的道理,让我见识到了名师的风采,感受到了教育的乐趣。班主任工作培训总结【第二篇】根据《教育部关于印发〈中小学教师国家级培训计划――示范性项目实施方案〉的通知》(教师〔20xx〕1号)精神和教育部办公厅《关于组织实施“国培计划――20xx年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”的通知》(教师厅函〔20xx〕4号)总体部署,按照倾斜农村、促进均衡的原则,立足省情,确定潘集区、芜湖县、肥东县、泾县、颍上县、利辛县、灵璧县、临泉县、濉溪县、固镇县等10个项目县(区),共遴选5000名小学班主任教师参加该项目远程培训,组建50个网络班级。为使“知行中国”小学班主任教师培训(以下简称“‘知行中国’班主任培训”)项目落地,各项目县(区)为每个网络班级选派1名骨干班主任教师担任班级指导教师,先期在北京参加了集中培训。6月19日培训正式启动。7月7日,我省学员全部登录培训平台参与学习。11月6日培训结束时,共发布《简报》779篇;学员提交作业94359篇、沙龙话题58535条、留言305116条、资源47988篇,平均每人超过100篇/条。经过全体管理人员的辛勤工作和5000名学员的不懈努力,落实“三到”(重视到位、监控到位、引领到位),实现了“双百”目标,即参训率100%、合格率100%。现将我省项目工作总结如下:一、重视到位,责任追究,促进项目有效组织(一)以责任人制度为抓手,行政推动有力为加强项目组织管理工作,5月11日,省教育厅印发《关于做好教育部“国培计划―20xx年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”的通知》,成立省级领导小组,负责统筹协调工作,下设省项目工作办公室,具体负责组织实施工作。根据通知要求,10个项目县(区)分别成立了由县(区)教育局负责人、教师培训机构负责人及有关管理人员组成的县级领导小组和项目工作办公室,项目工作办公室依托县级教师培训机构,具体负责培训班级的组织和管理。为落实责任人制度,6月10日,省项目领导小组印发了《安徽省“国培计划―20xx年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”实施方案》,严明责任,各相关市和项目县(区)分管领导是项目培训工作的第一责任人,各相关市教育局职能科室、各项目县(区)师训部门及县级教师培训机构负责人是培训工作的直接责任人,各项目县(区)学员所在中心校、学校校长具体负责监控、督促本校学员参加远程培训,指导、评价本校学员参加在岗实践。同时,明确省特聘导师、班级指导教师、班级管理员和班级通讯员职责,要求各尽其责,分工协作。要求各班级成立班委会,划片成立学习小组,把学员所在中心校、小学校长纳入管理团队,建立分校包干制度。这是我省班级管理的创新之举。各项目县(区)根据要求,结合本地实际,制定了工作方案,建立了管理制度,分工具体,责任到人,使各县级教师培训机构的校长、主任和专职教师积极投身项目的组织管理和业务指导工作,使各中心校、小学和网络班级管理员、指导教师不断创新管理方法,务求督促指导到位。潘集区采用“分层培训、分级管理、任务细化、责任到人”的管理办法,取得了明显成效。灵璧县采用“化整为零”、分片指导、校长包干制度,大大提高了效果。(二)各级领导高度重视,项目保障有力省项目领导小组和省项目办高度重视“双百”目标的实现,跟进项目实施进程,先后印发项目实施通知(皖教秘师〔20xx〕46号)、实施方案(皖教师资函〔20xx〕11号)、中期评估阶段有关工作的通知(省继教〔20xx〕3号)和在岗实践阶段有关工作的通知(皖教师资函〔20xx〕19号)等文件,提出一系列措施和要求,从政策上大力保障支持项目的组织实施。项目启动阶段,各项目县(区)教育局高度重视,克服高中考责任重大和学期结束任务繁重等各种实际困难,组织召开预热培训会议和开班典礼,主管部门负责人亲自过问并出席会议,明确工作任务,提出严格要求,使全体学员、管理人员及指导教师提高了对项目重要性的认识,掌握了远程学习方法、班级管理与指导技能。项目实施过程中,各级领导十分关注培训实施,特别是县级教师培训机构、中心校和小学“一把手”身体力行,有的担任班级指导教师和班级管理员,有的担任片长、组长,有的自己是学员,他们亲自抓管理,抓落实,添设备,通宽带,使学员参加远程培训的相关条件得到有力保障。淮南市潘集区教育局在经费紧张的情况下,为指导教师配备了笔记本电脑,并给予一定数额的网络补贴。用文件要求项目校为培训提供配套经费等条件保障,确保学员的远程学习时间和上网条件。区教师进修学校为班级管理员配备办公电脑,接入10兆宽带,确保远程培训的网络条件。为了更好地解决“校安工程”施工导致网络不通,部分学员无法校内上网学习的问题,区教师进修学校每天早八点到晚六点开放学校机房,免费提供给学员上网学习。