一年级数学课件【汇集5篇】

一年级数学课件【汇集5篇】网友选取了这篇文章来为大家解读关于“一年级数学课件【汇集5篇】”的最新知识。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是课堂教学的根基。我们会在网站上及时发布更多信息！一年级数学课件篇【第一篇】我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家批评指正。指导思想我依据以下两点：1、建构主义观强调知识不是教师教给学生的，而是通过学生亲身参与，自主探索，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探究；2、《数学课程标准》要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，因此应该选择现实生活素材进行教学；根据以上的具体要求，本次教学设计充分考虑一年级学生已有认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践认识钟表，通过对比观察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。教材分析：《学看钟表》是北京市义务教育改革实验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的知识，这节课主要是让学生首先认识钟面，通过观察知道钟面上有1—12个数字，是怎样排列的；认识时针和分针。其次让学生学会看“整时”和“几时半”时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让学生体会到时间和生活是密切联系的，把数学知识的学习和学生的生活实际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教育。学情分析：在一年级学生的生活经验里，有许多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、……况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应该说许多学生已经储备了一些“认识钟表”的知识经验。在上课前我也做了一些调查：1、首先我找几名学生做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的学生都能正确的说出整时，但只有40%的学生能正确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个学生能准确的说清楚认识钟表的方法。2、我在班中做了调查问卷。问卷表明，有%的学生能够正确的分清分针、时针。85%的学生能够正确的认识整时，但一些学生在书写上还有问题，有%的学生能够正确的认识半时，并且只有%的学生能够正确的画出半时，可见，学生对钟表的认识还是粗浅的、感性的，不能真正掌握认识钟表的方法。而且多数学生表达时间的方式为几点、几点半。为此，教学设计时我充分考虑到学生的已有认知和认知规律，让学生在各种生动的具体活动中学看钟表。同时指导学生学会在观察比较，总结归纳出认读整时和半时的方法。教学目标：1.结合生活经验，认识钟面，区分时针与分针。2.经历观察、操作、讨论、交流等活动，学会看钟表，会认读整时和半时。3.感受时间在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用数学的意识。教学重点：会区分时针与分针，认读整时和半时。教学难点：认读半时，掌握认读方法。教学环节：一、猜谜导入，激发兴趣。1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。猜猜他是谁？2、师：对了，答案就是钟表。生活中它有什么用啊？钟表，是我们生活中不可缺少的好朋友，他可以告诉我们几点上学，叫我们起床，你会看钟表吗？如果自己学会了看钟表，那该多方便呀!这节课我们就一起来学看钟表。【设计意图：从谜语导入，激起学生兴趣，从学生的生活入手，让学生感受生活与时间的联系，从而揭示认识钟表的重要性，让学生产生认知需求。】二、自主感知钟面1、钟表王国的兄弟姐妹可多了，你都见过哪些种类的钟表？你们想去钟表大世界看看吗？（出示图片）2、师：快拿出你们的钟表，仔细观察，钟表面上，都有些什么？生：数字、指针、格3、我们认识了时针和分针，你知道时针和分针在钟面上是朝哪个方向走的吗？（用手指比划一下）像这样顺着表针走的方向叫顺时针方向。引导学生发现时针比分针走的慢，分针走一圈，时针走一格。它们不停地在钟面上走着，随时告诉我们是什么时间了，该去做什么事了。【设计意图：通过对钟面详细的观察，让学生明白两根针是如何按数字的方向走的，学生有了对顺时针方向的认识，头脑中有了表针走动的表象，在认半时的时候，学生自己就知道分针走过了7，是7时半，还没有到8不能是8时半。这样就分散认半时时的难点。】三、动一动，认识整时其实，小钟表不仅能帮小猴解决问题，我们在学校一天的学习和生活也离不开它。1、老师也用时间记录了的一我们同学的一天，你知道这是几时吗？为什么是8时呢？（几名学生说）（贴图）对了，分针指向12，时针指向8，就是8时。我们还可以把这个时间记录下来，先写数8，再写一个时间的时，读作8时。（板书：8时）谁来完整的说说，8时我们在干什么？2、时间滴答滴答向前走，转眼间，同学们上第二节课了，谁能完整的说说，现在是几时？你们在干什么？（出示图片和钟表）快来和你的同桌说一说，分针和时针各指向几，就是9时？3、时间过的真快，两节课结束了，同学们的大脑该放松一下了。10时是我们上课间操的时间，你知道，分针和时针该指向几吗？（出示图片）生说对，分针指向12，时针指向10，就是10时。（出示钟表）4、刚才我们一起认识了3个整时的时刻，快来观察一下，这三个钟面，有什么相同和不同的地方？（出示三个钟面）几名生回答：分针都指向12，时针指向8就是8时，指向9就是9时，指向10就是10时。（圈出分针，出示时间）你们找到认识整时的方法了吗？对，当分针指向12，时针指向几，就是几时。（出示重点字）【设计意图：学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这3个钟面的分针都指向12，引导总结出当分针指向12时，时针指几就是几时。