小数的意义教学设计【通用5篇】

好文档，供参考1/21小数的意义教学设计【通用5篇】【题记】这篇精编的文档“小数的意义教学设计【通用5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小数的意义教案【第一篇】教学目标：1、使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。2、利用直观的图片，建构小数和分数的联系，经历小数意义的归纳过程，学会小数之间的转换。3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。教学重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位及每相邻的两个计数单位之间的进率是10。教学难点：理解一位、两位、三位小数的意义。教学过程：一、情境导入：1、（展示一根绳子）猜猜它有多长？好文档，供参考2/21生猜：1米……师：要想知道准确的结果，怎么办？生：量一量。师：谁愿意来测量一下它的长度？两名学生合作测量。师：把你们测量的结果汇报一下。生：一米。师：刚才谁猜对了？大家的眼力真不错，很会观察，下面加大难度，你能猜一猜课桌面的宽吗？生猜并测量验证。师：通过测量我们发现，绳子的长度是1米，课桌面的宽度是41厘米，那么课桌面的宽度仍用“米”做单位，还能用整数表示吗？生：不能。师：为什么不能用整数了？生汇报师：也就是说，在进行测量时，如果不能得到整数的结果，我们就要用其他的数来表示，也就是我们今天要学习的小数。（板书：小数）师：那你们说说在哪些地方还见过小数。生汇报师：看来小数在生活中的用处真是不小，今天我们就来研好文档，供参考3/21究“小数的意义”。（补充板书）二、探索交流，建构新识：（一）理解一位小数的意义。1．师：请同学们任意说一个小数。生汇报师板书师：那老师也来写几个。师：猜一猜老师接下来会写什么？生：师：同学们真的是很会推理。2．今天我们要学习的是--小数的意义，那我们就从开始研究好不好，那的意义你知道吗？它表示什么？生汇报师：对于同学们都有不同的认识。老师带来了一个正方形，如果我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下，该有多大，用手比划一下。师：请同学们在这张纸上分一分并用阴影涂色表示出。老师看哪些同学的速度最快。3．生展示、汇报展示若干组学生的画法。（编号，让学生说出自己的想法。）师：你认为哪位同学表示出了那么大小。生：1号；3号；2号；4号。好文档，供参考4/21师：到底哪位同学的表示出了呢？我们一起来看一下。（出示课件）这个纸杯的售价为元，如果你是顾客，你应该付给售货员多少钱？（1角）。明明是元，为什么你要付1角钱呢？（生汇报：元就是1角）师出示课件。那一角钱还可以用（）/（）元（生汇报）师：1角=元，1角=元，那元和元是什么关系？看来，=。师：现在我们再来回头看刚才几位同学的作品，哪位同学的涂色部分表示出了？（生汇报：3号和4号。）师：现在我们再一起来理顺一下。（出示课件）一个正方形用1表示，要想表示我们先把这个正方形平均分成10份，其中的一份涂出来就是。师：那现在谁来说说到底表示什么？生汇报师小结：说简单点就表示。（板书）师：涂色部分为那空白部分用哪个小数表示呢？生汇报：。师：怎么看出的？生汇报师：那表示什么？（）里面有几个？（9个）我们一起来数一数。把和合在一起是多少？生：1师：现在我们明白了1里面有（10）个。（板书）4．再涂1块能看到哪两个小数？好文档，供参考5/21生：、。师：他们的分数朋友分别是谁？（生汇报师板书），把它们合在一起是多少？（1）师：（指板书）仔细观察，这些小数有什么特点？（小数点后有一位数的小数叫做一位小数。）（板书：一位小数）这些分数有什么相同的地方？生：分母都是10、都是十分之几……师：那我们就可以说一位小数表示的就是十分之几。（板书）（出示课件）其中的一份，就是一位小数的计数单位。也就是说一位小数的计数单位是（十分之一），写作（）。这就是我们认识的一位小数。（二）理解两位小数的意义。1．师手指，表示什么呢？如果还是把这张纸看做1，要找出你会怎么做？同桌交流讨论。生汇报：把它平均分成100份，取其中的一份。预设：如果学生有分歧，可用一元和一分的关系来验证帮助学生理解。师：同学们的想法非常正确，我们要想在正方形中找到，就要先把这个正方形（出示平均分成100份的正方形）师：就表示。还看到了哪个小数？好文档，供参考6/21生：。师：里面有几个。生：99个。师：把他们合起来是多少？那1里面有多少个？（100个）师板书2．如何表示呢？生汇报师：还能想到哪个小数？他们的分数朋友分别是谁？生：，分数朋友：3、（拿出平均分成100份的正方形纸）请你在方格纸上创造一个新的小数，再同桌间说一说这个小数表示什么意思，看到这个小数，你又想到了那个小数？4、师提问：（1）你涂了哪个小数？生汇报。师：猜一猜他涂了几格，还能找到另外一个小数吗？（2）你涂了几格？谁能知道他写的是哪个小数？5、师：（指板书）刚才我们研究的小数都有什么特点？他们都表示什么？生汇报师小结板书：两位小数表示的。就是百分之几。（出示课件）其中的一份，就是一位小数的计数单位。也就是说两位小数的计数单位是（百分之一），写作（）。好文档，供参考7/21（三）理解三位小数的意义。1．师：我们已经知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那是几位小数？（三位小数）。那三位小数又表示什么呢？生：它表示千分之几。（师板书）师：那它的分数朋友是多少？（）师：那表示什么？它的分数朋友是谁？生：师：小数是多少？生汇报2、师：谁能找一个大一点的三位小数？生：=师：要在正方形纸上涂上会有什么感觉？生汇报如果再涂多少就涂满了？（）师：那也就是说（1000）个是1。师小结：三位小数表示的就是千分之几。（出示课件）其中的一份，就是三位小数的计数单位。也就是说三位小数的计数单位是（千分之一），写作（）。3、延伸：师：那如果把1平均分成10000份，这样的一份或几份用几位小数表示？（四位小数）。把1平均分成100000份，这样的一份或几份用几位小数表示？（五位小数）……好文档，供参考8/21师：看来同学们的类推能力都很强，能够根据前面所学的知识来回答老师的问题了。（四）提炼小数意义1．