该区芦集镇中心学校地处偏远地区,校长王忠海采用学校包租网吧的方式,确保了全镇学员上网条件,取得名列前茅的好成绩。二、监控到位,双线并进,驱动项目有效实施(一)分工协作,“行政”“业务”成合力打通“行政”“业务”两条线,形成对项目管理与指导的立体化监督和控制网络(如图)。在行政上,构建省项目办、县(区)项目办、班级管理员、中心校校长、小学校长“五级”管理体系;在业务上,构建省特聘导师、班级指导教师、班长(学员导师)、片/组长、学员的“五层”指导体系。明确分工,各负其责,双线并进,齐抓共管,一级抓一级,事事有人管,使精细化管理和针对性指导落到实处。(二)务实创新,四项措施出效益为落实对管理与指导的监督和控制,各项目县(区)、各班级结合县区、班情,积极探索有效机制,具有很强的可行性、操作性、针对性和实效性。主要有以下四项措施:1.建QQ群、建协作组。在采用电话、手机、短信、飞信、校讯通和电子邮件等多种联络方式的同时,大家主要通过QQ群和“协作组”两条渠道,沟通信息,通报学情。1建QQ群:省项目办建“安徽项目指导教师”群,省级特聘导师管理,班级的指导教师和管理员加入,省项目领导小组主要领导也加入了该群;各项目县(区)、各班级建立QQ群,学员加入,许多中心校负责人和小学校长也加入了其中。充分利用QQ功能,特别是召开班级会议和发布通知通告,提高了指导效率,加深了交往互动,促进了信息资源共享。2建协作组:各项目县(区)、各班级通过研修网的平台,建立网络“协作组”,引导学员建立自己的“工作室”,并加入“协作组”。潘集区和固镇县建立了“潘集、固镇手拉手研讨组”,发起话题112条,上传资源39条,组内留言96条,吸引了330多人加入。2.“三坚持”“八件事”。为加强管理和指导,利辛县高标准、严要求,采用“三坚持”措施:坚持每天上网时间不少于1小时,坚持每天发表1篇学习体会,坚持每一个模块提1个有质量的问题。为做好全程指导,灵璧县要求指导教师每天必须完成“八件事”:挤(时间)、钻(网页)、问(疑难)、查(资料)、找(经验)、研(交流)、发(信息)。3.抓“两头”促“中间”。在参训率100%达到之后,班内、班间不平衡的问题十分突出。省项目办发现问题后,通过省级门户的“公告”、省《项目简报》和推荐《班级简报》和优秀作业等方式,特别是采用前十、后十排位比对的方法,激励“先进”、拉动“后进”、促进“中间”。各项目县(区)和班级也采取多种方法抓“两头”促“中间”。泾县教师进修学校师训处坚持每天记“台账”,当日统计,当日通过电话、短信和班级的公告、QQ群等,通报学情,查缺补漏。对于在规定时间内未完成任务的学员,他们紧盯不放,必要时上门催促。濉溪县采取评选“学习之星”“超时之星”“留言之星”“活跃之星”“研修之星”的方法进行有效激励。颍上县坚持定期召开指导教师和管理员会议,进行学情分析,总结经验,查找原因,解决问题。芜湖县通过电子政务系统通报学情,有力地调动中心校和小学校长的主动性。潘集区按照学习模块进程编辑《简报》(共10期)在线发布,报送省项目办、区政府、区教育局等有关领导,并印发各中心学校和有关小学,产生极大的促进作用,掀起比学赶超的局面。4.送教到校,结对“帮扶”。由于学员多是农村教师,年龄偏大,网络学习条件差,信息技术能力低,许多人是第一次接触网络,在线学习缺少技能、交流研讨缺乏经验。各县区一方面通过训前集中和印发学员操作手册的方法,有针对性培训学员远程学习技能,一方面送教到校,指导教师面对面、手把手地指导。有的班级采用“一帮一”方法,使全体学员特别是中老年教师掌握了学习方法。潘集区教师进修学校开放机房,选派数名骨干教师轮流值班,对上网条件差、计算机基础薄弱的小学班主任进行一对一指导。泾县孤峰学校有几位教师连开机、关机都不会,朱敦华校长就指定电脑技术好的徐礼贤老师对他们进行帮扶和指导,经常加班加点、废寝忘食,使他们圆满完成了学习任务,计算机操作水平也有了很大提高。三、引领到位,示范互助,支撑项目优质高效(一)示范引路,坚持质量为重项目实施中,省项目办始终坚持质量为重的原则。面对“学思”阶段少数学员和个别班级关注数量、作业留言质量不高的情况,省项目办及时发布《“双百”已成过去,问题依然不少》,指出存在问题,进行了点名批评。特聘导师的专文《远程学习岂能虚假》被项目组第三次学情通报会全文转发,引发了关于学习质量的大讨论。为确保“知行”阶段在岗实践的质量,项目办提出“四个一”要求,即解决一个问题、设计一份方案、撰写1篇“作业”(撰写案例或反思总结)、进行一次汇报(校本和网上),“四个一”的材料全部在线提交,形成教师个人“成长档案”。特聘导师的专文《做好“四个结合”,有效在岗实践》被导师组作为范文推荐,得到项目组专家的高度评价:“对引导班主任高质量地完成‘在岗实践’的培训任务极富启发,对班主任今后在专业化道路上的持续发展亦具有实践指导意义。”省项目办通过《项目简报》、各项目县(区)通过《工作简报》、各班级通过《班级简报