培养学生进行思维的梳理，使学生能够进行初步的观察、概括、抽象、归纳等思维活动，突出培养学生对数学规律的发现和概括。】5、拿出你的小钟表，播出一个你喜欢的整时，和同桌说一说，6、刚才我们一起找出了认识整时的方法，此时，我们在干什么呢？（出示午餐图片）你认识这个时间吗？快和你的同桌交流一下吧。对，这个时刻就是12时整，他比较特殊，当分针和时针重合在一起，都指向12，这个时候就是12时整。你记住他了吗？四、动一动，认识半时1、吃完午餐后，同学们该午休了，从12时到1时，经过一个小时的午休，同学们该进行下午的学习了，下午第一节课的时间是几时呢，快来看看吧，你认识这个时刻吗？（出示图片钟表贴图）生说，1时半或2时半，2、到底是几时半呢？我们一起看一看！3、请你仔细观察，从1时到1时半，时针和分针是怎样变化的？（出示动态指针）生说变化：时针走到1和2之间，我们也可以说刚刚经过1，没到2.分针从12走到了6，我们也可以说，走过了6大格4、所以，当时针刚刚经过1没到2，分针指向6，这个时刻就是1时半。（圈出1、2，分针闪动）【设计意图：教师利用钟表动态演示从1时到1时半的过程。有利于学生对半时的表象认识。有效的避免了学生错把1时半认成2时半的发生。】5、我们结束了一天的学校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的课余时间的，一起到西西家看看吧。6、这是几时半，小伟在做什么？（出示图片和钟表）真聪明，这是5时半，西西在做。。。请你仔细观察，另外两幅图中，西西什么时间在做什么？（6时半看动画片，8时半睡觉）7、刚才我们一起认识了三个半时的钟面，有了学习整时的经验，你们一定能够很快找到认识半时的方法。快和身边的同学交流一下吧。（出示三个钟面）几个生说：这三时钟的分针都指向6，时针刚刚经过5，没到6，就是5时半。。。（圈出5、6、8）8、怎样认识半时呢？生说对了，分针指向6，时针刚刚经过几，就是几时半。（出示重点字）你也来说一说吧。【设计意图:通过这一次的对比观察，使学生更加深刻的认识到整时和半时的表针指向特点。有利于学生更加熟练的辨认整时和半时。】9、播钟。拿出你的小钟表，拨一个你喜欢的半时，考考你的同桌。五、情节引入电子钟表1、经过了一夜的休息，西西自己起床了，没用妈妈叫，原来他有了自己的新手表，你见过这种时间表示方法吗？（出示起床图片，电子表）这种表示时间的方法是电子计时法，你知道这是几时吗？2、你在哪还见过这种表示时间的方法？老师也带来了几个电子计时法表示的时间，认识他们吗？一起来看看这都是什么时间？（出示电子表）生：第一个钟面上，是12时怎样用电子计时法来表示这个时刻呢,先写12，再写两个竖着的圆点，最后再写两个0。读作12时。3、第二个钟表是几时啊？生：6时半你知道如何用电子计时法表示它吗？生：先写6，再写两个圆点，再写3和04、相信你也能用电子计时法表示出黑板上的时间，和你的同桌说一说，应该如何表示，找两个同学到黑板上写。六、拓展知识现在有各种这样的钟表帮助我们表示时间，那你知道古时候人们如何表示时间吗？想不想看看。（出示图片并介绍）古时候的人们用自己的聪明智慧发明了很多表示时间的方法，感兴趣的同学可以下课后继续了解。【设计意图:让学生了解古代计时方法，丰富知识，激发兴趣】七、总结回顾这节课马上要结束了，我们一起渡过了40分钟的时间，真快呀！同学们，时间就是这样，很快过去而且不会再回来。这节课你有什么收获吗？时间非常宝贵，我们要好好利用时间，做时间的小主人。【教学效果评价设计】一、经过和大家一起学习，小猴已经会看钟表了，为了表示对大家的感谢，小猴邀请大家一起参加智力大闯关游戏。1、第一关，连线（练习卷子4个表面）钟表图：6时9时半3时3时半选项：3时半6：009时半3：00分别说一遍确定方法。第三个和第四个钟面上你是怎么知道哪个是3时和哪个是3时半的？2、第二关，照样子写一些（卷子3个表面）请你将钟面上的时间用两个不同的方法，表示出来。例子：9点9时11点的4点半的9：00二、回家后制作一张自己的作息时间表，让你的星期天更加有充实。【本节课的设计特点】（一）在动态中认识钟表。学生伸出手指跟着钟表的指针顺时针转动，边走边数，体会顺时针方向。教师利用钟表动态演示从1时到1时半的过程。有利于学生对半时的表象认识。有效的`避免了学生错把1时半认成2时半的发生。（二）在对比中学看钟表。第一次对比：凸显整时表针指向特征，有利于学生准确熟练的辨认整时。第二次对比：区别整时、半时。有利于学生更加准确熟练的辨认整时和半时。第三次对比：凸显半时表针指向特征，有利于学生准确熟练的辨认半时。（三）、本节课以情境以及联系学生的一天生活等活动，贴近学生生活实际，同时把对时间的认识融入到具体有趣的情境中，培养了学生学习数学知识和运用数学知识解决实际问题的能力。（四）在交流中巩固对钟表的认识。教师的提问，符合学生的心理特点和认知规律。学生出现意见的分歧，让他们自己说说为什么，在师生交流、生生交流中，学生一步步对钟表有了更加深刻的认识。整节课学生经历着在观察中思考，在对比中发现，在发现中争论，在争论中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、交流中感受数学学习的乐趣。一年级数学课件篇【第二篇】一、教材分析本课内容在教材第3637页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的知识去解决实际问题，本课是第一次出现带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。二、学情分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力。学生也基本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次出现的大括号比较陌生，不容易理解其意思。对南极的情况有少数学生有些了解，大部分学生不知道企鹅的生活情况。三、教学目标（一）知识目标1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。2、学会做相关的加减法。（二）能力目标1、通过学习让学生学会