请同学们回想刚才的学习过程，说一说小数的意义到底是什么？生汇报小结：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示（课件出示）。其实这就是小数的意义。2．思考：（课件出示）通过刚才的学习我们知道小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一‥‥‥分别写作、、‥‥‥那这几个相邻的计数单位之间有什么关系呢？如果老师把正方体看做1的话，你能用分数和小数表示出涂色部分吗？里面有多少个？里面有多少个？也就是说小数每相邻两个计数单位之间的进率是（10）。3、师：大家回答的都不错，其实今天我们学习的小数在产生的过程中经历了一段较长的历史。同学们，请看（出示课件）三、巩固内化：师：今天有关小数的知识大家都学会了吗？那接下来咱们做几道题检验一下同学们的学习成果，好不好？出示课件练习题。1、填一填。好文档，供参考9/212、填上合适的数。四、回顾反思：1．师：一节课就快要结束了，下面我们一起来回顾一下我们刚才的学习过程。（出示课件）2、自我评价：如果最好的表现是1，最不好的表现用0表示，你打算用什么数来表示自己的表现？3．最后老师想送给同学们一段话--小知识：人类对自己大脑的利用水平却极低，普通人只利用了大脑的百分之二（）到百分之五（）左右，就连世界上最伟大的科学家爱因斯坦也只利用了大脑的十分之一（）。师：老师希望同学们能够尽可能的发挥自己的潜能，去畅游我们的数学王国。小学数学四年级下《小数的意义》教案【第二篇】教学内容：教材第六册P88－89及练习二十一的第1、2题。教学目标：1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3．能识别小数，会读写小数。好文档，供参考10/21教学重点：认识小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。教学过程：一、引入小数1．出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。书包45元文具盒18元圆珠笔元铅笔元橡皮元本3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）2．区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。书包45元圆珠笔元文具盒18元铅笔元本3元橡皮元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆好文档，供参考11/21点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。板书：认识小数二、认识小数1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。2．认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？元角分3．503元5角0．202角0．151角5分3．完成88页表格中的填空。4．你还在哪里见过小数？三、教学例11．出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。2．引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3．引出以米为单位的两位小数。好文档，供参考12/21指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填在课本上。4．小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成米和米都对的。5．学生类推：完成89页的“做一做”。四、课堂练习完成练习二十一的第1、2题。板书设计：元角分3．503元5角0．202角0．151角5分小数的意义教案【第三篇】教学内容小数的意义教学目标1．知识与技能：结合具体的生活情景，使学生体会到生活中存在着大量的小数。好文档，供参考13/212．过程与方法：通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。3．情感态度与价值观：通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学数学的兴趣。重点难点重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。教具准备课件、正方形纸2张。教学过程一、情境导入。1、师：老师昨天去逛了下超市，买了些东西，但是在付款的时候遇到了问题，我今天把遇到的问题带来了，希望你们能够帮我解决，好吗？生：好。2、我们先来看看老师都买了什么？（课件播放常见物品的价格。）铅笔：元一支圆珠笔：元一支猪肉：元一斤黄瓜：元一千克教师：上面这些物品的价格有什么特点？学生：都不是整元数。（都是小数。）好文档，供参考14/21教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数时需要注意什么？学生依次读出：零点一、一点一一、九点五、五点九六。师：大家知道这些小数是几位小数吗？生：。.。.。.2、一些商品的标价用元做单位时可以用小数表示，那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？生：身高体重跳高跳远小数在我们的生活中应用非常广泛，三年级我们已经学过小数的认识，那么这节课我们一起探究小数的意义。板书：小数的意义二、自主探究。1．一位小数的意义a.那么多的小数，我们今天就从开始入手研究。b.拿出学习单，在学习单中人选一幅图独立研究，在小组里说一说表示什么意思？学习单元角米分米网格图c.生反馈表示什么意思。d.思考：我们选用的图都不一样，为什么都可以表示？你还能在图中找到其他小数吗？他们表示什么意思？学生交流反馈。学生：1元＝10角，元就是把1元平均分成10份，它表好文档，供参考15/21示其中的一份，所以1元的也可以写成元。生2：1米=10分米，米就是把1元平均分成10份，它表示其中的一份，所以1米的也可以写成米。生：。.。.。.2．两位小数的意义师：同学们真了不起，都善于思考问题